鄒德臣 杜鳳珍

（吉林省長春市農(nóng)安縣楊樹林鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130205）

淺談小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)

鄒德臣 杜鳳珍

（吉林省長春市農(nóng)安縣楊樹林鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130205）

在學(xué)習(xí)中，合理地展開競爭機制、合作機制是必要的，能夠有效促進學(xué)習(xí)效率的提高。把學(xué)生們按照一定的原則分成若干個小組，每個小組就是一個小的集體，小的團隊，有大班級的大體機制，并且更加具體化，實施起來具體到每個人，有效性更強。

小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 監(jiān)督 競爭 促進

語文是一門天天都用到的語言，不像數(shù)學(xué)那樣把事物都用數(shù)字和公式的形式體現(xiàn)出來，重結(jié)果，語文就比較靈活，注重學(xué)生身心的發(fā)展和素質(zhì)的提高。既然有這個特點，在教學(xué)中就應(yīng)該采用適宜的方法。合作學(xué)習(xí)是目前小學(xué)教學(xué)的新趨勢，通過合作學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊和合作精神。小學(xué)語文是個工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，不僅具有實用性，從中還可以學(xué)到人文素質(zhì)，因此小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)這一方式，對于小學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)來說都很重要。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)歷，談?wù)剬献鲗W(xué)習(xí)的一些探討。

一、對老師的要求

1.提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)

面對新時代的新學(xué)生，他們生活的環(huán)境是信息化的、前沿的，語文作為一門學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化、弘揚傳統(tǒng)的學(xué)科，在這個時候一定要更加突出和注重語文的實用性，做到與時俱進。首先就要求語文教師能夠提高對自己的要求，不沒墨守成規(guī)，拒絕一切現(xiàn)代性的東西。語文學(xué)習(xí)的東西都是日常生活中的事情，即使有些是歷史，但是學(xué)習(xí)的目的是為了更好地指導(dǎo)現(xiàn)在甚至將來的生活。所以小學(xué)語文教師有責(zé)任提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，根據(jù)自己所學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代社會新發(fā)展、新趨勢，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)創(chuàng)新出學(xué)生更能接受的不一樣的東西。

2.充實相關(guān)學(xué)科知識

小學(xué)語文經(jīng)常講到表達了什么樣的思想感情，可以說，語文是表達人類情感的學(xué)科。很多散文、小說等，都是作者為了表達某種心情有感而發(fā)。所以，小學(xué)語文的教育性更強，也就是說語文老師肩負(fù)著除了教學(xué)更是教育的重?fù)?dān)。光是教學(xué)的話，自己的語文專業(yè)就足夠用，但是如果是教育，則不可一概而論。教師必須了解學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律，懂得使用什么樣的交流方式讓他們接受。比如，在教育學(xué)生時有的時候采取鼓勵、榜樣的影響或許更能有好的效果。學(xué)科都是互通的，不是語文老師就應(yīng)該不學(xué)英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科，學(xué)好其他學(xué)科的知識能夠促進語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。

3.善于引導(dǎo)

小組合作離不開老師的指導(dǎo)。不是說成立了小組之后所有的活動都聽小組長一個人的，小組長和其他成員都一樣，都是什么都不懂的孩子。教師分小組就是為了鍛煉他們獨立思考、善于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在具體實施過程中難免出現(xiàn)很多問題，如果單靠他們自己的力量恐怕不能妥善解決。老師這時候充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，能夠幫助他們找到他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的根本問題，然后再由他們自己去尋找解決的辦法。

二、具體實施要點

1.重視合作

分配了小組要讓學(xué)生們指導(dǎo)小組的作用和不同是什么。小組、合作就是團結(jié)，就是集體，是指在一個人的力量的基礎(chǔ)上，通過自己隊友的幫助和討論，完成更巨大的任務(wù)，最終達到每個人的提高。團隊合作意識的強化是開展語文教學(xué)活動的基本目標(biāo)，若實現(xiàn)這一目標(biāo)，單純依賴傳統(tǒng)教學(xué)手段是不夠的。教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)實際，著重培養(yǎng)團隊合作意識，依照學(xué)生的具體表現(xiàn)和思想意識，開展適宜的教學(xué)活動，合理布置教學(xué)任務(wù)，這既能增加學(xué)生的個人體驗，還可幫助學(xué)生樹立自信心，改善同學(xué)關(guān)系，強化團隊合作意識，并為學(xué)生的未來發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)。

2.合理分工

一個小組就是一個小團隊，需要各司其職才能具體展開每一個任務(wù)的學(xué)習(xí)和研究。分工很重要，在一定程度上說，合理的分工能夠促進每一個成員積極性的提高，能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)連自己都不知道的潛能和特長，做到物盡其用。討論并不是合作學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容，還要求教師合理分工，選出小組代表、記錄員等，通過合作學(xué)習(xí)不斷增強責(zé)任意識，明確肩上的職責(zé)。對于小組代表，可采用輪換的形式，旨在通過此形式來從整體層面提升組織能力，實現(xiàn)學(xué)生的共同 進步?？茖W(xué)的分工除讓學(xué)生學(xué)會基本的理論知識外，還可培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)一些課外知識，并可在小組內(nèi)部組建良性的競爭體制，提高學(xué)生主觀能動性，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提升語文教學(xué)水平。

3.獨立意識

小組不是意味著學(xué)習(xí)就完全靠自己的隊友去幫助，主要還是依靠自己的獨立思考。合作是互相的，不存在誰一定幫助誰的問題。所以即使是在小組中，反而更要強調(diào)學(xué)生的自主獨立意識。合作學(xué)習(xí)是為了讓每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)的全過程，合作學(xué)習(xí)中，給每個學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀點，并通過組內(nèi)的交流討論，使學(xué)生不斷完善自己的觀點，不斷產(chǎn)生新的想法。要想學(xué)生能積極融入合作學(xué)習(xí)過程中，必須讓學(xué)生根據(jù)合作學(xué)習(xí)提示先進行自主學(xué)習(xí)和獨立思考，這樣才能在心中形成自己的獨到見解，做到有話可說。只有這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中才能 積極參與交流討論，分享自己對問題的思考與困惑。

結(jié)語

綜上所述，一個合理的學(xué)習(xí)機制和一個善于引導(dǎo)的老師是促進小組合作學(xué)習(xí)取得最好效果的條件和關(guān)鍵。在教學(xué)中，一定要注意解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不能置之不理。從小培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，使他們能在合作中學(xué)會思考和創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。