胡丹飛（溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué) 浙江溫嶺 317500）

?

中職語文課堂創(chuàng)新探微

胡丹飛
（溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué) 浙江溫嶺 317500）

摘 要：中職語文課堂是一顆長滿各種可能性的樹。作為中職語文課堂主體的中職生，他們有不同的專業(yè)、不同的目標(biāo)，以及充足的空間，他們的課堂可以是異彩紛呈的。中職語文教師應(yīng)該積極在課堂上采用各種創(chuàng)新手法，讓課堂更有趣，讓課堂更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文課堂 新理念 新角度 新元素

米蘭·昆德拉說：“生命是棵長滿各種可能性的樹?！惫P者想套用一下這句話，我認(rèn)為：“中職語文課堂是一顆長滿各種可能性的樹?！闭Z文因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，在課堂上從來無法苛求答案的統(tǒng)一性。百花齊放的語文課堂上，自然會有各種可能性的存在。［1］

中職語文課堂的主體是中職生，中職生無論是從學(xué)習(xí)特性還是個(gè)性特點(diǎn)來看，他們的差異都是非常明顯的。首先，他們有不同的專業(yè)。不同專業(yè)的學(xué)生在思考和動(dòng)手能力上必然有一定的差異，他們在課堂上的聯(lián)想能力以及思維拓展空間也會有明顯的區(qū)別。其次，他們有不同的目標(biāo)。當(dāng)普高的學(xué)生為高考埋頭于題海之中時(shí)，一大批中職生已經(jīng)開始確定就業(yè)方向，籌備著即將到來的工作。這些 “實(shí)習(xí)班”的學(xué)生們，他們的語文課堂要呈現(xiàn)出更多的實(shí)用性。再次，他們有充足的空間。雖然說這些中職生曾經(jīng)是中考的失意者，但是在課堂上，他們確實(shí)會表現(xiàn)中更多的張力，能說能演，敢想敢做。在課堂上，只要老師愿意去嘗試，他們的發(fā)揮空間很大。中職語文課堂創(chuàng)新勢在必行，要?jiǎng)?chuàng)新，自然就不能走尋常路了。

一、新理念引領(lǐng)新思路

教師要想讓自己的課堂有創(chuàng)新，備課時(shí)要給自己一個(gè)定位，要讓自己的課堂上有新的東西。不管是否成功，無論多么微小，創(chuàng)新的念頭要存在心里，創(chuàng)新的做法要出現(xiàn)在課堂。

理念指導(dǎo)行動(dòng)，新理念能讓我們的創(chuàng)新更出色。在美國各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂（反轉(zhuǎn)課堂）”，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂利用豐富的信息化資源，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角。其中的微課制作一度受到新銳教師們的熱捧，多次被他們運(yùn)用到課堂教學(xué)中。學(xué)習(xí)新理念，才能讓自己跟得上改革大潮；擁有新理念，才會有新思路，才能選取新角度拓展新空間，才能指引你在課堂創(chuàng)新教學(xué)這條道路上走得更加精彩。

二、新角度帶來新視野

為避免課堂進(jìn)入老舊的模式，我們在選取角度的時(shí)候，要與眾不同，用新角度給課堂帶來新的視野。。

角度一，專業(yè)相結(jié)合。中職文化課應(yīng)多思考“應(yīng)用教學(xué)”，多與專業(yè)知識、技能聯(lián)系?！队晗铩愤@篇課文，面對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解，以“雨巷”為題畫一幅畫。然后把作品展示出來，談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。老師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下，對于詩歌的理解就能比較到位了。面對幼師專業(yè)的學(xué)生，可以搞一場詩歌朗誦比賽，也能讓她們對意境的理解以及情感的把握漸臻完善。無論是畫畫還是朗誦，都是學(xué)生對這首詩歌的再創(chuàng)造，也是個(gè)體對詩歌的詮釋。在這個(gè)過程中，學(xué)生收獲了語文學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的雙贏結(jié)果。

角度二，任務(wù)來驅(qū)動(dòng)。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容隱含在單個(gè)的任務(wù)中，讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》，把“為李樂薇設(shè)計(jì)小屋”當(dāng)做整節(jié)課的任務(wù)。帶著任務(wù)去走近作者，理解小屋在作者心中的地位，品讀小屋之美，理解作者的志向。整個(gè)課堂由“設(shè)計(jì)小屋”這個(gè)任務(wù)牽引著，學(xué)生在課堂上很充實(shí)，課堂效果也非常好。

角度三，表演添樂趣。所謂演，就是表演，根據(jù)課文需要適當(dāng)添加的表演環(huán)節(jié)，能給課堂增添不少的活力。在學(xué)習(xí)《長亭送別》這篇課文時(shí)，組織學(xué)生表演“臨別叮囑”這個(gè)情景。學(xué)生的表現(xiàn)真的是出乎意料， 除了別出心裁的“方言版”和“演唱版”，還有一個(gè)男同學(xué)拿出眼鏡布當(dāng)?shù)谰?，一邊抹眼淚一邊惡狠狠地說“你如果在外面有女的了，我會剝了你的皮，抽了你的筋，放了你的血。”此時(shí)的課堂氣氛已經(jīng)達(dá)到頂點(diǎn)了，恰有一個(gè)男生主動(dòng)請纓一人演兩個(gè)角色，嘴里不時(shí)地吐出了“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”“愿得一人心，白首不分離”“每一陣清風(fēng)吹過，都代表著我的思念”等妙語，讓全班同學(xué)拍案叫絕。一節(jié)意猶未盡的語文課，只因?yàn)橛辛吮硌葸@個(gè)環(huán)節(jié)，令人久久沉醉。［2］

三、新元素拓展新空間

如今的社會，新鮮的東西層出不窮。我們教師要讓自己跟得上時(shí)代的步伐，也要為課堂添加新元素拓展新空間，煥發(fā)出與時(shí)俱進(jìn)的光芒。

新元素一：微課?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。以教學(xué)視頻為核心組成內(nèi)容的微課，很大程度上拓寬了課堂的空間。微課這一元素，也讓翻轉(zhuǎn)課堂來得更加真切。

新元素二：QQ、微信。在學(xué)習(xí)《再塑生命的人》這篇課文的時(shí)候，課堂上就“海倫·凱勒是個(gè)怎樣的人”“沙利文老師是如何教育的”這樣兩個(gè)問題，讓學(xué)生在QQ群里討論。沒有了口頭表達(dá)不佳的阻礙，學(xué)生打字時(shí)思緒飛快，妙語連珠；沒有了老師的介入，學(xué)生討論起來更加積極，更加活躍。課堂討論參與面之廣，討論中體現(xiàn)的思考之深入，似乎不是一般的小組討論之類的方式可以媲美的。在《讀書人是幸福人》這篇課文的設(shè)計(jì)中，添加了微信這一新元素。把事先準(zhǔn)備好的文章《令人憂慮，不閱讀的中國人》發(fā)布在微信上，運(yùn)用微信平臺讓我更明確地了解了學(xué)生的想法，也為課堂的開展埋下了很好的伏筆。學(xué)生也對這樣的方式樂此不疲，總是表現(xiàn)出很期待的樣子。

新元素三：“新詞語”。學(xué)習(xí)《士兵突擊》，采取“特種兵年度新銳人物評選”的方式，讓學(xué)生來評選新銳人物。避開了“你最喜歡誰“之類的問題，卻達(dá)到了更好的效果?！兑煌肭鍦w麥面》這篇課文，可以采用“感動(dòng)人物評選”的方式來進(jìn)行。學(xué)生目標(biāo)明確地進(jìn)行評選，課堂也特別流暢。平時(shí)的課堂朗讀，可以把它轉(zhuǎn)變成“班級好聲音”評選活動(dòng)，學(xué)生可能會興致盎然了。如果我們細(xì)心去留意，可能會發(fā)現(xiàn)有更多的新詞可以運(yùn)用到語文課堂中。仿用新詞，教學(xué)環(huán)節(jié)沒變，教學(xué)任務(wù)沒變，教學(xué)的過程卻是那么地有滋有味了。

創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)詞語，更是一項(xiàng)工程。需要我們堅(jiān)持不懈地努力，勤勤懇懇地追求，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)踐。不走尋常路，我們所邁出的每一個(gè)步伐都將有可能為我們開辟出一片新天地。

參考書目：

［1］ 《創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論》 葉瑞祥 等主編 天津教育出版社。

［2］ 《褚樹榮講語文》，于漪.劉遠(yuǎn)主編；語文出版社。

作者簡介

姓名：胡丹飛；性別：女 ； 出生年月：1979年11月；學(xué)歷：大學(xué)本科；現(xiàn)有職稱：中學(xué)一級