楊 霞

（ 太原市財(cái)政金融學(xué)校 山西太原 030002）

中職學(xué)校物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

楊 霞

（ 太原市財(cái)政金融學(xué)校 山西太原 030002）

隨著教育改革的不斷深化，對(duì)中職物理教學(xué)也提出更高的要求。然而現(xiàn)行中職物理教學(xué)中仍存在學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣缺失、教學(xué)效果較低等現(xiàn)狀，制約中職物理教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高。對(duì)此，本文將對(duì)中職物理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要性以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的具體路徑進(jìn)行探析。

中職物理教學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 路徑

前言：區(qū)別于大多普通中學(xué)，中職院校在教學(xué)目標(biāo)上更側(cè)重于為較多行業(yè)領(lǐng)域如管理、服務(wù)與生產(chǎn)等方面提供實(shí)踐性人才。以其中的中職物理教學(xué)為例，其在強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)得以強(qiáng)化的同時(shí)，還需在實(shí)踐能力方面進(jìn)行提高。然而現(xiàn)行大多中職院校在物理教學(xué)方面仍以傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式為主，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很難得到培養(yǎng)，更無從談及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，本文對(duì)中職物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高的路徑研究，具有十分重要的意義。

一、中職物理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮

新課程改革背景下，明確指出教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，而物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與該要求相適應(yīng)，具體表現(xiàn)在：第一，中職院校學(xué)生本身具有好奇心、知識(shí)探索欲望較強(qiáng)等特征，若教學(xué)過程中忽視學(xué)生這一特征，很容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中完全處于被動(dòng)層面。因此，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力得以激發(fā)。第二，中職院校物理教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的受益者與參與者主要以學(xué)生為主，通過自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)師生間平等關(guān)系的構(gòu)建，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。

2.有利于物理教學(xué)有效性的提高

作為中職院校重要學(xué)科之一，物理教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科內(nèi)容，知識(shí)復(fù)雜程度較高，需保證學(xué)生在計(jì)算能力、推理能力等都較高的情況下，才可使教學(xué)效果得以提高。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這些能力都可為學(xué)生所掌握，有利于物理教學(xué)順利開展。如具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生，其能夠主動(dòng)去探索物理知識(shí)中涵蓋的內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足之處，進(jìn)而形成適合自身的物理學(xué)習(xí)方式，既可達(dá)到自身物理知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也為物理教學(xué)有效性的提高提供保障。

3.有利于自主學(xué)習(xí)與外部教學(xué)的平衡

學(xué)生獲取知識(shí)的方式主要分為外部與內(nèi)部?jī)煞N方式，其中內(nèi)部方式指為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)的獲取，而外部獲取強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的習(xí)得主要以教師的傳授為主。這兩種方式是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系得以構(gòu)建的關(guān)鍵，但需注意中職院校學(xué)生很難做到完全依托于內(nèi)部方式達(dá)到知識(shí)獲取的目標(biāo)，要求由教師適時(shí)做好引導(dǎo)工作，保證學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這樣才可使自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這種情況下，中職物理教學(xué)活動(dòng)若以傳統(tǒng)灌輸模式為主，學(xué)生綜合能力很難得到培養(yǎng)。而將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)計(jì)劃引入其中，能夠使這種灌輸模式問題得以解決，平衡自主學(xué)習(xí)與外部教學(xué)[1]。

二、中職物理教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的路徑

1.學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)很大程度取決于其是否對(duì)物理學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師過于強(qiáng)調(diào)理論授課，師生間缺少互動(dòng)交流，加上較多教學(xué)方法如游戲法、小組合作法等的缺失，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重尋找物理知識(shí)中存在的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。例如，關(guān)于振動(dòng)與波的物理內(nèi)容中，若教師完全依托于教材中彈簧振動(dòng)的案例，其很難使學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，尤其對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，無法對(duì)這些彈簧振動(dòng)知識(shí)充分理解。此時(shí)，教師可考慮直接由簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)著手，直接采用砂擺演示的試驗(yàn)方式，這樣學(xué)生能夠主動(dòng)去對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行操作，并通過對(duì)試驗(yàn)的觀察與分析掌握物理知識(shí)內(nèi)容，不僅達(dá)到知識(shí)講授與學(xué)生興趣激發(fā)的目標(biāo)，且學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)在試驗(yàn)過程中也可得到培養(yǎng)。另外，物理教學(xué)活動(dòng)中還需注重良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。通常特定學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，若教學(xué)環(huán)境下，大部分學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)或進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生將自然而然地被帶入該環(huán)境中。但需注意的是學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，應(yīng)注重做好教材與試驗(yàn)的選取，若教材內(nèi)容不合理或試驗(yàn)過于復(fù)雜，很容易影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)保證師生間構(gòu)建平等關(guān)系，有利于學(xué)生以放松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中[2]。

2.注重教學(xué)方式的完善

傳統(tǒng)填鴨式物理教學(xué)方式下，很難真正促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)此，在教學(xué)方式完善下，主要需做到在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)留更多時(shí)間，且應(yīng)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思考為主，避免盲目將知識(shí)灌注于學(xué)生頭腦中，其很可能起到一定的反作用。如關(guān)于磁場(chǎng)對(duì)電流作用的教學(xué)內(nèi)容，以往教師教學(xué)中多集中在演示實(shí)驗(yàn)方面，直接將演示結(jié)果與相關(guān)結(jié)論向?qū)W生講授，無法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以對(duì)這種演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，完全可利用分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式，由學(xué)生自主完成操作、觀察與分析全過程，最終得到關(guān)于左手定則的相關(guān)概念。再以電源電動(dòng)勢(shì)與電阻的測(cè)量為例，完全可采取探究性實(shí)驗(yàn)方式，由學(xué)生自主完成相關(guān)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的安排等，最終完成相關(guān)數(shù)值的推測(cè)。綜合來看，無論分組實(shí)驗(yàn)或是探究式實(shí)驗(yàn)，其都強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)完成實(shí)踐操作，有利于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)方式的引入

科學(xué)的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心與成就感得以增強(qiáng)。傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)完全依托于最終考試成績(jī)，學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣容易受到影響，更無從談及提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)此，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)注意給予更多鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，即使對(duì)于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在評(píng)價(jià)中也應(yīng)以引導(dǎo)性與鼓勵(lì)性語言為主。同時(shí)考慮采取階段性的評(píng)價(jià)方式，其目的在于使學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心得以提高，保證學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)[3]。

結(jié)論：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是保證中職物理教學(xué)有效性得以提高的重要途徑，同時(shí)也是物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)正視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，從學(xué)生物理興趣激發(fā)、教學(xué)方式改善以及科學(xué)評(píng)價(jià)方式引入等角度著手，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。

[1]高偉. 中職物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略[J]. 考試周刊,2014,A4:144-145.

[2]莊奇. 試論中職院校物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國市場(chǎng),2015,15:116-117.

[3]鄒敏. 中職物理教學(xué)對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)初探[J]. 才智,2015,28:223-224.