仇 倩

（輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學(xué) 吉林省通化市 135122）

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題與策略分析

仇 倩

（輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學(xué) 吉林省通化市 135122）

初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容就是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。英語(yǔ)寫(xiě)作屬于初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，與傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)相比，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的寫(xiě)作能力提出了更高的要求，但是，在各類因素的影響下，很多中學(xué)依然采用傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，問(wèn)題重重。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題與解決策略進(jìn)行深入分析。

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 問(wèn)題 策略分析

初中英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力做出了明確規(guī)定，學(xué)生不僅需要用英語(yǔ)詞匯來(lái)描述事物行為與特征，還需要根據(jù)要求來(lái)寫(xiě)作通知、便條與書(shū)信，并能夠?qū)D片中的文字做出詳細(xì)的表達(dá)，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。與傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)相比，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的寫(xiě)作能力提出了更高的要求，但是，在各類因素的影響下，很多中學(xué)依然采用傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，問(wèn)題重重，要達(dá)到新課程改革的要求，必須要重視這一問(wèn)題的解決。[1]

一、初中生寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.深受母語(yǔ)影響

雖然教師針對(duì)被動(dòng)語(yǔ)句、時(shí)態(tài)、主動(dòng)語(yǔ)句等對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，但是英語(yǔ)的表達(dá)、結(jié)構(gòu)與句式與漢語(yǔ)是有著極大的不同的，加上初中階段的學(xué)生不了解英文的背景，因此，在寫(xiě)作過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。此外，很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，會(huì)先用母語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思，再翻譯為英語(yǔ)，讓人哭笑不得。[2]

2.學(xué)生的詞匯量少

在很多的時(shí)候，英文結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)表達(dá)并非難題，但是如果學(xué)生無(wú)法掌握足夠量的詞匯，往往無(wú)法練就出扎實(shí)的寫(xiě)作功底。在英文的發(fā)展歷程中，深受印第安語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的影響，有著多種反義詞、同義詞，給學(xué)生的詞匯學(xué)生帶來(lái)了一定的困難。如果詞匯都拼寫(xiě)錯(cuò)誤，那么英語(yǔ)寫(xiě)作水平必然會(huì)大受影響。

3.語(yǔ)法知識(shí)薄弱

語(yǔ)法句型與語(yǔ)法規(guī)則也是英語(yǔ)寫(xiě)作中的重要內(nèi)容，很多初中生在寫(xiě)作時(shí)都存在著結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)法錯(cuò)誤的問(wèn)題，不知道怎樣正確使用被動(dòng)語(yǔ)句、倒裝語(yǔ)句，寫(xiě)出來(lái)的文章非常空洞。還有部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，段與段之間的隔閡非常大，不明白連接詞的正確用法，導(dǎo)致文章不夠圓潤(rùn)。[3]

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究

初中階段，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)表達(dá)方式，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用如下的策略：

1.徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，首先教師要深刻認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用，這樣才能逐步轉(zhuǎn)變思想，真正樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念。這也需要教師確立新的教學(xué)思想，注重成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動(dòng)交際。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.重視聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)在于聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方面，只有加強(qiáng)這三個(gè)方面的訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。此外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓他們掌握英語(yǔ)材料的分析方式，糾正中式英語(yǔ)的錯(cuò)誤表達(dá)，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在的畏難情緒。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從短語(yǔ)、句子到文章寫(xiě)作，需要學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)、多積累，為英語(yǔ)寫(xiě)作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

在學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力得到了一定的提升之后，即可對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作鍛煉，這一時(shí)期的寫(xiě)作鍛煉就是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生系統(tǒng)、全面的了解。在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練前，需要重視小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)提升自己的表達(dá)水平。以小組為單位共同來(lái)探討寫(xiě)作命題，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，最后由教師進(jìn)行系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)，采用該種方式可以讓學(xué)生更容易接受枯燥、乏味的寫(xiě)作鍛煉。[5]

4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采用各種操練形式，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在具體操練過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)十分有利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，也有助于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，更有助于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的欲望。第二，學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣是非常關(guān)鍵的。而學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師要特別注意糾錯(cuò)的藝術(shù)性，不能訓(xùn)斥指責(zé)，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，采取合理的靈活的糾正方法。第三，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣性和活力，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)進(jìn)一步被調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，絕不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以肯定和鼓勵(lì)為主而以指正糾錯(cuò)為輔，采用多種多樣的評(píng)價(jià)形式和活動(dòng)。這樣既關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)作屬于初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，要搞好英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，教師必須要摒棄落后的思想觀念，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用多樣靈活的教學(xué)模式，注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)作主動(dòng)性，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率的提升。

[1]盧祥富. 開(kāi)展主題跟進(jìn)式閱讀 提高書(shū)面表達(dá)的品質(zhì)[J]. 教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考). 2015(11)

[2]尹曉婷. 念好“四字真經(jīng)”,爭(zhēng)取作文高分——例談中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)高分策略培養(yǎng)[J]. 教育觀察(下半月). 2015(13)

[3]張迎艷. 精煉、精辟、精彩——漫談寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)的幾要素[J]. 中學(xué)生英語(yǔ). 2015(34)

[4]王瓊,艾桂琴. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策探究——以楚雄師范學(xué)院為例[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(23)

仇倩（1991-），性別：女，籍貫：吉林省通化市輝南縣，工作單位：吉林省通化市輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，科目：英語(yǔ)，研究方向：英語(yǔ)