任素影

（河南教育報刊社 教育時報社，河南 鄭州 450004）

新媒體環(huán)境下的教育媒體轉(zhuǎn)型

任素影

（河南教育報刊社 教育時報社，河南 鄭州 450004）

由于大眾接受信息的方式轉(zhuǎn)變和受眾群遷移，加上新媒體的沖擊，傳統(tǒng)媒體迫切需要轉(zhuǎn)型。本文基于此，就新媒體對現(xiàn)今傳統(tǒng)化教育媒體帶來的影響進(jìn)行分析，之后基于新媒體探討教育媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展，以期為后續(xù)關(guān)于教育媒體方面的研究提供理論上的參考依據(jù)，為未來新媒體優(yōu)化發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。

新媒體；教育；媒體轉(zhuǎn)型

一、前言

習(xí)總書記在2016年到主流媒體調(diào)研時，要求報紙一方面要遵循市場規(guī)律，滿足受眾需求；另一方面，作為輿論導(dǎo)向的主陣地，報紙還要承擔(dān)文化使命的社會責(zé)任。因此，在新媒體沖擊之下，傳統(tǒng)化教育媒體也應(yīng)該認(rèn)識到自身發(fā)展存在的不足，抓住新媒體發(fā)展所帶來的較大機(jī)遇更新發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)報紙和新媒體之間的良性互動，融合發(fā)展，真正用兩條腿走路。

二、初探新媒體對教育媒體的影響

當(dāng)前新媒體對教育媒體的實(shí)際影響主要是集中在兩方面：其一影響為機(jī)遇。現(xiàn)今，全世界均已經(jīng)進(jìn)入新媒體社會，從一定程度上講，這對于傳統(tǒng)化教育媒體如報紙等帶來了較大發(fā)展機(jī)遇，而新媒體方面的快速化良好發(fā)展，尤其是其具備的開放性更對教育媒體帶來了啟發(fā)。例如，新媒體下傳統(tǒng)化教育媒體可以將傳播渠道良好拓展，當(dāng)前新媒體中微博實(shí)際用戶達(dá)到了15億之多，所以傳統(tǒng)化教育媒體也可以將微博引入其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)線下教育媒體與線上教育媒體的充分性有效結(jié)合。而建立在新媒體影響之下的傳統(tǒng)化教育媒體，也更加能夠走進(jìn)社會大眾群體中，這對于教育媒體發(fā)揮受眾引導(dǎo)作用、教育作用起著積極的影響。

其二影響為挑戰(zhàn)。具體來講，在新媒體的環(huán)境之中，教育媒體雖然有良好的機(jī)遇，可以繼續(xù)發(fā)展，但新媒體對教育媒體來說有著非常大的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)使人們在進(jìn)行教育的時候，日漸忽視傳統(tǒng)意義的教育媒體，而看似可以保證教育的效果，實(shí)際上學(xué)習(xí)人員只能短暫記憶知識。第一，如今人們非常重視新媒體，因?yàn)橐揽烤W(wǎng)絡(luò)軟件可以隨時地了解自己想要了解的事情，而教育媒體并不能做到這一點(diǎn)，仍然要提前準(zhǔn)備或現(xiàn)場書寫，改變其內(nèi)容非常困難，所以人們現(xiàn)在逐漸忽視了教育媒體。第二，隨著新媒體的不斷發(fā)展，人們對于獲取消息有了更高的要求，而新媒體可以隨時地查詢各種消息，傳統(tǒng)媒體卻不行，最快也要隔天才能夠了解消息。面對這兩方面的挑戰(zhàn)，媒體教育必須進(jìn)行改革。［1］

三、探析基于新媒體教育媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展建議

（一）教育媒體要繼續(xù)做強(qiáng)深度報道，提升影響力

傳播媒介格局的變化，一方面影響了受眾接收信息的方式，另一方面逐漸改變著媒體對于社會的解讀方式。碎片化的信息在新媒體時代反而成了主流，因此，重新定義了人們獲取信息的方式。時下，碎片化閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使得人們很難再靜下心來讀長篇的新聞，更多地習(xí)慣刷微信、微博，甚至很多人獲取信息的主要途徑是朋友圈。然而，在一個變革的時期，人們會做各種各樣的嘗試以適應(yīng)新的生存環(huán)境，但在新媒體攜帶紛雜信息而來的“速食品流行”時代，仍需要有一部分人堅(jiān)守在新聞的陣地上，以深度優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容為盾牌，高擎新聞理想的大旗。無論是傳統(tǒng)媒體還是新興媒體，深度報道依舊是其必須掌握的一張王牌，只是在媒介融合時代，“酒香不怕巷子深”早已成為過去式，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也必須擁抱新的傳播形態(tài)。所以，必須明白深度報道要與時俱進(jìn)。

（二）教育媒體要推陳出新，走融合發(fā)展之路

在新媒體時代，針對不同介質(zhì)的媒體受眾，新聞媒體必須適應(yīng)受眾的閱讀習(xí)慣，如手機(jī)用戶偏愛碎片化、隨時性的閱讀，因此長篇累牘的深度文章，必然會使用戶的閱讀體驗(yàn)下降。我們要通過革新傳播方式，主動適應(yīng)大眾傳播模式的新變化、新格局，全力打造全媒介、全流程的立體傳播圈，實(shí)現(xiàn)鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論的終極目標(biāo)。要將資本優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢，形成適應(yīng)分眾化、差異化受眾的新的傳播能力，全面推動傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)型。聚集不同的平臺，形成整合傳播的傳播力、影響力。鑒于此，教育媒體在進(jìn)行轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新上，要通過視覺化、數(shù)據(jù)化、互動性、超文本等新媒體的技術(shù)的計入，生產(chǎn)適合移動終端N次傳播的傳播樣態(tài)。此外，在目前大眾比較習(xí)慣的微信和微博平臺，實(shí)現(xiàn)報紙和新媒體之間的良性互動，融合發(fā)展，真正用多種方式謀求發(fā)展。

（三）教育媒體要承擔(dān)文化使命和社會責(zé)任，贏得積極的社會效益

讀者在哪里，受眾在哪里，宣傳報道的觸角就要伸向哪里，宣傳思想工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)就要放在哪里。要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大勢，勇于創(chuàng)新、勇于變革，利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)和優(yōu)勢，推進(jìn)理念、內(nèi)容、手段、體制機(jī)制等全方位創(chuàng)新。在視察解放軍報社時，習(xí)總書記這樣說：發(fā)展到新媒體時代，新聞已經(jīng)由單向變成了雙向互動。和其他都市媒體不同的是，教育媒體要積極宣傳“正能量”，積極發(fā)現(xiàn)先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，鼓勵教育工作者向其學(xué)習(xí)；對一些價值取向不正確的言論，教育媒體要予以批判，以導(dǎo)正社會風(fēng)氣為己任，發(fā)揮主流媒體的權(quán)威性，將一些空穴來風(fēng)的流言消滅在襁褓之中；對于一些具有爭議的教育界事件，教育媒體要站在公平、公正的角度進(jìn)行分析，不要用主觀性過強(qiáng)的言論誤導(dǎo)觀眾，維持教育媒體的客觀立場。

四、結(jié)語

新媒體實(shí)現(xiàn)了較強(qiáng)較快的良好發(fā)展，這對于傳統(tǒng)化的教育媒體則提出了更高的發(fā)展要求。當(dāng)前，并不能將傳統(tǒng)化教育媒體完全摒棄，而傳統(tǒng)化教育媒體也不能完全照搬新媒體相應(yīng)發(fā)展道路，而應(yīng)結(jié)合自身當(dāng)前狀況，從內(nèi)容出發(fā)，做強(qiáng)深度報道，走一條不同于碎片化閱讀之路。針對不同類型的受眾，還需要推陳出新，創(chuàng)新方式，轉(zhuǎn)變思維，走融合發(fā)展之路。作為教育媒體，還要積極傳播正能量，維持教育媒體的客觀立場，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

［1］ 邢燕.新媒體環(huán)境下廣播新聞媒體的轉(zhuǎn)型發(fā)展——以東廣新聞臺的創(chuàng)新實(shí)踐為例［J］.視聽，2015（02）：38-40.

［2］ 曹晅.新媒體環(huán)境下期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型與編輯能力加強(qiáng)——以學(xué)術(shù)期刊為例［J］.學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2015（10）：135-140.

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1674-8883（2016）18-0259-01