代海燕

（中國(guó)石油大學(xué)<華東> 黨委宣傳部，山東 青島 266580）

媒體融合環(huán)境下高校新聞采編人員的職業(yè)素養(yǎng)提升

代海燕

（中國(guó)石油大學(xué)<華東> 黨委宣傳部，山東 青島 266580）

媒體融合已成為傳媒發(fā)展的潮流，高校作為宣傳思想工作的重要陣地，媒體融合勢(shì)在必行。高校的媒體融合對(duì)新聞采編人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，作為高校的新聞采編人員要盡快轉(zhuǎn)變觀念，更新現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升融媒體新聞策劃和信息處理能力，提升融媒體采編專業(yè)技能，從而更好地為高校宣傳思想工作貢獻(xiàn)力量。

媒體融合；高校新聞采編人員；職業(yè)素養(yǎng)

在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播的推動(dòng)下，媒體融合已成為傳媒發(fā)展的潮流?！巴苿?dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，是黨中央著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論作出的重大戰(zhàn)略部署。”［1］高校的媒體平臺(tái)是學(xué)校宣傳黨的方針、路線及本校黨政機(jī)關(guān)決策的重要陣地，在傳播思想文化、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育方面起著不可或缺的作用。因此，加強(qiáng)高校的校報(bào)、新聞網(wǎng)、廣播電臺(tái)、校園新媒體等的融合發(fā)展是必然趨勢(shì)。

“媒體融合是指在數(shù)字化技術(shù)的驅(qū)動(dòng)之下，一切傳播信息的載體，包括網(wǎng)絡(luò)、通訊、媒體之間在技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、組織、規(guī)制等方面的融合。”［2］在媒體融合發(fā)展中，新聞的傳播渠道和表達(dá)手段日益多元化、復(fù)合化，從而帶來(lái)新聞媒體的工作理念、工作方式、工作流程的深刻變化，這些變化對(duì)新聞采編人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在媒體融合環(huán)境下，作為高校的新聞采編人員也要盡快轉(zhuǎn)變觀念，掌握融媒體采編專業(yè)技能，提升融媒體新聞策劃和信息處理能力，提高新聞價(jià)值判斷力和信息整合能力，從而更好地適應(yīng)高校新聞宣傳工作的新要求。

一、高校媒體融合對(duì)新聞的融合報(bào)道提出了更高要求

在媒體融合環(huán)境下的采編管理，“不再是一報(bào)一臺(tái)各行其是，而是跨媒介的團(tuán)隊(duì)合作，是多種媒介新聞生產(chǎn)流程的重組和整合?！保?］高校的媒體融合要求實(shí)現(xiàn)校園新聞的策劃、采集、整合管理、加工、發(fā)布一體化，建構(gòu)互動(dòng)共享的集約化新聞生產(chǎn)流程，這對(duì)新聞的融合報(bào)道提出了更高的要求。

（一）融媒體新聞策劃要更加全面、高效、深入

融媒體新聞策劃要綜合考慮新聞事件、受眾需求及輿情研判等因素，根據(jù)不同的媒介特點(diǎn)，以及對(duì)新聞表現(xiàn)形式（文字、圖形、圖片、視頻、音頻等）的不同需求進(jìn)行策劃。策劃更加全面、高效、深入，在人員配備、報(bào)道角度、時(shí)間要求等方面精心組織，周密安排。編輯記者要互通信息，密切配合，準(zhǔn)確掌握新聞發(fā)展和輿情反饋，及時(shí)調(diào)控新聞報(bào)道。

（二）融媒體新聞資源采集要滿足不同媒體的傳播需求

根據(jù)前期的融媒體策劃要求，新聞?dòng)浾咭C合運(yùn)用文字、圖片、音頻和視頻等多媒體信息采集手段進(jìn)行信息采集，滿足不同媒體的傳播需求。在新聞資源采集過(guò)程中，對(duì)于高校發(fā)生的重大活動(dòng)和重要事件的采訪需要記者們協(xié)同作戰(zhàn)、互相策應(yīng)、互相借力，根據(jù)不同的專業(yè)特長(zhǎng)和技術(shù)水平統(tǒng)籌安排、共同采集，對(duì)新聞進(jìn)行全方位的深度挖掘，最大限度地獲取采訪信息，最大限度地滿足融媒體新聞報(bào)道的要求。

（三）融媒體信息資源的整合與管理要建立信息資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)

融媒體信息資源是多元的、海量的，這些信息內(nèi)容不再是單一的、單向的只針對(duì)某一媒介的，而是面向所有的媒介。這就需要建立信息資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，通過(guò)這一系統(tǒng)匯集記者們采訪的各類音頻、視頻、文字、圖片等新聞素材和歷史資料，并將信息資源進(jìn)行整合、共享和優(yōu)化配置，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格高效的信息把關(guān)審核，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行加工處理，形成初步的新聞素材。

（四）融媒體信息資源的深加工要針對(duì)不同媒體的播發(fā)特點(diǎn)進(jìn)行

編輯記者通過(guò)信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)獲取新聞素材，根據(jù)報(bào)道計(jì)劃和不同媒體的播發(fā)特點(diǎn)對(duì)信息資源進(jìn)行深加工，形成不同類型的新聞稿件。一般來(lái)說(shuō)，首先為校園新聞網(wǎng)、微博、微信制作圖片、新聞快訊，為校園廣播制作口播新聞，有的信息可以制作成校園新聞網(wǎng)視頻，最后為校報(bào)制作深度報(bào)道。

（五）融媒體平臺(tái)的信息發(fā)布要把握時(shí)機(jī)、研判形勢(shì)、選擇渠道

融媒體的信息發(fā)布要根據(jù)不同媒體的傳播特點(diǎn)和需求，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、研判報(bào)道的形勢(shì)、選擇合適的渠道進(jìn)行。一般采取網(wǎng)站滾動(dòng)播報(bào)、社交媒體同步直播、視頻節(jié)目跟蹤解讀、紙質(zhì)媒體縱深報(bào)道的立體化報(bào)道方式。要特別注意發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)不同新聞?shì)d體間的聯(lián)系和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)媒體之間的相互補(bǔ)充、相互配合。

二、高校新聞采編人員新聞采編素養(yǎng)提升途徑

融媒體環(huán)境下，高校的新聞采編人員應(yīng)該清楚地把握融媒體新聞生產(chǎn)和采編工作提出的更高要求，著力提升應(yīng)對(duì)媒體融合發(fā)展的能力和素質(zhì)。

（一）轉(zhuǎn)變媒體傳播觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，各高校的校內(nèi)媒體都是在傳統(tǒng)傳播格局下運(yùn)行的，報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體之間相對(duì)獨(dú)立，甚至各自為政，高校新聞采編人員也大部分在按照傳統(tǒng)媒體的采編方式為高校新聞宣傳服務(wù)。面對(duì)新媒體日新月異、媒體融合趨勢(shì)不斷深入，高校新聞采編人員存在觀念跟不上時(shí)代變化的現(xiàn)狀，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變媒體傳播觀念，有的安于現(xiàn)狀，患得患失，不愿意創(chuàng)新圖變；有的存在畏難情緒和惰性心理，對(duì)媒體融合發(fā)展缺乏深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)媒體融合發(fā)展的未來(lái)不抱信心。

媒體的融合發(fā)展對(duì)所有新聞從業(yè)者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的課題，高校新聞從業(yè)者雖然沒(méi)有站在新聞業(yè)的最前沿，但是也要對(duì)媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，不能在高校的圍墻內(nèi)故步自封，要用全新的互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)謀劃和推進(jìn)各項(xiàng)工作，適應(yīng)新興媒體的傳播特點(diǎn)；作為媒體從業(yè)者，要心悅誠(chéng)服地接受媒體融合的現(xiàn)狀，在實(shí)際工作中要摒棄滯后認(rèn)識(shí)和觀念偏差，具備跨媒體傳播的意識(shí)，培養(yǎng)多媒體報(bào)道的思維和理念，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，加快采編職責(zé)的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)媒體融合的本領(lǐng)。

（二）掌握融媒體采編專業(yè)技能

隨著高校媒體融合的深化，媒體需要的是能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具、掌握各類傳播技能的全能型記者編輯，高校新聞采編人員的技能需要全方面發(fā)展。

1.新聞采編人員要具備采、寫、編、攝、播等綜合業(yè)務(wù)能力。媒體融合最核心的內(nèi)容就是新聞的融合報(bào)道。“融合報(bào)道，即融合新聞，又稱‘多樣化新聞’，主要特點(diǎn)是利用多媒體手段進(jìn)行新聞傳播活動(dòng)。其理念是以新媒介為核心平臺(tái)，取各類媒介之所長(zhǎng)，選擇利用文字、圖片、音頻、視頻等不同信息形態(tài)對(duì)同一新聞事件進(jìn)行描述?！保?］

融合報(bào)道要求新聞?dòng)浾卟辉僦粸閱我幻襟w服務(wù)，而是需要同時(shí)為報(bào)社、電視臺(tái)、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)手機(jī)等多種平臺(tái)提供報(bào)道，其不僅要提供文字稿，還要提供照片、音頻、視頻等新聞作品。這就要求記者要會(huì)寫、會(huì)錄、會(huì)拍、會(huì)攝，能夠提供多樣化的新聞產(chǎn)品，記者要成為集文字報(bào)道、攝影、攝像等為一體的“多面手”；媒體融合環(huán)境下的新聞采編人員需要掌握多種現(xiàn)代化采編錄傳設(shè)備，不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高自身的技術(shù)水平，能夠?qū)⑽谋?、照片、圖表、音頻和視頻結(jié)合起來(lái)處理，嫻熟地把握對(duì)各種媒體編輯工具的運(yùn)用，進(jìn)而創(chuàng)新不同信息內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提高信息傳播效果。

2.新聞采編人員要熟練掌握融媒體采編運(yùn)作流程。一方面，在高校融媒體生產(chǎn)流程中，多種媒介新聞生產(chǎn)流程重組和整合，媒體產(chǎn)品的策劃、采集、加工、制作和發(fā)布與單一媒體相比發(fā)生了很大的變化，原有的采編對(duì)象、采編順序、采編時(shí)間都會(huì)發(fā)生變化，這要求新聞采編人員必須做出調(diào)整以適應(yīng)新流程；另一方面，在融媒體的新聞生產(chǎn)中參與人員眾多，新聞采編人員由原來(lái)的“單兵種”作戰(zhàn)演變?yōu)椤岸啾N、海陸空”協(xié)同作戰(zhàn)，采編環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)節(jié)點(diǎn)的失誤就會(huì)影響其下游全部節(jié)點(diǎn)。這就要求新聞采編人員了解和掌握不同媒體的工作規(guī)范和運(yùn)作流程，具備融媒體業(yè)務(wù)操作能力。最后，在融媒體采編運(yùn)作流程中，為了實(shí)現(xiàn)資源共享和素材復(fù)用，不同媒介的新聞編輯人員在內(nèi)容加工中應(yīng)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，做好相應(yīng)標(biāo)引，建立起一體化的作業(yè)流程，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到事半功倍的采編效果。

3.新聞采編人員要掌握不同媒介的新聞報(bào)道手法與特點(diǎn)。同一新聞內(nèi)容，在不同媒體平臺(tái)上發(fā)布，有著不同的報(bào)道思路和側(cè)重點(diǎn)。記者在采寫新聞的時(shí)候，應(yīng)該考慮到不同媒體平臺(tái)的不同要求，根據(jù)不同媒體的信息傳播特點(diǎn)，尋找新聞的切入點(diǎn)，為不同的媒體提供符合其要求的新聞稿件；新聞編輯也要借助不同的編輯工具對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行多元化的編輯和加工，有針對(duì)性地為不同的媒介創(chuàng)造出風(fēng)格不同的內(nèi)容產(chǎn)品。例如，報(bào)道大學(xué)生的學(xué)雷鋒活動(dòng)，而學(xué)校官方微博、微信就要在“微”字上做文章，以大量生動(dòng)的圖片為主配以精準(zhǔn)短小、鮮活快捷、吸引力強(qiáng)的文字，在傳播中搶得先機(jī)；校園新聞網(wǎng)則側(cè)重對(duì)活動(dòng)新聞的報(bào)道，體現(xiàn)快速迅捷與全面深入相結(jié)合的特點(diǎn)；校報(bào)出版周期長(zhǎng)，可以對(duì)學(xué)雷鋒紀(jì)念日的系列活動(dòng)進(jìn)行深度加工，提煉出活動(dòng)主題，提升節(jié)日內(nèi)涵，做成長(zhǎng)篇通訊深入報(bào)道，揭示更深刻的意義和影響。

（三）提升融媒體新聞策劃和信息資源發(fā)掘能力

1.高校新聞采編人員要提升新聞策劃水平。媒體融合的核心理念不在于如何在不同的載體上展示同樣的內(nèi)容，而在于如何通過(guò)新的載體為受眾提供深度加工的、增量的新聞價(jià)值，這就要求采編人員要提升自己的新聞策劃水平。

高校的各項(xiàng)工作和活動(dòng)具有計(jì)劃性和周期性，如校慶、黨代會(huì)、教代會(huì)，每年的新學(xué)期工作會(huì)、招生、就業(yè)、畢業(yè)、新生入學(xué)、軍訓(xùn)、寒暑假以及各種固定節(jié)日活動(dòng)等。會(huì)議活動(dòng)雖然有周期性，但不同時(shí)期、不同對(duì)象，是在不斷繼承中發(fā)展、變化的，媒體的不斷融合為高校的常規(guī)新聞提供了不同的表達(dá)平臺(tái)和表現(xiàn)方式。作為高校新聞采編人員應(yīng)適時(shí)進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，挖掘出新變化、新創(chuàng)意、新亮點(diǎn)，提高新聞策劃水平，制作出有創(chuàng)新、有深度、有特色的新聞作品，實(shí)現(xiàn)原始新聞信息的深度加工和增值開(kāi)發(fā)，豐富報(bào)道內(nèi)容。只有這樣才能滿足受眾的需求，同時(shí)提高新聞報(bào)道的水平，擴(kuò)大其影響力，打造高校媒體品牌。

2.高校新聞采編人員要提升發(fā)掘信息資源的能力?！艾F(xiàn)代的傳播關(guān)系是社交化、網(wǎng)絡(luò)狀的傳播，是以平等主體之間的互動(dòng)、分享、交流為主要特點(diǎn)的傳播關(guān)系?！保?］高校新聞采編人員要善于利用融合媒體具有更為多元的人際聯(lián)系通道的優(yōu)勢(shì)，使用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)搜索信息或者與人聯(lián)系，從而全面有效地掌控新聞信息資源。高校新聞采編人員除了要繼續(xù)利用好傳統(tǒng)的新聞來(lái)源外，還可以積極借助人人網(wǎng)、校園QQ群、校園BBS、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)通道，與師生、校友緊密互動(dòng)，獲取有價(jià)值的新聞來(lái)源。通過(guò)融媒體傳播平臺(tái)形成一個(gè)有效的新聞生產(chǎn)供應(yīng)鏈，滿足不同受眾的信息需求。

（四）提升新聞價(jià)值判斷力和信息整合能力

“在融合媒體時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，雙向互動(dòng)傳播成為可能，傳者和受者之間的界限日益模糊，內(nèi)容生產(chǎn)主體日益多元化?！保?］所以，在融媒體新聞報(bào)道體系中，新聞傳播不再是單向的，受眾不僅是新聞的接受者，也是重要的參與者。高校的融媒體傳播必須重視采集師生、校友等受眾的信息需求和意見(jiàn)建議，接納他們進(jìn)入融媒體傳播體系。在這樣的前提下，信息獲取渠道越來(lái)越寬泛，各種信息源錯(cuò)綜復(fù)雜、真假難辨，這對(duì)高校新聞采編人員的新聞價(jià)值判斷力和信息整合能力提出了更高的要求。

高校新聞采編人員首先要能夠及時(shí)對(duì)師生提供的信息內(nèi)容進(jìn)行有效甄別、整合、提煉，抓住有價(jià)值的新聞線索，練就高超的新聞價(jià)值判斷能力；其次，要善于把握各媒體的特點(diǎn)，有邏輯地整合和梳理有效信息，形成適應(yīng)不同媒介需求的新聞產(chǎn)品。同時(shí)，以最佳的新聞表現(xiàn)方式和最優(yōu)化的媒體組合形式將新聞呈現(xiàn)給師生，以自身對(duì)輿論導(dǎo)向的把握，起到“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，從而提升校園媒體的吸引力、影響力，達(dá)到引領(lǐng)輿論的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

媒體融合對(duì)新聞采編人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，轉(zhuǎn)變媒體傳播觀念，適應(yīng)融媒體環(huán)境下新聞采編的新變化、新要求是高校新聞采編人員努力的方向。作為高校宣傳部門要選擇專業(yè)化的新聞從業(yè)者進(jìn)入融合媒體，加強(qiáng)采編隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷挖掘現(xiàn)有媒體從業(yè)者的潛力，更新現(xiàn)有采編隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及全媒體采編能力，建立一支專業(yè)化、全能型的采編隊(duì)伍，為做好新時(shí)期高校宣傳思想工作提供人才支撐。

［1］ 劉奇葆.加快推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-04-23（6）.

［2］ 《新聞與寫作》2010年11月特刊中《中國(guó)媒體融合發(fā)展報(bào)告（2010）》［R］. 2010：35-39.

［3］ 彭祝斌，梁媛.媒介融合時(shí)代新聞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代傳播，2010（1）：110-114.

［4］ 黃河.新媒體實(shí)務(wù)［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012：32.

［5］ 宋建武.以服務(wù)構(gòu)建用戶平臺(tái)是媒體融合的關(guān)鍵［J］.新聞與寫作，2015（2）：5-9.

［6］ 石長(zhǎng)順，肖葉飛.媒介融合語(yǔ)境下新聞生產(chǎn)模式的創(chuàng)新［J］.當(dāng)代傳播，2011（1）：111-113.

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A

1674-8883（2016）18-0324-02

代海燕，（1980—），女，山東昌樂(lè)人，碩士，編輯，研究方向：高校新聞傳播。