董瑋佳 王叢笑 陳 卓 于琬婷

（吉林大學(xué) 文學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012）

魯迅作品在大學(xué)生中的傳播狀況研究

董瑋佳 王叢笑 陳 卓 于琬婷

（吉林大學(xué) 文學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012）

本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下魯迅作品在大學(xué)生中的傳播狀況的調(diào)查，了解長(zhǎng)春市大學(xué)生對(duì)魯迅作品的接觸、接受、評(píng)價(jià)等狀況，以便為保持或促進(jìn)魯迅作品在大學(xué)生中的傳播和加強(qiáng)魯迅作品對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育提供參考。

魯迅作品；大學(xué)生；傳播

一、研究背景

當(dāng)前，由于思想觀念的多元化和魯迅作品在教科書(shū)中地位的下降，魯迅作品的傳播也被弱化。魯迅作品的教育和啟迪作用不應(yīng)被忽視，尤其是愛(ài)國(guó)主義教育功能不應(yīng)受到忽視。筆者在暑假期間對(duì)長(zhǎng)春市的幾所高校進(jìn)行了一次調(diào)研，意圖以此為個(gè)案了解魯迅作品在大學(xué)生中的傳播狀況，并為促進(jìn)和改善魯迅作品的傳播提供一點(diǎn)可行的建議。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查對(duì)象包含了多層次的學(xué)生群體，我們?cè)O(shè)置了三個(gè)衡量指標(biāo)來(lái)考察魯迅作品在大學(xué)生中的傳播狀況，即接觸、接受、評(píng)價(jià)。

（一）接觸程度

對(duì)接觸程度的分析，分為以下四個(gè)方面：在接觸時(shí)間上，97.37%的長(zhǎng)春大學(xué)生是在中學(xué)階段接觸魯迅的作品的，在大學(xué)期間降至21.8%。在接觸數(shù)量上，64.66%的大學(xué)生除了課本，還看過(guò)少部分魯迅作品；21.8%只在課本中看過(guò)；只有0.75%的大學(xué)生看過(guò)魯迅的所有作品。在接觸途徑上，通過(guò)教科書(shū)接觸魯迅作品的學(xué)生占的比例最高，達(dá)到81.2%；其次是通過(guò)魯迅的著作接觸，為50.75%；排在第三位的是通過(guò)其他含有魯迅作品的書(shū)籍接觸，占33.08%；而通過(guò)各種媒體接觸的比例則極低。在接觸類型上，83.46%的長(zhǎng)春大學(xué)生閱讀過(guò)雜文；78.95%閱讀過(guò)小說(shuō)；56.39%閱讀過(guò)散文；閱讀過(guò)詩(shī)歌和書(shū)信的比例卻很低，分別為12.03%和2.63%。在接觸目的上，60.15%的大學(xué)生表示是“由于考試的需要”而閱讀魯迅作品；其次是“因?yàn)槭墙?jīng)典所以有必要讀一下”，為51.5%；“出于個(gè)人興趣”“了解那個(gè)時(shí)代的歷史社會(huì)”“提升自己的文學(xué)修養(yǎng)”的比例相差不大，均在33%～41%之間。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都是在中學(xué)階段通過(guò)教科書(shū)這一途徑接觸魯迅作品的，主要集中在雜文、小說(shuō)和散文。魯迅的專著和其他含有魯迅作品的媒介文化產(chǎn)品的傳播狀況并不佳。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸魯迅作品的大學(xué)生比例甚低，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)這一傳播途徑仍需要拓展。絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)魯迅作品都是“出于考試的需要而接觸”，這也解釋了與中學(xué)階段相比，學(xué)生在大學(xué)階段對(duì)魯迅作品的接觸程度下降了75.5%的現(xiàn)象。

（二）接受情況

調(diào)查中，我們列出了一些魯迅的名著和名句來(lái)考察，包括書(shū)籍《吶喊》《彷徨》《故事新編》《墳》《華蓋集》《熱風(fēng)》《野草》《朝花夕拾》《中國(guó)小說(shuō)史略》，共9部作品。長(zhǎng)春大學(xué)生對(duì)《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》的熟知程度均達(dá)到了70%以上，《故事新編》《墳》《華蓋集》《熱風(fēng)》的熟知程度在20%～50%之間，《中國(guó)小說(shuō)史略》的熟知程度最低，僅為11.28%?？梢?jiàn)，不同專著在大學(xué)生中的接受情況差距較大，呈現(xiàn)出極不均衡的態(tài)勢(shì)。

列舉了名句：“其實(shí)世界上本沒(méi)有路，只是走的人多了，便成了路”，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者的話”，“救救孩子”，“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步”，“不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)前兩句的熟知程度均達(dá)到了78%以上，其他句子的熟知程度均在31%以下。

長(zhǎng)春大學(xué)生中，喜歡魯迅小說(shuō)的人數(shù)接近總?cè)藬?shù)的一半，為49.25%；其次是雜文，為31.2%；散文為15.04%；詩(shī)歌和書(shū)信均在2%以下。雜文和小說(shuō)是魯迅作品中最受大學(xué)生歡迎的兩個(gè)部分，也是傳播狀況最好的兩種作品類型。但是，詩(shī)歌和書(shū)信的整體接受狀況并不樂(lè)觀。

（三）評(píng)價(jià)情況

在對(duì)魯迅作品的整體評(píng)價(jià)上，非常喜歡和較為喜歡的比例總和為74.06%，在對(duì)魯迅?jìng)€(gè)人的評(píng)價(jià)上，53.01%認(rèn)為他在中國(guó)文壇的地位為前三名，34.96%認(rèn)為是四到第十名，并且34.59%的大學(xué)生表示非常喜歡或較為喜歡魯迅的傳記。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的評(píng)價(jià)是非常高的。

我們將魯迅作品對(duì)大學(xué)生的影響分為四個(gè)方面：思維方式、愛(ài)國(guó)情懷、文學(xué)修養(yǎng)、寫(xiě)作能力。認(rèn)為魯迅作品對(duì)愛(ài)國(guó)情懷有影響的人達(dá)到了51.5%；認(rèn)為對(duì)思維方式和文學(xué)修養(yǎng)有影響的比例均為31%；認(rèn)為對(duì)寫(xiě)作能力有影響的比例為21.05%。這樣的數(shù)據(jù)也再一次肯定了魯迅作品的愛(ài)國(guó)主義教育作用。閱讀文學(xué)作品所帶來(lái)的教育效果要比單純的口號(hào)式更加有效用和影響力。

調(diào)查對(duì)象中，1.13%會(huì)在除學(xué)習(xí)外的時(shí)間經(jīng)常與人談起魯迅；89.09%表示在生活中是會(huì)與人談起魯迅的。與人談?wù)搶儆谌穗H傳播，能夠拓展魯迅作品的傳播范圍。人際傳播能夠使魯迅和魯迅的作品潛移默化地傳播，也是促進(jìn)魯迅作品傳播的一種重要方式。

三、結(jié)論及建議

通過(guò)此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，總體上，大學(xué)生對(duì)魯迅作品的接觸狀況不佳，較中學(xué)階段有大幅度的下滑；接受狀況為一般；評(píng)價(jià)狀況呈良好的態(tài)勢(shì)。綜合以上三項(xiàng)衡量指標(biāo)，可以得出結(jié)論，即魯迅作品在大學(xué)生中的傳播狀況一般，仍有待提高。

要促進(jìn)魯迅作品在大學(xué)生中的傳播狀況，最重要的是提升大學(xué)生對(duì)魯迅作品的接觸程度和接受程度。高校首先應(yīng)當(dāng)設(shè)置與魯迅文學(xué)相關(guān)的選修課程；其次，多舉辦關(guān)于魯迅文學(xué)的學(xué)術(shù)講座，或相關(guān)的讀書(shū)會(huì)、興趣交流會(huì)等；對(duì)魯迅作品進(jìn)行傳播時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)當(dāng)被充分利用起來(lái)。

［1］ 李子晗.今天，我們?yōu)槭裁催€要讀魯迅［N］.中國(guó)教育報(bào)，2015-03-03.

［2］ 鄭心伶，梁惠玲.“魯迅文化”及其傳播［J］.廣東社會(huì)科學(xué)，1991（03）：75-81.

［3］ 葛濤.魯迅網(wǎng)絡(luò)傳播意義重大［N］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2011-09-20.

G206

A

1674-8883（2016）18-0044-01

本論文為吉林大學(xué)研究生工作部資助，2016年“我愛(ài)我的祖國(guó)”研究生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目“魯迅作品在大學(xué)生中的傳播狀況調(diào)查——以長(zhǎng)春為例”