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        發(fā)達(dá)國家的“雙創(chuàng)”是如何煉成的

        2016-03-01 05:28:12王輝耀
        同舟共進(jìn) 2016年3期
        關(guān)鍵詞:硅谷雙創(chuàng)人才

        王輝耀

        自我國成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體后,以政府主導(dǎo)為主要特色的“中國模式”概念被廣泛提及。以我的觀點,政府作用固然重要,但放開體制機制限制和對自由經(jīng)濟(jì)市場的政策鼓勵,才是“中國模式”的本質(zhì)。同樣的分析思路也適用于現(xiàn)在大家談?wù)撦^多的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮背后,我們?nèi)孕枥潇o思考自身的不足,尤其是考慮如何進(jìn)一步釋放企業(yè)活力,凝聚人才的力量。與美國相比,我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮才剛剛興起。發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系更加成熟,借鑒別國的經(jīng)驗,可以激發(fā)我國科技發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢,預(yù)防現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)偏離軌道。

        高科技民營企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體,研發(fā)投入強度大。美國每年約65%的研發(fā)經(jīng)費投入來自企業(yè),全國約70%的研發(fā)經(jīng)費使用者是企業(yè)。單純從數(shù)據(jù)看,我國的企業(yè)研發(fā)經(jīng)費投入比例也很高,2012年,在全社會全部研發(fā)經(jīng)費投入中,由企業(yè)提供的經(jīng)費占74%。但是,美國70%的研發(fā)經(jīng)費使用和投入,幾乎全部以私營企業(yè)為主,而我國的74%經(jīng)費投入中,只有約50%來自私營企業(yè)。

        并且,美國企業(yè)研發(fā)活動主要來自于科技企業(yè)的推動,且研發(fā)投入強度高。如2013年的研發(fā)支出:英特爾106億美元,占營收比例20.1%;微軟104億美元,占營收比例13.4%。其它的如谷歌、羅氏制藥、諾華制藥和強生集團(tuán),這一比例基本都在11%以上。而我國民營企業(yè)研發(fā)經(jīng)費投入占營業(yè)收入總額超過10%的企業(yè)只有3家,均為基礎(chǔ)設(shè)施制造業(yè),研發(fā)費用基本為幾百億元人民幣,與美國高科技企業(yè)差距依然很大。

        目前我國地方上雖有不少促進(jìn)風(fēng)險投資的政策出臺,但上升到法律法規(guī)層面的幾乎沒有。風(fēng)險投資發(fā)展速度很快,而我國對風(fēng)險投資機構(gòu)的運營、退出機制等尚無法律規(guī)定,對一些只顧圈錢的風(fēng)險投機分子沒有法律約束,勢必會損害創(chuàng)業(yè)者的利益。要撬動社會資本的力量支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),還需法律法規(guī)的及時出臺,一方面支持風(fēng)險投資機構(gòu),一方面保護(hù)被投資人。

        集聚全球最具創(chuàng)新性的大腦,將外國移民和留學(xué)生當(dāng)作創(chuàng)新的重要來源。發(fā)達(dá)國家的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新文化源自多元化的人才集群效應(yīng)。創(chuàng)新是驅(qū)動“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)的唯一途徑。觀察美國和以色列的例子可以發(fā)現(xiàn),一個地區(qū)的創(chuàng)新文化,根本上源于多元化的人才集群效應(yīng)。在硅谷,70%以上的人才是外國族裔。來自世界各地的人才的思想相互碰撞,不同文化背景、語言背景的人才匯集到一起,時刻產(chǎn)生出新點子、新思路。硅谷開放的人才氛圍在硅谷餐廳中可見一斑。在硅谷,很少有企業(yè)設(shè)有餐廳,不同公司、不同崗位和來自不同國家的工程師和投資人,在午休時候走出辦公室,在咖啡廳和快餐店聚集一堂談?wù)?,利用每天定時的頭腦風(fēng)暴激發(fā)創(chuàng)意。

        發(fā)達(dá)國家都將外國移民和留學(xué)生當(dāng)作創(chuàng)新的重要來源。在美國,1/3的專利創(chuàng)造是來自國外移民,1/3的諾貝爾獎獲得者來自國外。在教育領(lǐng)域,美國大學(xué)電子工程專業(yè)全數(shù)在校生中70%是國外留學(xué)生。美國博士學(xué)位的就業(yè)人才里,國際移民的比例從1993年的23%上升到2010年的42%,國際移民創(chuàng)造了美國1/4的高學(xué)歷,包括谷歌里30%都是亞裔人口,其中大部分是中國裔。

        以色列是全世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最發(fā)達(dá)的國家之一。以色列建國的時候只有60萬人,現(xiàn)在已達(dá)800萬。其中,80%以上人口是來自世界各地的猶太人和非猶太人,這些人才的履歷和背景,為以色列發(fā)達(dá)的科技產(chǎn)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

        促進(jìn)人才環(huán)流,共享外部智力。歐洲歷來重視國家間的研發(fā)合作,歐盟成立以后,各國更是在科技研發(fā)方面建立更加緊密的聯(lián)系。1984年開始實施的“歐盟科技發(fā)展框架計劃”,是目前世界上規(guī)模最大的官方綜合性科研與開發(fā)計劃之一,具有投資額度大、研發(fā)領(lǐng)域廣、參與機構(gòu)和人員多等特征,所支持的項目都必須是綜合性項目,通過來自不同國家、不同行業(yè)、不同類型的多家機構(gòu)的共同合作來執(zhí)行項目。如今,除歐盟成員國外,世界上約50多個國家、近百萬個高水平科研機構(gòu)、大學(xué)和企業(yè)參與到這一計劃中。1994年至1998年,“歐盟科技發(fā)展框架計劃”開始實施“瑪麗居里行動項目”,這可以說是歐洲促進(jìn)人員流動最成功的項目,自實施以來,約2萬名研究人員獲得獎金赴他國進(jìn)行研究工作,2010年申請該計劃的人數(shù)超過5000人。在這些合作框架下,歐洲成為世界上科研合作最為活躍的地區(qū)之一。

        成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、促進(jìn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。過去20年來,美國創(chuàng)業(yè)教育的迅猛發(fā)展為經(jīng)濟(jì)注入活力。大眾創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮興起的20世紀(jì)60到70年代,美國高校出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育。1970年,共有16所大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)類的課程,其中哈佛大學(xué)于1980年起開始設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程。到2012年,每年有超過40萬學(xué)生選修并有將近9000名老師教授這方面的課程,全美約1250個“企業(yè)孵化器”中,大約1/3存在于大學(xué)中。幾乎所有美國名校都有極具特色的創(chuàng)業(yè)教育項目,像亞利桑那州大學(xué)的創(chuàng)新空間和衛(wèi)生創(chuàng)新碩士項目可以頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑,不僅增加了創(chuàng)業(yè)項目對學(xué)生的吸引力,也保證了創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

        創(chuàng)業(yè)教育還可以與科技成果轉(zhuǎn)化平臺相融合。如斯坦福工業(yè)園本身是一個創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu),已經(jīng)創(chuàng)辦幾十年,現(xiàn)在正在培育的企業(yè)有150多家,累計培育了超過5000家企業(yè)的創(chuàng)始人。為了解決創(chuàng)業(yè)投資的問題,斯坦福工業(yè)園鼓勵教職工當(dāng)天使投資人或風(fēng)險投資人。所以,斯坦福擁有世界上最多的百萬富翁教師?,F(xiàn)任斯坦福校長約翰·漢尼斯教授曾是一個成功的創(chuàng)業(yè)者,他現(xiàn)在還擔(dān)任谷歌和思科的高管職務(wù),是硅谷一家大型風(fēng)險投資機構(gòu)的投資者。20世紀(jì)80年代,英國的劍橋大學(xué)和曼徹斯特大學(xué),也在硅谷設(shè)立了分支機構(gòu),目的就是為了讓科學(xué)領(lǐng)域的教授將成果轉(zhuǎn)化,并吸引附近的學(xué)生參加到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中來。

        創(chuàng)業(yè)教育需要外部企業(yè)人才充當(dāng)師資力量,也需要全職專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師人才。美國巴步森學(xué)院擁有世界級的創(chuàng)業(yè)教育教師,68%的專職教師擁有博士學(xué)位。我國創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段,缺乏美國創(chuàng)業(yè)大學(xué)里的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師。建議以商學(xué)院師資力量為基礎(chǔ),從商學(xué)院選拔若干批教師人員,赴海外進(jìn)修、培訓(xùn),或直接與外國創(chuàng)業(yè)大學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、培訓(xùn)項目建立合作關(guān)系,聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育高級教育人才。

        最后,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)是企業(yè)的盛宴,私營經(jīng)濟(jì)將迎來再一次騰飛。政府應(yīng)該從“危機時代”的積極干預(yù)再一次轉(zhuǎn)化為“守夜人”,鼓勵企業(yè)研發(fā),不少地方出臺的私營企業(yè)研發(fā)投入補貼,也是很好的示范措施。另一方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歸根到底是人才能力的發(fā)揮,因此,凝聚人才的力量至關(guān)重要。中國已具備吸引人才的硬件環(huán)境,但軟性人才制度還要繼續(xù)松綁。如何降低人才流入的壁壘,降低人才在跨區(qū)域、跨領(lǐng)域流動的壁壘,是未來要面臨的重要課題。

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