李純

小學(xué)英語課堂要想進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生充分參與到課堂活動中來，就必須把握好學(xué)生的興趣愛好。在目前的課堂中，采用較多的就是課堂游戲、互問互答的方式，除了這幾種方法之外，另一種值得嘗試的方法就是繪本閱讀。

一、繪本閱讀的概念

繪本閱讀，讓學(xué)生以聽故事的形式看書、讀書，提高了學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力，讓英語學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。繪本閱讀要求體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的主題，用鮮艷的圖案和吸引人的故事情節(jié)，達(dá)到英語閱讀學(xué)習(xí)有效的目的。

二、繪本閱讀的特點(diǎn)和優(yōu)勢

繪本閱讀和傳統(tǒng)的教材不同，它有著更加豐富的色彩表達(dá)，有著更加生動的語言介紹，甚至是一些單詞都有非?！翱蓯邸钡慕忉尯蛻?yīng)用。在課堂上應(yīng)用能夠讓整個課堂都變得活躍起來，生動的圖片也讓學(xué)生對故事的理解更加透徹，對于句子的掌握更加熟悉，更加容易順應(yīng)英語思維。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材的枯燥和無味，多了一份靈動和色彩。那么和傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)相比，繪本閱讀到底有哪些優(yōu)勢呢？

1.符合學(xué)生天性，增強(qiáng)記憶力

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，但精力難以集中的特點(diǎn)。而繪本閱讀很好地利用了小學(xué)生的性格優(yōu)勢，避免了性格劣勢。因?yàn)槔L本閱讀中有豐富多彩的圖片以及有吸引力的情節(jié)，在學(xué)習(xí)的知識上也是短小而精悍的，多彩的圖畫正好符合這個年齡段的孩子，讓學(xué)生對應(yīng)于學(xué)習(xí)的積極性驟然提高。而簡短的英語詞匯利于學(xué)生在精神集中的那段時間里順利掌握，甚至可以利用零散的時間來學(xué)習(xí)知識。在課堂上，學(xué)生的精神得以集中，積極性得以提高，那么精彩的課堂自然就塑造成功，教學(xué)效果也就事半功倍了。

2.簡單圖片對話，幫助學(xué)生提高英語交流能力

學(xué)習(xí)英語這門語言其實(shí)并沒有那么困難，很多學(xué)生就是被它龐大的單詞量所嚇怕，或者是不習(xí)慣英語這種語言思維方式。而借用簡單明了的圖片，能夠讓學(xué)生從簡單的開始學(xué)起，建立起學(xué)習(xí)的自信心，從而更樂于挑戰(zhàn)高難度的英語學(xué)習(xí)。另外，在一本英語繪圖當(dāng)中，同一個單詞是會出現(xiàn)很多遍的，老師不需要格外強(qiáng)調(diào)去對某個單詞或知識點(diǎn)多記幾遍，簡單按照繪圖教學(xué)，就能夠重復(fù)鞏固，讓學(xué)習(xí)更加簡單，也更加有效。

三、如何使用繪本閱讀，繪出精彩小學(xué)英語課堂

繪本閱讀是一種教學(xué)媒介，而并非一種教學(xué)方法，因此只有巧妙利用這種教學(xué)媒介，才能創(chuàng)造高效、有趣、和諧的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

1.扮演繪本故事角色，提高口語交際能力

要想深入英語繪本閱讀的學(xué)習(xí)，就必須認(rèn)真進(jìn)行繪本閱讀，也可以將故事情節(jié)自己演繹出來，讓學(xué)生通過話劇的形式，將豐富的任務(wù)形象、曲折的故事情節(jié)、多樣的對話內(nèi)容等一一通過對話、肢體語言的形式表達(dá)出來。這樣學(xué)生不僅對知識有了新的理解，記憶更加深刻，還能鍛煉英語口語能力，讓英語學(xué)習(xí)不再僅僅是書面上的事情。例如繪本“Guess How Much I Love You”，主人公是一只小兔子和兔子爸爸。小兔子是個愛比較的孩子。它們倆在比看誰的愛更多一些。教師可以組織學(xué)生分別扮演爸爸和小兔子的角色進(jìn)行演繹，在趣味的故事情節(jié)中用夸張的動作展示倒立、跳等動詞的分類及用法，并感受父子之間濃濃的愛，學(xué)會感恩。

2.借用繪本開拓思維，提高學(xué)生寫作能力

英語繪本閱讀就是在故事的基礎(chǔ)上對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不僅是一種單詞或句子的積累，更是一種寫作能力的不斷提升。其實(shí)對于學(xué)生來說，寫作就是寫自己的故事，看到的、想象的、聽到的或者是體驗(yàn)過的，等等。在閱讀完整個英語繪本之后，老師除了讓學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)的知識之外呢，還可以讓他們根據(jù)這些故事來續(xù)寫?；蛘呤歉鶕?jù)故事的骨架和基本內(nèi)容，來做一個故事的改編。老師可以固定幾個必須使用的句型，增加改編故事的英語內(nèi)容量。通過這樣的方式，可以提高學(xué)生對英語的書面把握能力，積累寫作素材，有物可寫，有語言可以組織。如繪本“My Dad”中以孩子的視角，展示了孩子與父親之間的愛，那么閱讀后教師就可以讓學(xué)生用簡單的詞匯以及句子描述自己的爸爸，并配以相應(yīng)的圖畫，抒發(fā)對爸爸的愛，通過回憶和想象，去組織一篇關(guān)于父愛的小短文，提高學(xué)生的思維能力及寫作能力。

總之，繪本閱讀不僅僅帶給學(xué)生一個多樣的教學(xué)課堂，也豐富了老師的閱讀教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的交流，也讓學(xué)生的英語閱讀能力有一個很大的提高，對英語的學(xué)習(xí)熱情受到鼓舞，開拓了新的小學(xué)英語教學(xué)局面。