陳杜梨
導(dǎo)語(yǔ):互聯(lián)網(wǎng)+教育很可能預(yù)示著教育的未來(lái)方向。技術(shù)的發(fā)展不斷的推動(dòng)著互聯(lián)網(wǎng)+教育的前景。
美國(guó)有一個(gè)很前衛(wèi)的教育項(xiàng)目叫密涅瓦(he Minerva project),是由美國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)等一群頭頂很多光環(huán)的人共同創(chuàng)立的項(xiàng)目,這項(xiàng)教育項(xiàng)目是線(xiàn)上和線(xiàn)下教育完美的結(jié)合。從線(xiàn)下來(lái)講,運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)思維,這是一個(gè)完全開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái),。密涅瓦的學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)期都會(huì)去世界上一所不同的城市生活和學(xué)習(xí),包括美國(guó)舊金山、印度孟買(mǎi)、巴西里約熱內(nèi)盧、中國(guó)香港、澳大利亞悉尼、英國(guó)倫敦和南非開(kāi)普敦等地。學(xué)生可以去到這些城市中體驗(yàn)文化、使用圖書(shū)館,而上課為在線(xiàn)形式,多人同時(shí)在線(xiàn),在虛擬的教室中,教授同時(shí)跟多人實(shí)時(shí)交流互動(dòng),課程結(jié)束后通過(guò)錄像分析,用大數(shù)據(jù)的手段給予反饋,然后改進(jìn)。
未來(lái)可能還會(huì)出現(xiàn)更多像這樣將線(xiàn)下資源和線(xiàn)上教育的形式完美融合在一起的教育模式?;ヂ?lián)網(wǎng)+教育很可能預(yù)示著教育的未來(lái)方向。技術(shù)的發(fā)展不斷的推動(dòng)著互聯(lián)網(wǎng)+教育的前景,2014年互聯(lián)網(wǎng)+教育有了1300多億美元的市場(chǎng)規(guī)模,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育來(lái)說(shuō),北美還是保持在比較領(lǐng)先的地位,而亞洲是快速增長(zhǎng)的區(qū)域,印度是最快的,其次是中國(guó)。美國(guó)相對(duì)我們國(guó)家來(lái)說(shuō)已經(jīng)早了二十年,所以整體的北美市場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的商業(yè)模式,已經(jīng)相對(duì)的比較成熟了,他們的產(chǎn)品和服務(wù)更豐富一些。那中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+教育的現(xiàn)狀和前景如何呢,那就讓我們來(lái)看看《無(wú)邊界:互聯(lián)網(wǎng)+教育》,這本被譽(yù)為中國(guó)最好的互聯(lián)網(wǎng)+教育說(shuō)明書(shū)的書(shū)吧。
99%的互聯(lián)網(wǎng)+教育公司會(huì)死掉
本書(shū)的作者王磊和周冀都任職于安永咨詢(xún)公司,他們跟教育的接觸也就是最近兩年,然后組建了一個(gè)教育咨詢(xún)的團(tuán)隊(duì),做了很多教育咨詢(xún)的案例,不過(guò)作者將多年從事管理和咨詢(xún)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)融入書(shū)中。
何為“無(wú)邊界”?本書(shū)作者之一王磊認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)+教育的本質(zhì)就是要打破邊界:打破時(shí)間的邊界——隨時(shí)去學(xué)習(xí),打破地域的邊界——隨地學(xué)習(xí),打破年齡的邊界——任何年齡的人都可以學(xué)習(xí),還有打破線(xiàn)上和線(xiàn)下的邊界,將來(lái)甚至可以打破現(xiàn)實(shí)和虛擬的邊界。
在新書(shū)簽售會(huì)上,王磊對(duì)這本書(shū)的特點(diǎn)做了簡(jiǎn)單的講解,他說(shuō)這是寫(xiě)給業(yè)內(nèi)人士、投資人士和創(chuàng)業(yè)人士的,“這本書(shū)是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+教育的‘長(zhǎng)卷曠觀(guān)?!?/p>
本書(shū)認(rèn)為,2013年2014年整體的互聯(lián)網(wǎng)+教育的市場(chǎng)非常的熱鬧,接下來(lái)會(huì)形成破竹之勢(shì)。正如作者所說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)+與教育的融合,其實(shí)是在我國(guó)20世紀(jì)九十年代開(kāi)始的,當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)程教育這個(gè)概念提出來(lái)了,可謂是互聯(lián)網(wǎng)+教育第一個(gè)階段的發(fā)展,當(dāng)時(shí)還是做線(xiàn)下的培訓(xùn),線(xiàn)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的觸網(wǎng)探索,當(dāng)年的學(xué)而思等等都紛紛創(chuàng)辦了自己的網(wǎng)校。到了第二個(gè)階段,2006年-2012年這個(gè)階段,基本是教育派和互聯(lián)網(wǎng)派爭(zhēng)斗的局面,這場(chǎng)爭(zhēng)斗激發(fā)了中國(guó)2013年互聯(lián)網(wǎng)+教育元年的景象。隨著初創(chuàng)企業(yè)的不斷涌入,市場(chǎng)同時(shí)也不斷的進(jìn)行優(yōu)勝劣汰,優(yōu)秀商業(yè)模式也在進(jìn)行篩選。現(xiàn)在2015年下半年互聯(lián)網(wǎng)+教育開(kāi)始?xì)w向冷靜。
從書(shū)中可以看出,中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)+教育還處于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,但也發(fā)展到了關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上。在接受媒體采訪(fǎng)時(shí),新東方的俞敏洪曾經(jīng)表示目前在中國(guó),純粹的互聯(lián)網(wǎng)+教育企業(yè)有大概兩千家,每月找他談合作或者找投資的企業(yè)有三十家,但其中99%都會(huì)死掉,或者是半死不活,但是剩下的1%,會(huì)變成特別有活力的教育公司。
那么有哪些企業(yè)能夠活下來(lái)呢?讓我們也從這本《無(wú)邊界》來(lái)找找答案,書(shū)中說(shuō),2013年的互聯(lián)網(wǎng)+教育投資著力點(diǎn)主要在早教和語(yǔ)言培訓(xùn)上,而2014年的投資主要在K–12、職業(yè)教育等細(xì)分領(lǐng)域。從變化情況來(lái)看,K–12、興趣培訓(xùn)、職業(yè)教育等細(xì)分領(lǐng)域的投資比例增加最大,均有10%左右的上升。此外,針對(duì)青年、成人及以后等相對(duì)成熟的年齡階段的互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域得到了更多的資本青睞,整體投資比例較2013年上升了11%,這其中包括了留學(xué)、語(yǔ)言培訓(xùn)、職業(yè)教育、興趣培訓(xùn)等細(xì)分領(lǐng)域。
互聯(lián)網(wǎng)+教育重點(diǎn)不是互聯(lián)網(wǎng)
本書(shū)作者認(rèn)為,職業(yè)教育領(lǐng)域絕對(duì)是一片藍(lán)海。2015年10月30日,李克強(qiáng)總理與到訪(fǎng)的德國(guó)總理默克爾共同考察安徽合肥學(xué)院時(shí)表示,中國(guó)正加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,愿借鑒德國(guó)職業(yè)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn),讓“崇尚一技之長(zhǎng)”的理念成為社會(huì)風(fēng)尚。本書(shū)認(rèn)為,我國(guó)的職業(yè)教育,每年有四千萬(wàn)的缺口,各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域,比如說(shuō)像醫(yī)學(xué)、建筑等等都可以做到細(xì)分。
書(shū)中說(shuō),職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展主要是受目前激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力所驅(qū)動(dòng),同時(shí)也得益于成人階段較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和互聯(lián)網(wǎng)的高滲透率,所以資本也絕對(duì)不會(huì)放過(guò)這片“藍(lán)海”。比如邢帥網(wǎng)絡(luò)學(xué)院就是從IT領(lǐng)域切入職業(yè)教育的,它不僅在內(nèi)容上有較好的儲(chǔ)備,而且有市場(chǎng)先入的優(yōu)勢(shì),2014年已完成了B輪融資;“職業(yè)夢(mèng)”專(zhuān)注于金融投行領(lǐng)域,打通了從培訓(xùn)到求職招聘的產(chǎn)業(yè)鏈條,2014年獲得了數(shù)百萬(wàn)美元的A輪融資;側(cè)重IT培訓(xùn)的達(dá)內(nèi)科技和學(xué)歷考試的尚德機(jī)構(gòu),也持續(xù)專(zhuān)注于各自的細(xì)分領(lǐng)域,達(dá)內(nèi)科技已經(jīng)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市。
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)基本分為三類(lèi),第一種,大而全,第二種,垂直型。不做那么大,做得很深;第三種,小而美,只做一個(gè)點(diǎn),把它做到很精致。真正有影響力的企業(yè),大半都是專(zhuān)注一件事情做到極致的。本書(shū)作者周磊在媒體說(shuō)明會(huì)上說(shuō):“小而美是我特別推崇的模式,對(duì)初創(chuàng)企業(yè)來(lái)說(shuō)非常適合,我們專(zhuān)注在教育的某一個(gè)點(diǎn),解決他的痛點(diǎn)和問(wèn)題。比如說(shuō)猿題庫(kù),它能夠快速吸引大批用戶(hù)。皮影客也是我特別推崇的企業(yè)。可以理解為一個(gè)動(dòng)畫(huà)的PS,任何沒(méi)有動(dòng)畫(huà)背景的人,可以做成動(dòng)畫(huà),用這種動(dòng)畫(huà)呢,還可以做動(dòng)畫(huà)的軟件,是工具的提供商,用非常強(qiáng)大的技術(shù),解決了教學(xué)的場(chǎng)景?!甌he one智能鋼琴則將技術(shù)應(yīng)用到了興趣學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在2014年掀起了一股鋼琴學(xué)習(xí)的小風(fēng)潮,目前它也已獲得了天使輪的融資”。
怎樣才能把互聯(lián)網(wǎng)+教育做好呢,本書(shū)認(rèn)為最根本的一點(diǎn)還是要講道的層面,就是教育的本質(zhì),互聯(lián)網(wǎng)+教育重點(diǎn)不是互聯(lián)網(wǎng),而是教育。首先把教育做好,才能成為立于不敗之地的機(jī)構(gòu)。
什么才是撼動(dòng)教育根基的理念呢,讓我們來(lái)看看美國(guó)的一個(gè)學(xué)校AltSchool。這所學(xué)校的創(chuàng)始人曾是 Google+ 初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的成員。在2013年創(chuàng)辦了AltSchool,到現(xiàn)在為止已經(jīng)在全美有了8所分校。AltSchool想重新定義美國(guó)的教育制度,推行以學(xué)生為中心的教育模式。這所學(xué)校的理念是基于小數(shù)據(jù),不是大數(shù)據(jù),就是他對(duì)每個(gè)學(xué)生會(huì)做個(gè)學(xué)習(xí)的畫(huà)像,當(dāng)孩子拿到之后,他先去觀(guān)察,什么樣的教育方案是適合你的,因此制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)的計(jì)劃。這所學(xué)校的工程師和教師團(tuán)隊(duì)人數(shù)相等。45位曾供職于Google,Uber的工程師對(duì)45位老師進(jìn)行1對(duì)1的技術(shù)支持。這是這所學(xué)校過(guò)人的教育理念。