張娜

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性；初中數(shù)學(xué)小組合作應(yīng)注意的問題兩個方面探析了小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略。

初中數(shù)學(xué)小組合作興趣小組合作學(xué)習(xí)模式是課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，將課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視學(xué)生的個體差異，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作主動探究，進行富有個性的學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生樂于交往，小組合作學(xué)習(xí)方式滿足了學(xué)生的這種心理要求，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力，在多元互動中，學(xué)生由教學(xué)活動的旁觀者，轉(zhuǎn)成積極的參與者。由于不同學(xué)生的認(rèn)識特點和知識經(jīng)驗不同，他們對事物的理解也存在差異，通過合作交流，學(xué)生從不同的觀點中得到啟迪，對知識的理解更全面，解決問題能力得到提高。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的批判性，善于質(zhì)疑，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。表達對數(shù)學(xué)問題的想法，聽取他人的學(xué)習(xí)建議，發(fā)現(xiàn)自己的不足，解決學(xué)習(xí)過程中遇到問題，提高解決問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作應(yīng)注意的問題

1.要給學(xué)生合理科學(xué)分組，組內(nèi)合理科學(xué)分工

科學(xué)分組、合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，每小組4到6人左右。這樣既能保證優(yōu)勢互補，又便于開展公平競爭。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學(xué)習(xí)活動順利實施。在進行合理分工的同時，還要選好組長，組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手，選好組成直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。我們可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長宣布職責(zé)及相關(guān)要求。在參與全班交流中，小組成員輪流發(fā)言，消除優(yōu)等生的權(quán)威，體現(xiàn)地位平等與機會平等，培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識。另外，考慮到學(xué)生的有意注意時間是有限的，同一形式使用時間過長，次數(shù)過多后，就會失去新鮮感，降低學(xué)習(xí)興趣，所以合作小組應(yīng)該至少每學(xué)期調(diào)整一次，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

2.從學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)置教學(xué)情境

結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置生動的情境，把學(xué)生引入小組合作學(xué)習(xí)中，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與的興趣。例如，“反比例函數(shù)”的教學(xué)，教師設(shè)置一個有趣的童話故事“圓柱胖子的愿望”，一下了激活了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，“在一個圓柱王國里，居住著各種各樣的大大小小、胖胖瘦瘦的圓柱，其中有一個高為0.4米，底面積為10平方米的圓柱，是一個膀大腰圓的胖子，苗條的圓柱嘲笑它，他也感覺自己太胖了，愛美的胖子圓柱，想讓自己在體積不變的情況下瘦下來，變得苗條，把自己的身高變成10米，誰能幫這個胖子圓柱能實現(xiàn)他的愿望？”多媒體展示的童話故事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大家為解決問題積極思考，探究問題答案收到事半功倍的教學(xué)效果。教師組織小組成員對具體的問題展開討論，利用集體的智慧解決實際問題，潛移默化中把學(xué)生引入合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，學(xué)生享受參與的精彩，體驗成功的快樂，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展

在小組合中，盡可能提高小組內(nèi)所有學(xué)生的參與程度，把簡單易懂的問題留給基礎(chǔ)知識差的學(xué)生回答，發(fā)揮每個小組成員的優(yōu)勢，提供給所有學(xué)生參與表現(xiàn)的機會，促進每個學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點，合作學(xué)習(xí)需要小組成員互相了解對方的觀點，實現(xiàn)合作探究，教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，表達自己的探索過程，在組內(nèi)交流。例如，《二次函數(shù)應(yīng)用題》的教學(xué)，在學(xué)生掌握二次函數(shù)知識的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生做編題練習(xí)，小組討論交流后，把小組內(nèi)編好的應(yīng)用題，推選小組代表在班內(nèi)展示，拓展了學(xué)生的思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。小組合作模式擴大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，每個小組成員都參與學(xué)習(xí)過程，課堂氣氛生動活潑，學(xué)生體驗到成功的喜悅。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，熱烈討論，大膽發(fā)言，表達自己的探索過程，在組內(nèi)交流，調(diào)動了學(xué)生的想象力，拓展了思維空間，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生聽取別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識。

4.提供給學(xué)生良好的空間，讓他們有參與小組合作探究學(xué)習(xí)的機會

當(dāng)今社會，新知識不斷出現(xiàn)，知識固然重要，但獲得知識的過程與方法更為重要。教育家葉圣陶說：“教是為了不教”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，進行解釋與應(yīng)用，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。

小組合作探究學(xué)習(xí)把重點放在學(xué)生學(xué)的方面，指出教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生是教學(xué)活動的主要因素。合作探究學(xué)習(xí)學(xué)生要有積極的心態(tài)，讓學(xué)生在自己已有知識的基礎(chǔ)上對新知識進行積極探索。所以，在教學(xué)中要確保學(xué)生進行小組合作探究的空間，使學(xué)生能進行充分的思考、交流，讓他們有寬松的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)時教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的思考來獲得新知識，讓學(xué)生在交流中體現(xiàn)思維的過程，以及在過程中出現(xiàn)的疑問。教師不可以直接說出結(jié)果，讓學(xué)生記住答案。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的合作交流能力。讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過小組合作學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，拓寬思維，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，強化合作意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]胡傳菊.如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.青年文學(xué)家，2009，（02）