姚慧婷

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析與圖書館閱讀推廣策略創(chuàng)新——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

姚慧婷

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

本文通過對高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討圖書館開展閱讀推廣的一些策略。

圖書館；閱讀調(diào)查；閱讀推廣

閱讀對于當(dāng)代大學(xué)生心理健康、人格養(yǎng)成和社會適應(yīng)等都具有重要意義。大學(xué)階段恰恰是閱讀觀形成并逐步穩(wěn)定的關(guān)鍵時期，是大學(xué)生了解世界、接觸社會、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。對此，開展了針對蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料，深入了解蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及存在的問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議和解決措施。

一、閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一）調(diào)查對象、內(nèi)容

對象：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體在校大學(xué)生。內(nèi)容：從大學(xué)生閱讀時間、閱讀習(xí)慣、閱讀領(lǐng)域以及大學(xué)生活等方面進(jìn)行調(diào)查?；厥諉柧砬闆r：共發(fā)放問卷906份，共收回有效問卷851份，回收率為93.93%。

（二）被調(diào)查者基本情況

受調(diào)查者男女比例：32%男生，68%女生。所在年級比例：大一33%，大二31%，大三36%。受調(diào)查者分屬三個年級和六個學(xué)院的人數(shù)所占比例比較合理。

（三）大學(xué)生閱讀情況

1.閱讀方式的選擇。65%的同學(xué)仍鐘情于紙質(zhì)圖書，僅5%同學(xué)選擇電腦終端，3%的同學(xué)選擇專用電子書，紙質(zhì)書籍依然顯示出了它的不可替代性。29%的學(xué)生選擇手機(jī)、PAD移動閱讀，已成為第二大閱讀方式。紙質(zhì)圖書和圖書館借閱仍是在校大學(xué)生的主要閱讀方式和途徑，圖書館的教育職能和引導(dǎo)意義依舊發(fā)揮著重要作用。

2.每天課余閱讀時間。每天閱讀時間少于1個小時的人比例最大，為47%，而基本不看書的人數(shù)占11%，閱讀時間在1～3個小時的人占37%，3個小時以上的人僅僅有5%?？梢?，大學(xué)生的閱讀時間較少，而且沒有每天閱讀的習(xí)慣。

3.大學(xué)生閱讀興趣差異。心靈雞湯勵志類（33.67%）、文學(xué)藝術(shù)類（30.09%）、中外名著（26.50%）、時尚休閑娛樂（42.38%）、網(wǎng)絡(luò)流行小說（42.38%）受大多數(shù)人的歡迎，而歷史哲學(xué)類、科普應(yīng)用技術(shù)類、理財(cái)管理類、專業(yè)或教輔書籍就相對不那么受讀者的喜愛。從中可看出，不少同學(xué)喜歡勵志類、文學(xué)類和名著，還有接近一半數(shù)量的同學(xué)喜歡“時尚閱讀”和“輕松閱讀”，即快餐式的“淺閱讀”。

（四）大學(xué)生閱讀態(tài)度

1.閱讀的主要目的。休閑娛樂調(diào)適心情（39.95%）、對閱讀感興趣（26.12%）、增加知識和提高技能（24.97%）、提高精神境界（30.35%）都占有很高的比例，而為了應(yīng)付考試去閱讀的人很少，只有8.83%。

2.閱讀對自己的影響和幫助。超過一半的同學(xué)（58.10%）認(rèn)為，閱讀對自己的影響和幫助很一般，只有（36.50%）的同學(xué)認(rèn)為閱讀對自己的影響非常大，還有個別同學(xué)（5.40%）認(rèn)為沒什么影響。結(jié)合前面的調(diào)查我們可知，很多同學(xué)每天的閱讀時間和每月閱讀量都不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的閱讀水平，因此閱讀對大部分同學(xué)的幫助很有限。

3.有益于提高大學(xué)生閱讀質(zhì)量的方式。有59.54%的同學(xué)希望圖書館和相關(guān)協(xié)會增強(qiáng)讀書宣傳力度，開展讀書活動，來引導(dǎo)大學(xué)生高質(zhì)量閱讀；55.83%的同學(xué)希望可以減少課時與學(xué)業(yè)壓力來保障充分的閱讀時間；有26.50%的同學(xué)希望有老師指導(dǎo)，并且將讀書作為學(xué)習(xí)任務(wù)納入學(xué)分考評，從而有效提高閱讀質(zhì)量。

二、圖書館閱讀推廣策略

（一）線上線下相結(jié)合

開辦線上網(wǎng)絡(luò)讀書會，在圖書館微信群里定時舉辦閱讀微課或閱讀直播，一期一主題，一人主講，課后交流互動，同時帶動線下的讀書節(jié)活動、圖書漂流等活動。喚醒學(xué)生借閱卡，激活“閱讀存折”、積累“閱讀積分”，多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，提高學(xué)生的閱讀積極性。

（二）服務(wù)活動化與閱讀科技化相結(jié)合

定期“書式旅游”，組織閱讀愛好者去周邊學(xué)校圖書館參觀交流或去特色書店開展集體閱讀活動。定期舉辦讀書會、故事會、搶答式競賽等活動，將探寶、模擬面試等創(chuàng)意活動帶進(jìn)圖書館，使圖書管理與服務(wù)能夠適應(yīng)服務(wù)活動化。購買VR版本的圖書，賦予讀者一種新的閱讀體驗(yàn)。提高讀者與圖書“對話”的效率，讓讀者形成視覺聽覺的雙重體驗(yàn)。如果“VR+閱讀”以后能發(fā)展成一種潮流，學(xué)生的閱讀意愿將會被激發(fā)，甚至愛上閱讀。

（三）圖書館員隊(duì)伍專業(yè)化

閱讀推廣活動已成為圖書館的日常工作之一，據(jù)調(diào)研報(bào)告，“推廣活動”在影響圖書館未來發(fā)展的4個新指標(biāo)中排第一。這就要求圖書館人具備文獻(xiàn)信息組織的專業(yè)能力，有針對不同群體提供相關(guān)具體的圖書文獻(xiàn)的能力，不僅僅局限于為讀者提供“好書”，更要為讀者“讀好”推薦圖書而提供專業(yè)服務(wù)。多參加外校及同行的閱讀推廣培訓(xùn)，不斷充電學(xué)習(xí)才能提升專業(yè)素質(zhì)，并通過閱讀推廣實(shí)踐帶動圖書館提升專業(yè)能力。

（四）多維度、多角度營造閱讀氛圍

維度一：書的本體。書的本體就是書要好，自帶美感、氣質(zhì)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是書籍本身所具有的魅力。每天安排一位圖書館老師或從教師和學(xué)生中招募閱志愿者當(dāng)閱讀群值班員，推薦分享一本好書，把書的封面上傳到群里或是一小段推薦理由，分享給群里的成員。周而復(fù)始，群的規(guī)模會越來越大，倍增的閱讀者會帶來閱讀推廣的效應(yīng)。

維度二：書的閱讀空間。閱讀空間就是閱讀環(huán)境、氣場，其越來越成為閱讀體驗(yàn)的關(guān)鍵因素。無論是書架設(shè)計(jì)、圖書和桌椅擺放及色調(diào)選擇，只為營造一個舒心的閱讀環(huán)境。最近各種特色書店如蘇州的誠品書店、杭州的鐘書閣，都憑借自己的超高“顏值”和自身特有的氣質(zhì)成為大眾追捧的新去處。醫(yī)院、博物館、銀行等也逐漸打造自己的圖書館，成為閱讀的重要場所。學(xué)校圖書館更應(yīng)該從中汲取精華，打造符合自己院校的特色圖書館。

閱讀不僅是一種獲取知識的手段，也是一種提升自我價(jià)值、促進(jìn)人與人之間深度交往的活動。筆者倡導(dǎo)“閱讀重建生活”的理念，希望通過自己的努力讓閱讀成為更多人的生活方式。一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。本文希望能夠喚起大學(xué)生的閱讀意識，讓大家明白閱讀的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生正確合理地進(jìn)行閱讀。

［1］ 唐淑香，孫娟.湖南省大學(xué)生課外閱讀調(diào)查與分析［J］.圖書館建設(shè)，2009（3）：63-66.

［2］ 仇恢.高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析與圖書館服務(wù)對策［J］.圖書館論壇，2006（12）：217-220.

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