王 昆

如果說教育是一首詩的話，那么“陜西省名師大篷車”的送教就是一首歌。我有幸作為一個(gè)快樂的音符，與陜西省最優(yōu)秀的教師和專家一起走過陜西省多個(gè)縣市區(qū)，這其中，有辛苦，但更多的是成長和收獲。

還記得去臨潼山區(qū)的一次送教。我們乘坐的面包車沿著蜿蜒的山路徐徐而上，我們驚詫于在這崎嶇難行的山上居然有所學(xué)校。來到學(xué)校，我想盡快見到學(xué)生了解他們的情況。走進(jìn)教室，空間很大，桌椅依然陳舊，孩子們的飯盒凌亂地?cái)[在桌上，屋里彌漫著早餐和麥草的味道，看見有陌生人來，班上學(xué)生好奇的目光里透著羞澀，不敢與你直視。蓬亂而沒有光澤的頭發(fā)，被凜冽的山風(fēng)吹紅的臉蛋，已失去鮮亮顏色的半舊的衣服，都在訴說著孩子們的艱辛。我心里一陣酸楚，自責(zé)自己沒有給孩子帶些禮物。我嘗試著用英語交流，結(jié)果可想而知，他們不知所云。我本來帶來的是一節(jié)英語閱讀課，需要他們有一定的英語基礎(chǔ)。但現(xiàn)在面對這種情況，我清楚這節(jié)課是無法實(shí)現(xiàn)的。怎么辦？我的大腦急速運(yùn)轉(zhuǎn)，要在最短的時(shí)間內(nèi)找到適合給這些孩子上的課，并能讓他們和聽課教師有所收獲。

毋庸置疑，時(shí)間是緊迫的。在上語文課時(shí)我開始調(diào)整計(jì)劃。孩子們膽怯的目光總縈繞在我腦海，我既然沒有給他們帶什么禮物，那就要給他們留下點(diǎn)什么。我要了些彩紙，開始給他們制作各種各樣的笑臉，我想看到他們最燦爛的笑容。

不出所料，開始上課了，孩子們依然膽怯，于是綻放親切笑容的我?guī)е麄兂琛⒆鲇螒?、講故事，他們的眸子漸漸亮起來，滿滿的都是天真的童趣，充滿著好奇，還有求知的渴望。

我欣喜地聽到孩子們附和的聲音，漸漸地聲音越來越大,也越來越美，我突然感覺這一切是那么熟悉、那么自然，我頓時(shí)進(jìn)入了狀態(tài)……語言不再刻意，動作也不再修飾，交流、提問、思考，一切都是自然的。學(xué)生是真實(shí)的，教師也是真實(shí)的，我們的交流、我們的活動、我們的課堂也是真實(shí)的，我們忘卻了有幾十位教師在聽課，我與這里的孩子真正相遇在一起。

當(dāng)孩子們通過努力得到教師為他們精心準(zhǔn)備的笑臉獎勵時(shí)，他們臉上洋溢著發(fā)自心底自信的笑容，成為這堂課最美的瞬間，留在我和他們的記憶里。

當(dāng)孩子們自信地站在講臺上，熱情洋溢地表演著“Top Cat”時(shí)，我真正意識到送教的意義與價(jià)值，我用真誠、熱情去點(diǎn)燃他們的興趣與自信，成為他們英語學(xué)習(xí)的星星之火。這是孩子們的收獲，更是我的成長。

“教師以生命的原生態(tài)在課堂煥發(fā)著生命的活力。教師的真誠喚醒學(xué)生的真情，讓課堂成為心靈與心靈的碰撞。教師教得動情，學(xué)生學(xué)得動情”。只有真誠，才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在這節(jié)并不完美的送教課上，我拋開一切顧慮，與孩子們進(jìn)行著心與心的交流，孩子們的真誠感動著我們，我的真誠感染著學(xué)生。我們在一起奏出了最美妙、最動聽的送教之歌！