王友旗

（作者單位：商丘廣播電視臺）

對基層電視臺加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育的思考

王友旗

（作者單位：商丘廣播電視臺）

馬克思主義新聞觀需要媒體從業(yè)人員結(jié)合當(dāng)今中國的實(shí)際，認(rèn)真領(lǐng)會，正確掌握。正確掌握輿論導(dǎo)向不只是大報大臺的事情，也是所有媒體的事情；不只是總編、臺長的事情，也是所有編輯、記者的事情。

基層電視臺；馬克思主義新聞觀；理論教育

前幾年，新聞界在全國范圍內(nèi)開展了一場加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育的活動，取得了豐碩的成果。但思想教育不是一時的，不能一陣風(fēng)，必須長期堅持，持續(xù)發(fā)展，與時俱進(jìn)。進(jìn)行馬克思主義新聞觀教育不只是高層媒體的事情，基層電視臺同樣需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步?；鶎与娨暸_加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育同樣具有重要性和必要性。

1　基層電視臺從業(yè)人員現(xiàn)狀和加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育的必要性

1.1基層電視臺從業(yè)人員現(xiàn)狀

改革開放之后，我國的電視事業(yè)蓬勃發(fā)展，新聞隊(duì)伍不斷壯大，電視從業(yè)人員的情況發(fā)生了很大的變化。從各個縣市都辦電視臺這個事實(shí)看，從業(yè)者隊(duì)伍數(shù)字十分驚人。

商丘市是一個縣級市，電視臺1995年成立，現(xiàn)有工作人員22人，其中編輯記者16人，年齡都在45歲以下，其中45歲以下的6人、35歲以下的16人，擁有本科學(xué)歷的10人、?？茖W(xué)歷的12人（學(xué)歷大多是通過自學(xué)考試取得）。筆者估計，其他縣市級電視臺情況相差不大，個別的可能年輕人的比例比商丘廣播電視臺還要高一些。

經(jīng)過對在崗人員的調(diào)查分析，可以看出基層電視臺新聞工作者對馬克思主義新聞理論的學(xué)習(xí)掌握有這樣幾種情況：一是少數(shù)人上過大學(xué)，學(xué)習(xí)過無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師關(guān)于新聞傳播的論述，掌握了馬克思主義新聞觀的基本觀點(diǎn)，能夠自覺地運(yùn)用到新聞采訪、編輯工作中去；二是多數(shù)人沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過馬克思主義的新聞理論，只是在工作中、會議上支離破碎地聽說過一點(diǎn)，無法也不可能用革命理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動；三是個別人文化層次較低，他們不知道馬克思主義新聞觀為何物。這樣的新聞隊(duì)伍，需要對其進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)。

1.2加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育的必要性

從無產(chǎn)階級革命的歷史上來看，歷代革命導(dǎo)師都對新聞事業(yè)的發(fā)展十分重視，把它當(dāng)作革命事業(yè)的重要組成部分。他們精辟地論述了新聞工作的重要性，強(qiáng)調(diào)思想文化陣地?zé)o產(chǎn)階級必須得去占領(lǐng)。胡錦濤同志也多次強(qiáng)調(diào)，新聞媒體是黨和人民的喉舌。習(xí)近平總書記告誡新聞工作者：要深入生活，深入實(shí)際，積極反映人民群眾的呼聲和要求。作為電視媒體，必須牢記教誨，記住自己的神圣責(zé)任，用馬克思主義的新聞觀教育所有新聞工作人員。

從基層電視臺目前的情況看，需要加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育的理由有一下幾個方面：一是進(jìn)入20世紀(jì)后，信息傳播的手段發(fā)生了很大變化，資產(chǎn)階級的新聞觀通過各種渠道滲透和影響著我們；二是新聞學(xué)院的大學(xué)生接受的教學(xué)教材內(nèi)容龐雜，觀點(diǎn)不清晰；三是在崗的青年新聞工作者，來自各個領(lǐng)域，很少接受過馬克思主義新聞觀思想的教育，甚至對馬克思主義比較生疏；四是從國際形勢的發(fā)展看，輿論已成為國際政治斗爭的重要手段之一。

在基層電視臺馬克思主義新聞觀教育活動中，還要提倡一種精神，那就是革命的創(chuàng)新精神。在改革發(fā)展的過程中，鄧小平同志提出了建設(shè)社會主義的許多基本理論問題，若是沒有創(chuàng)新的膽略、勇氣是不可能做到的。在進(jìn)行馬克思主義新聞觀教育的過程中，要教育大家學(xué)習(xí)鄧小平的精神，要鼓勵同志們寫文章的時候，聯(lián)系新形勢，觸及新問題，研究新問題，為馬克思主義新聞理論的完善和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2　加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育需要澄清的幾個問題

2.1掌握馬克思新聞觀的核心觀點(diǎn)

馬克思主義新聞觀的核心內(nèi)容是和習(xí)近平總書記提出的社會主義核心價值觀相容或相通的。其核心觀點(diǎn)就是要堅持新聞宣傳的黨性原則，堅持黨的利益和人民的利益一致性的原則；就是堅持新聞的真實(shí)性原則，實(shí)事求是，努力在新聞實(shí)踐中體現(xiàn)黨的思想路線，體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性；堅持政治家辦報的原則，保證黨對新聞事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、指揮權(quán)。

2.2大講特講新聞的客觀性

新聞具有客觀實(shí)在性，新聞的本源是物質(zhì)的，它反映的是客觀事實(shí)的本身，這是馬克思主義最基本的新聞觀點(diǎn)。在日常的新聞工作中，在具體的新聞稿件處理過程中，要堅持馬克思主義的新聞觀點(diǎn)，事實(shí)求是、客觀真實(shí)地進(jìn)行新聞報道，始終站穩(wěn)無產(chǎn)階級立場，批判和消除錯誤的新聞觀點(diǎn)。

2.3堅持新聞輿論的導(dǎo)向性問題

新聞具有重要的導(dǎo)向性作用。正如江澤民同志所說，輿論導(dǎo)向正確是黨和人民之福；輿論導(dǎo)向錯誤是黨和人民之禍。因此，記者在進(jìn)行新聞選材時，必須以馬克思主義的世界觀和方法論去觀察和判斷事實(shí)材料，研究新聞事實(shí)和報道的方法，堅決把好導(dǎo)向觀。

3　加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育的具體措施

3.1辦好培訓(xùn)班，加強(qiáng)理論教育

基層電視臺進(jìn)行馬克思主義新聞觀的理論教育，應(yīng)該采取多種措施，辦好幾個培訓(xùn)班。一是開辦短期培訓(xùn)班。這種培訓(xùn)班要以業(yè)務(wù)骨干為主，以學(xué)習(xí)黨的方針政策和中央領(lǐng)導(dǎo)人的講話為主，盡可能做到每月一次，全年不得低于10次。通過這樣的學(xué)習(xí)，提高編輯、記者的思想理論水平，強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力，很好地把握新聞作品的方向性；二是開辦機(jī)關(guān)黨校學(xué)習(xí)班。黨校學(xué)習(xí)班主要是學(xué)習(xí)新聞理論，學(xué)習(xí)馬克思、恩科斯、毛澤東、鄧小平等無產(chǎn)階級革命家關(guān)于新聞和新聞事業(yè)的論述。同時，結(jié)合習(xí)近平總書記的講話，以及工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行討論；三是新到單位人員學(xué)習(xí)班。對這些人的理論教育，主要是貫徹馬克思主義新聞觀的基本觀點(diǎn)、本單位的優(yōu)良傳統(tǒng)和基本業(yè)務(wù)要求教育。

3.2開好年會，鼓勵業(yè)務(wù)人員撰寫論文

多年來，電視臺一直堅持開年會，一直堅持要求業(yè)務(wù)人員撰寫學(xué)術(shù)論文。年會每年一次，舉辦時間為每年的年底。年會確定一個主題，參會的領(lǐng)導(dǎo)、職工都圍繞這個主題發(fā)言、談體會。例如：2003年的年會的主題是學(xué)習(xí)“導(dǎo)向論”堅持新聞為人民服的宗旨；2012年的年會的主題是開展“三貼近”，積極“走轉(zhuǎn)改”，新聞要與百姓同呼吸共命運(yùn)。通過這些年會，推動了馬克思主義新聞觀的學(xué)習(xí)和教育，澄清了不少糊涂認(rèn)識，加強(qiáng)了業(yè)務(wù)研究，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力。三年來，商丘廣播電視臺提交年會的論文近百篇，其中獲獎10篇，在省級以上新聞專業(yè)雜志上發(fā)表20篇。

3.3在實(shí)踐中提高馬克思主義新聞理論水平

這是進(jìn)行馬克思主義新聞觀教育的一條重要途徑。為了與不法分子進(jìn)行斗爭，需要經(jīng)常派記者深入到基層鄉(xiāng)村，追蹤采訪，并聯(lián)合公安機(jī)關(guān)，對這些不法分子進(jìn)行打擊。一些參加過采訪的年輕同志深有感觸地說：立場問題非常重要，站在無產(chǎn)階級立場上看問題與站在資產(chǎn)階級立場上看問題，問題的性質(zhì)完全不一樣，“純客觀”的新聞報道是不存在的，報什么和不報什么，每個記者都有自己的選材標(biāo)準(zhǔn)。筆者的結(jié)論是，在基層電視臺，馬克思主義新聞觀的教育必須經(jīng)常開展，長期堅持。

[1]馬勝榮.必須加強(qiáng)馬克思主義新聞觀的教育[J].中國記者,2001(3).

[2]習(xí)近平.意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作[EB/OL].(2013-08-20)[2016-03-26]http://news.xinhuanet.com/politics/2013-08/20/c_117021464.htm