鄔建中

（四川外國語大學，重慶 400031）

淺析西部高校新聞專業(yè)云教育平臺的發(fā)展策略

鄔建中

（四川外國語大學，重慶 400031）

由于社會經(jīng)濟條件等因素的限制，我國西部高校的新聞專業(yè)云教育發(fā)展較慢，而該如何借助數(shù)字技術(shù)提供的機會，實現(xiàn)西部高校新聞專業(yè)云教育平臺的跨越式發(fā)展。本文分析了西部高校新聞專業(yè)云教育平臺發(fā)展的當前問題并提出了相關(guān)對策。

西部高校；新聞專業(yè)；云教育平臺 機遇和挑戰(zhàn)

一、西部高校新聞專業(yè)云教育發(fā)展的必要性

因為歷史的原因，我國西部高校的新聞教育發(fā)展相對落后。而在進入互聯(lián)網(wǎng)時代之后，隨著大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)的發(fā)展，云教育平臺開始得到發(fā)展。所謂云教育平臺，是指基于云計算技術(shù)進行教育資源共享的數(shù)字化平臺，所有教育機構(gòu)都可以將自己的教育資源通過其進行交互、整合、增殖、傳播，從而實現(xiàn)“一次生產(chǎn)，多次使用，多元輸出，廣泛相關(guān)，多重服務”的目的，提高教育的效率與效果。同時，云教育平臺的出現(xiàn)也讓西部高校的新聞教育面臨新的機會和挑戰(zhàn)。在對大數(shù)據(jù)新聞、全媒體新聞、跨媒介傳播等業(yè)界新態(tài)勢的追趕中，西部高校往往會因為地域因素，落后沿海高校一步。而憑借云教育平臺，西部高校的新聞專業(yè)可以突破地域限制，快速吸收先進的教育資源，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。當前，不少西部高校的新聞專業(yè)已認識到這一點，開始發(fā)展其云教育平臺。但在其發(fā)展過程中，仍然存在如下問題：

二、西部高校新聞專業(yè)云教育平臺發(fā)展面臨的問題

（一）云教育平臺硬件建設(shè)不足

西部地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，這也使其云教育平臺硬件建設(shè)相對不足，不少高校新聞專項經(jīng)費有限；其云教育平臺建設(shè)只是在學校網(wǎng)頁上開辟專欄，放置一些視頻公開課及相應PPT、題庫；其相應的硬件架構(gòu)仍是為單向的、大眾化的傳播所準備的；基本上仍沿用傳統(tǒng)的報紙新聞學的教育理念，對現(xiàn)代新聞傳播理論的發(fā)展缺乏相應吸納。而云教育平臺需要在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，針對每個學員的特點及學習進度，一對一的精確互動傳播。這需要大量的硬件投入，如工作站、進行硬盤陣列、高速局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)接口、高速計算機及物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)等。而目前的西部高校新聞專業(yè)還做不到這一點，其云教育平臺硬件是為WEB1.0網(wǎng)頁建設(shè)準備的，而不是為WEB3.0的大數(shù)據(jù)和云計算所準備的。缺乏相應的硬件建設(shè)是西部高校云教育平臺發(fā)展的硬傷。

（二）云教育平臺內(nèi)容缺乏特色

云教育平臺具有開放性和競爭性的特點，學生可以自由選擇自己喜歡的平臺進行學習。而當前西部高校新聞專業(yè)的云教育平臺內(nèi)容建設(shè)缺乏特色。首先，其在一定程度上缺乏多學科融合內(nèi)容。在媒介融合的背景下，新聞專業(yè)學生除了要有新聞專業(yè)的知識以外，還應學習經(jīng)濟知識、金融知識、法律知識、國際貿(mào)易知識、經(jīng)營管理知識、外語知識、文史知識、科學知識等。學校課程設(shè)置要使這些知識能系統(tǒng)地組合在學生的接受思維結(jié)構(gòu)里，形成完整的體系，形成有系統(tǒng)、有序列的知識基礎(chǔ)。同時，西部高校的云教育平臺應結(jié)合西部地區(qū)的地域特色，需要有計劃、有步驟地開設(shè)西部大開發(fā)方面的課程；開設(shè)適應少數(shù)民族需要的課程，一方面適應西部的實際需要，另一方面，在各種云教育平臺的競爭中突出重圍，占據(jù)自己的藍海市場。

（三）云教育平臺與業(yè)界互動不夠

云教育平臺需要與業(yè)界進行密切的互動，如美國地處中部地區(qū)的西北大學，其新聞專業(yè)云教育平臺發(fā)展受到業(yè)界好評，原因在于其在云教育平臺上緊密結(jié)合業(yè)界的需要。例如，西北大學的市場營銷系一直被公認為全美第一，有趣的是，該專業(yè)在云教育平臺中卻被建立在麥迪爾新聞學院下。在云教育平臺上，可以學習包括廣告、營銷、公關(guān)等多個行業(yè)的相關(guān)理論知識。同時，多家廣告，實業(yè)界的業(yè)內(nèi)人士也坐鎮(zhèn)該平臺，成為該學院客座教授，其中不乏包括如奧美、萬博宣偉、寶潔、IBM等具有至少十年從業(yè)經(jīng)驗的，且在學術(shù)領(lǐng)域同樣造詣非凡的專家。［1］該云教育平臺的核心理念是與業(yè)界充分互動，以業(yè)界需要為出發(fā)點，全面地提高學生的實踐能力。其云教育平臺更與全球知名企業(yè)合作，學生有機會直接接觸到大量業(yè)界信息，在課堂中提出的行銷計劃也將實際用于解決企業(yè)面臨的問題和挑戰(zhàn)。而當前我國西部高校新聞專業(yè)的云教育平臺在這方面做得遠遠不夠。

（四）云教育平臺課程設(shè)置混亂

云教育有其自身特點，如交互性強，開放性強，強調(diào)資源共享和自主化學習等。這就需要我們根據(jù)其特點設(shè)置科學合理的課程體系；兼顧碎化片學習和系統(tǒng)化學習的需要；既要保證課程設(shè)置能適應移動互聯(lián)時代隨時隨地碎片化學習的需要，也要保證完整嚴謹?shù)恼n程體系。而目前西部高校新聞專業(yè)云教育平臺的課程設(shè)置，很多時間是為了完成項目或考評的需要，根據(jù)每個項目或每次考評的需要疊加課程，沒有進行整體建設(shè)。只考慮了單次考核或項目結(jié)題的需要，沒有考慮到其云教育平臺長遠發(fā)展的需要。云教育平臺課程設(shè)置混亂，沒有建立起科學化、系統(tǒng)化的新聞專業(yè)云教育平臺課程體系。

三、西部高校新聞專業(yè)云教育平臺發(fā)展策略

（一）引入多方力量，加大云教育平臺建設(shè)投入

為促進西部高校新聞專業(yè)云教育平臺的發(fā)展，我們應引入多方面的力量進行建設(shè)。建立由高校出品牌、出內(nèi)容，社會力量出資金、管市場的格局，形成由高校負責教學、社會專業(yè)機構(gòu)進行市場推廣和營銷、大數(shù)據(jù)公司負責數(shù)據(jù)挖掘和分析的復合化模式。這種模式一方面可以通過明確“責、權(quán)、利”的方式，通過股份制合作推動西部高校新聞專業(yè)云教育平臺發(fā)展；另一方面也實現(xiàn)了“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，有利于新聞專業(yè)與業(yè)界的良性互動，形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。而新聞專業(yè)本來就是一個需要與業(yè)界良性互動的專業(yè)。在這方面，上海文廣集團與復旦大學新聞學院的合作，深圳騰訊公司與深圳大學新聞傳播學院的合作，都為我們提供了良好的范例。

（二）加強云教育平臺特色內(nèi)容建設(shè)

西部地區(qū)的一大特點是地域內(nèi)少數(shù)民族

相對較多，而云教育平臺可以適應少數(shù)民族學生，特別是社會繼續(xù)再教育學員居住分散、學習時間零碎的特點。關(guān)鍵是要為少數(shù)民族學員提供有特色、針對性的內(nèi)容。如不少民族學生漢語水平有限，一些在漢族學生看來非常容易理解的教材對不少民族學生來說非常吃力。有老師在《新聞學概論》的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，不少民族學生無法準確理解“生產(chǎn)力”“現(xiàn)代化”“經(jīng)濟結(jié)構(gòu)”等一些基本日常詞語?？梢姺浅Ｓ斜匾罁?jù)民族學生在不同年級的漢語理解能力編寫一套有梯度，適合他們閱讀理解能力的云教育平臺內(nèi)容。否則只能是事倍功半，難以提高教學效果。

在此方面要重視原創(chuàng)云教育內(nèi)容的開發(fā)，不能照搬相應的專業(yè)教材，如《專業(yè)采訪報道學》是一本針對國內(nèi)廣大學生的專業(yè)性報道的相關(guān)教材，其內(nèi)容豐富，涵蓋類別廣泛，可謂經(jīng)典。然而由于該教材的普適性，對“民族采訪報道的論述”僅僅3頁；國內(nèi)教材對宗教相關(guān)問題的報道論述更少，而這兩方面的內(nèi)容卻是民族地區(qū)新聞事業(yè)關(guān)注的重要內(nèi)容，因此云教育平臺需要有針對性地開發(fā)相應內(nèi)容，既被廣大學員喜歡，又能針對該地區(qū)新聞事業(yè)的重點內(nèi)容和相關(guān)問題。

（三）加大與業(yè)界融合的“雙師型”隊伍建設(shè)

云教育平臺背后是師資隊伍的支撐。一支合格的既有業(yè)界經(jīng)驗，又有理論知識的“雙師型”隊伍是云教育平臺發(fā)展的基礎(chǔ)。這支師資隊伍應該是德才兼?zhèn)涞?，其首要的基礎(chǔ)是要有正確的政治方向和堅定的信念，正確的世界觀、人生觀與價值觀。其次要有厚實的專業(yè)知識和業(yè)界經(jīng)驗，精通本行業(yè)務，并不斷充實、更新知識，掌握多種新聞實踐經(jīng)驗。

西部高校應在其云教育平臺建設(shè)中對“雙師型”人才在政策、待遇上給予一定的支持。這里所指的政策、待遇并不是重點指經(jīng)濟待遇，涉及職稱、工作流動、繼續(xù)教育。偏遠地區(qū)新聞事業(yè)相對落后，不少來此工作的人才學無所用，沒有平臺供他們施展才華，“良禽擇木而棲”，日久必棄而遠走。除此之外，高校可加強自身教育的“雙師型”人才隊伍建設(shè)。通過派教師到業(yè)界交流，培養(yǎng)其實踐能力。賈慶強在思考新疆新聞教育現(xiàn)狀時認為應加大對教師的培訓，讓教師走出去開闊視野，增強吐故納新能力，促進教師的流動與優(yōu)勝劣汰。［2］新聞學是理念不斷創(chuàng)新、實踐性強的學科，從內(nèi)地來此工作的教師幾年后便感到知識的匱乏。所以應推動本地教師走出去，借助教師的流動促進新聞教育理念、方法不斷發(fā)展，盡量保持同東部中部地區(qū)高校的同步，即所謂的“流水不腐”。

（四）科學合理地設(shè)置云教育平臺課程

據(jù)調(diào)查，新聞專業(yè)本科畢業(yè)生令用人單位滿意或比較滿意的比率雖然近年來不斷上升，但對畢業(yè)生的知識面與實際能力仍感到不滿意。這種情況為我們的云教育平臺發(fā)展提供了機會。我們必須在培養(yǎng)目標方面進行改革。增加以理論探索、學科前沿研究方法為主要內(nèi)容的課程，側(cè)重培養(yǎng)學生分析、研究問題的能力，這樣才能充分利用新聞專業(yè)學生根據(jù)自己所學專業(yè)，分流進入理想的職業(yè)領(lǐng)域。同時，學生知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不僅要重視專業(yè)課，還必須強化文、史、哲、經(jīng)、法等方面的基礎(chǔ)課，為此應適當增設(shè)一些文理滲透、自然科學與社會科學相交叉的課程。在傳播技術(shù)不斷進步和國際交流日益頻繁的今天，大數(shù)據(jù)的應用、移動互聯(lián)網(wǎng)的掌握等已成為新聞專業(yè)大學生走向社會的基本條件之一。科學合理地設(shè)置云教育平臺課程才能適應時代發(fā)展的需要。

［1］ 吳峰，陳雯琪，章于炎.美國新聞傳播教育的最新進展與改革趨向——基于美國十所頂尖新聞傳播學院的調(diào)查統(tǒng)計研究［J］.現(xiàn)代傳播，2014（3）：135-139.

［2］ 金志遠.論多元文化視域下的民族教育價值取向［J］.西南民族大學學報（人文社會科學版），2010，31（3）：45-47.

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1674-8883（2016）13-0032-01

本論文為重慶市教委人文社科重點項目“大數(shù)據(jù)時代重慶云教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究”（項目號：15SKG108）的階段成果