樊春麗

（溫州商學(xué)院，浙江 溫州 325035）

探析美國(guó)高校新聞專(zhuān)業(yè)的IT類(lèi)課程設(shè)置

樊春麗

（溫州商學(xué)院，浙江 溫州 325035）

隨著新媒體的高速發(fā)展和“大數(shù)據(jù)”理念逐漸滲透到新聞行業(yè)，數(shù)據(jù)新聞、計(jì)算機(jī)輔助報(bào)道等成為新聞?lì)I(lǐng)域的新寵，計(jì)算機(jī)技能也逐漸成為新聞從業(yè)人員必不可少，甚至是至關(guān)重要的技能。為了滿(mǎn)足業(yè)界需求，不少高校也開(kāi)始嘗試在新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)中加設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程。美國(guó)作為計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，在這方面的實(shí)踐也同樣走在前列。本文將對(duì)美國(guó)一些知名大學(xué)的新聞學(xué)院中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程進(jìn)行分析和研究。

新聞專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)課程；美國(guó)高校

一、課程內(nèi)容設(shè)置

（一）數(shù)據(jù)可視化、信息圖形制作類(lèi)

這類(lèi)課程是隨著數(shù)據(jù)新聞的大熱開(kāi)設(shè)起來(lái)的，主要是分析數(shù)據(jù)和制圖技術(shù)，通過(guò)讓學(xué)生熟悉、掌握相關(guān)軟件工具來(lái)收集、整理數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)制作成可視化圖形。例如，密蘇里大學(xué)的“信息制圖”（Information Graphics）課，主要教學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具設(shè)計(jì)和制作信息圖；“故事制圖”（Mapping for Stories and Graphics）課主要講授如何利用地理信息系統(tǒng)（Arc View GIS）軟件和網(wǎng)絡(luò)地圖工具分析和可視化數(shù)據(jù)。邁阿密大學(xué)的“信息圖與數(shù)據(jù)可視化”（Info graphics and data visualization）課，主要教授學(xué)生立足新聞敘事本身，將數(shù)據(jù)以簡(jiǎn)潔易懂的方式可視化。

（二）算法、計(jì)算機(jī)編程類(lèi)

編程和算法在過(guò)去是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)才會(huì)涉及的課程，隨著新聞行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)使用的不斷深入，計(jì)算機(jī)編程也成為一些新聞從業(yè)人員的職業(yè)技能。因此，一些高校在新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)中也開(kāi)設(shè)了這一類(lèi)課程。例如，密蘇里大學(xué)的“數(shù)據(jù)新聞”（Advanced Data Journalism）課，主要教授Python語(yǔ)言和Django網(wǎng)絡(luò)框架等；“多媒體設(shè)計(jì)”（Multimedia Design）課主要教授HTML、CSS等基礎(chǔ)編程知識(shí)。加州大學(xué)伯克利分校開(kāi)設(shè)了“新聞?dòng)浾唠娔X編程”的課程，紐約城市大學(xué)的新聞學(xué)院也開(kāi)設(shè)有“JavaScript和JQuery互動(dòng)”的課程等。

隨著智能手機(jī)的普及和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些高校也關(guān)注到手機(jī)編程技術(shù)，內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校和北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校就開(kāi)設(shè)了移動(dòng)新聞?wù)n程。其中，北卡羅來(lái)納大學(xué)還特別注重手機(jī)應(yīng)用軟件（Mobile Apps）的設(shè)計(jì)。

（三）游戲類(lèi)

隨著游戲的盛行，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到游戲作為傳播工具的價(jià)值，也開(kāi)始將相關(guān)課程引入高校。紐約城市大學(xué)2014年就開(kāi)設(shè)了“新游戲和新測(cè)試”的課程，明尼蘇達(dá)大學(xué)新聞學(xué)院也開(kāi)設(shè)了“數(shù)字游戲、模擬和應(yīng)用：講故事、玩耍和做生意”的課程，作為跨學(xué)科課程面向所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)課。

二、授課方式

（一）邀請(qǐng)業(yè)界翹楚授課

美國(guó)高校在這類(lèi)課程的教師選擇上更注重選擇資歷深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)界人士來(lái)授課，而不局限于校內(nèi)的老師。例如，密蘇里大學(xué)的“信息制圖”（Information Graphics）課，由來(lái)自波士頓環(huán)球報(bào)、華爾街日?qǐng)?bào)等知名媒體的數(shù)據(jù)可視化記者來(lái)授課；“數(shù)據(jù)新聞”（Advanced Data Journalism）課由紐約時(shí)報(bào)交互新聞編輯授課；伯克利大學(xué)的數(shù)據(jù)新聞（Advanced Data Journalism）課程由 Twitter當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)編輯和ProPublica的調(diào)查記者授課等。業(yè)界人士具有更加豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前以及將來(lái)傳媒行業(yè)的需求有更直接的認(rèn)識(shí)和了解。在授課過(guò)程中，他們對(duì)很多實(shí)際問(wèn)題都能給出專(zhuān)業(yè)的建議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠直達(dá)要害。

由于種種原因，國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)設(shè)的這一類(lèi)課程在教師選擇方面還是以校內(nèi)老師為主。新聞傳播專(zhuān)業(yè)或者計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師，雖然在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)他們也是出類(lèi)拔萃的，但對(duì)目前業(yè)界新形勢(shì)的了解，以及行業(yè)內(nèi)對(duì)各種技術(shù)的實(shí)際使用情況、相關(guān)知識(shí)的融合等方面的理解和體會(huì)還是有所欠缺。很多時(shí)候，學(xué)生掌握不到重點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得這些跟自己想從事的行業(yè)無(wú)關(guān)，提不起學(xué)習(xí)興趣，從而難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重業(yè)界實(shí)踐

美國(guó)高校借助學(xué)校與業(yè)界之間建立的良好關(guān)系以及邀請(qǐng)來(lái)授課的業(yè)界人士的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)啟了很多讓學(xué)生親身參與業(yè)界實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，密蘇里大學(xué)的“信息制圖”（Information Graphics）課，學(xué)生除了上課和完成老師布置的作業(yè)外，每周還有大約6小時(shí)的值班時(shí)間，到當(dāng)?shù)貓?bào)社去做制圖師?！坝?jì)算機(jī)輔助報(bào)道”（Computer-Assisted Reporting）課，學(xué)生需要在學(xué)期內(nèi)向市政府或州政府申請(qǐng)索要兩組數(shù)據(jù)，并且上交數(shù)據(jù)分析和新聞選題報(bào)告等。

這樣課堂與實(shí)踐相結(jié)合的方式，一方面，刺激學(xué)生不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的需要；另一方面，也讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠獲得實(shí)際成果，增強(qiáng)其成就感。

三、學(xué)位設(shè)置上的嘗試

早在2011年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)就做過(guò)一個(gè)新聞和計(jì)算機(jī)碩士雙學(xué)位的嘗試，在新聞學(xué)界引起了不小的轟動(dòng)，也算是在新聞數(shù)字化潮流下的一個(gè)試探性變革。這個(gè)碩士雙學(xué)位項(xiàng)目歷時(shí)兩年，比單純的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的碩士多了半年，又比新聞專(zhuān)業(yè)多1年的時(shí)間。但是課程任務(wù)仍然很重，要求學(xué)生在修滿(mǎn)新聞學(xué)院對(duì)于碩士課程要求學(xué)分的同時(shí)，也必須和計(jì)算機(jī)學(xué)院的碩士生一起按照大綱修滿(mǎn)計(jì)算機(jī)的課程。這對(duì)許多在計(jì)算機(jī)方面零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，直接學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。

為彌補(bǔ)以上不足，哥倫比亞大學(xué)于2014年又推出了一個(gè)項(xiàng)目——The Lede Program。不同于前面的雙學(xué)位項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目只提供學(xué)歷認(rèn)證（certificate）而不提供學(xué)位（degree），學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)收集、分析和呈現(xiàn)的基本知識(shí)技能，旨在作為學(xué)士和碩士學(xué)位間的過(guò)渡階段。這個(gè)項(xiàng)目使計(jì)算機(jī)零基礎(chǔ)的同學(xué)也可以參與，學(xué)起來(lái)不會(huì)像前面的雙學(xué)位項(xiàng)目那么吃力。

四、結(jié)語(yǔ)

由于美國(guó)業(yè)界在數(shù)據(jù)新聞等的探索走在我們的前面，美國(guó)高校關(guān)于這方面的課程設(shè)置和教學(xué)上也比我們?cè)邕~出了一步，其中的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

G642

A

1674-8883（2016）24-0039-01

課題項(xiàng)目：本論文為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2016SCG166）

樊春麗（1987—），女，廣西南寧人，碩士，溫州商學(xué)院專(zhuān)任教師，研究方向：新媒體。