劉樹剛

（作者單位：阿壩州廣播電視臺(tái)）

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微電影《博莫婭莫》的編劇藝術(shù)

劉樹剛

（作者單位：阿壩州廣播電視臺(tái)）

摘 要：微電影《博莫婭莫》不僅展現(xiàn)出了故事性、民族性和藝術(shù)性，而且在劇在創(chuàng)作形態(tài)、故事表述、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都有一定的特色和優(yōu)勢。從該劇的線索和民族元素出發(fā)，探討該劇的編劇藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：博莫婭莫；微電影；民族元素；線索

《博莫婭莫》是阿壩州廣播電視臺(tái)獨(dú)立攝制的首部微電影，時(shí)長30分鐘，于2015年7月攝制出品。《博莫婭嫫》（以下簡稱《博》?。┲v述了年輕的羌族姑娘在親情與現(xiàn)實(shí)的不斷考驗(yàn)中追尋人生夢想的故事。電影融入阿壩特殊的民情風(fēng)韻和地域特色，斬獲第三屆亞洲微電影節(jié)金海棠好作品獎(jiǎng)，第三屆華東6省1市暨全國部分省市電視臺(tái)微視頻（微電影）作品大賽二等獎(jiǎng)。

《博》劇是阿壩州廣播電視臺(tái)對(duì)微電影的首次嘗試，在電影的編劇、拍攝等方面沒有任何經(jīng)驗(yàn)可以積累和借鑒。電影的主創(chuàng)人員包括演員都是臺(tái)里從事宣傳報(bào)道的專業(yè)技術(shù)人員，算是微電影創(chuàng)作的草根力量。但是憑著對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的一股沖勁、熱情和對(duì)家鄉(xiāng)故土的熱愛，攝制人員不斷摸索、探討和磨合，圓滿地創(chuàng)作出真實(shí)反映當(dāng)代阿壩火熱發(fā)展，民族性格與故事發(fā)展巧妙融合的較為優(yōu)秀的電影作品，這是阿壩在電影創(chuàng)作中邁出的重要一步。

《博》劇在阿壩州馬爾康市、黑水縣、茂縣等地拍攝，畫面精美，充滿濃郁的藏羌民族風(fēng)情,有著極強(qiáng)的青春氣息和滿滿的正能量。整部片子故事主題鮮明，情節(jié)緊湊，戲劇沖突設(shè)置合理，體現(xiàn)了一定的藝術(shù)水準(zhǔn)和審美意識(shí)。

1 兩條主線相互映襯，明線清晰明朗，暗線升華主題

微電影雖短，但“五臟俱全”。在相對(duì)較短的時(shí)間里要將故事藝術(shù)合理地呈現(xiàn)，就得考量劇本的水平。作為一劇之本，一個(gè)較好的劇本就已經(jīng)為這部電影的成功奠定了堅(jiān)實(shí)基石。

片名《博莫婭莫》意為婭莫的青春。電影講述了年輕的羌族姑娘婭嫫大學(xué)畢業(yè)后，放棄富裕家庭的舒適和安逸，瞞著家里人來到生活條件相對(duì)艱苦的嘉絨藏區(qū)高半山村小當(dāng)了一名鄉(xiāng)村老師。大山里的清貧生活和對(duì)未來生活更高的追求，使婭嫫遭受了來自家庭和思想信念的雙重考驗(yàn)。在身與心的煎熬中，藏族記者達(dá)爾基、學(xué)校同事和當(dāng)?shù)卮迕穹謩e用愛情和真情給了婭嫫極大的鼓勵(lì)和溫暖。婭嫫最終堅(jiān)持了最初的理想，繼續(xù)留在了藏寨村小。

《博》劇主題十分明確，就是通過小人物的生活故事突出表現(xiàn)當(dāng)下阿壩高原堅(jiān)韌、樸實(shí)的人們和這片土地的美好發(fā)展。劇本采取了兩條線索來對(duì)主題進(jìn)行烘托。一條明線是年輕的婭莫跟隨自己的心愿來到艱苦的藏寨村小實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想情懷的曲折；另一條主線則隱藏在故事的發(fā)展講述中，是不再年輕的村小校長在基層教育一線的堅(jiān)守和付出。

作為一部風(fēng)格簡潔明朗的青春勵(lì)志微電影，《博》劇的這條明線很清晰，較為緊湊地講述了婭莫來到山村小學(xué)經(jīng)歷的曲折磨礪，而通過這些合理的戲劇沖突，比如婭莫的家庭對(duì)她理想的百般阻撓，婭莫對(duì)校長的誤解到敬佩，山村百姓對(duì)校長的難舍情懷等來刻畫了一個(gè)堅(jiān)守山村教育十幾年的基層老師的真實(shí)形像。正是校長的這一高貴品格感染和打動(dòng)了婭莫，讓她堅(jiān)守了自己的夢；校長樸實(shí)的形像和品格也感染和打動(dòng)了觀眾。隱藏在故事發(fā)展中的這條暗線升華了主題，而這正是這部微電影作品想要帶給人的感召和思索：在世俗社會(huì)中，我們應(yīng)該怎樣來堅(jiān)守自己的信念，追尋自己的夢想？而這紛繁社會(huì)中，總有這樣一些普通人用他們的平凡之舉，感動(dòng)著我們?nèi)?jiān)守信念，追尋心靈美好的悸動(dòng)。

主題是作品的靈魂。關(guān)注什么？頌揚(yáng)什么？批判什么？揭示什么？雖然每一部微電影作品風(fēng)格迥異，但呈現(xiàn)的主題都應(yīng)該十分鮮明。不論長短，不論白描簡潔還是濃墨重彩，不論平緩還是跌宕，不論寫實(shí)還是蒙太奇，微電影作品在藝術(shù)地再現(xiàn)生活的同時(shí)，都融入了主創(chuàng)人員對(duì)社會(huì)的思考，對(duì)人性的關(guān)注，都融入了與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值取向，而這就是作品鮮明的主題。鮮明的主題靠清晰的線索、張弛有度的故事情節(jié)和合理的戲劇沖突來烘托和突顯?！恫穭【€索分明，在安排故事情節(jié)、設(shè)置戲劇沖突時(shí)遵循生活常態(tài)，而不是為了制造沖突生搬硬套一個(gè)情節(jié)，較為自然和流暢地展現(xiàn)了阿壩民族地區(qū)年輕人的理想追求和精神風(fēng)貌。

2 作為民族題材作品，《博》劇合理、藝術(shù)地表現(xiàn)了民族元素

民族題材的電影作品往往注重表現(xiàn)濃郁的民族風(fēng)情和地域特色，因而在題材的選擇、內(nèi)容的講述、主題的烘托上容易偏向于民風(fēng)民俗場景的大規(guī)模、無序展現(xiàn)，或是把主題定位在對(duì)民族文化、宗教文化的獵奇上，制造噱頭。這些細(xì)節(jié)和場景毫無邏輯地被生硬地拼湊在作品里，令作品碎片化，弱化了作品主題，硬生生地破壞了作品的整體節(jié)奏和藝術(shù)欣賞。

作為一部民族題材的微電影作品，《博》劇以平等的視角、常人的眼光去看待少數(shù)民族，去審視和對(duì)待民族文化和民族風(fēng)情。劇本把中心放在了普通少數(shù)民族個(gè)體的故事闡述上，去展現(xiàn)民族地區(qū)人的生存、發(fā)展，進(jìn)而去關(guān)注和頌揚(yáng)優(yōu)秀的民族性格和品質(zhì)。劇本沒有一味刻意地去表現(xiàn)民族文化、地域特征，而是把民族元素自然地融入到了故事講述中，民族風(fēng)情、文化和地域特色成為了電影自然的組成部分。

譬如:婭莫受到家庭的阻撓，達(dá)爾基邀她到靜穆的苯教寺廟聽她傾述；婭莫在羌寨里穿著民族服飾受到西部志愿者的感染，下了到山村小學(xué)教書的決心；在藏寨里，婭莫與她的母親發(fā)生激烈的爭吵；校長在山村幽長的小道上與婭莫的肺腑交心等等，在這些片段的自然聯(lián)結(jié)中，通過場景、留白等表現(xiàn)手法，民族特色隨著婭莫的個(gè)人生活經(jīng)歷和戲劇沖突自然流露，讓人感覺到民族文化、地域特色就是整部片子不可分割的部分。失去這部分，微電影的意境也會(huì)黯然失色幾分，整部片子的藝術(shù)審美也會(huì)降低幾分。

由于長期在民族地區(qū)生活，《博》劇主創(chuàng)人員十分熟悉并尊重民族習(xí)俗，在把劇本定位于頌揚(yáng)青春力量的主題后，不片面追求高、大、全，而是用真誠的態(tài)度，把握創(chuàng)作邏輯，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，因此整部作品最大限度地既真實(shí)又藝術(shù)地展現(xiàn)了民族區(qū)的生活原態(tài)，既真實(shí)又藝術(shù)地展現(xiàn)了民族地區(qū)人們的信仰追求，既真實(shí)又藝術(shù)地展現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)情和特色。

對(duì)民族題材的表現(xiàn)不跟風(fēng)、不浮躁、不夸大，在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地藝術(shù)再創(chuàng)作，有選擇性地展現(xiàn)民族特色，讓民族元素與故事情節(jié)水乳交融、相得益彰，這是《博》劇成功的一個(gè)關(guān)鍵所在。《博》劇的這種創(chuàng)作模式和創(chuàng)作態(tài)度不啻為一種務(wù)實(shí)的探索，也給類似的民族題材作品提供了很好的借鑒。

綜上所述，作為少數(shù)民族地區(qū)電視臺(tái)的微電影處女作，《博》劇在創(chuàng)作形態(tài)、故事表述、藝術(shù)表現(xiàn)等方面都一定的可取之道。它所展現(xiàn)出的故事性、民族性和藝術(shù)性，再一次充分說明了民族地區(qū)微電影創(chuàng)作素材的多元和獨(dú)特，說明了根植于生活，根植于生活的這片熱土，創(chuàng)作的作品必然會(huì)受到業(yè)內(nèi)和觀眾的肯定和好評(píng)。