蔡秀亮
(作者單位:東莞理工學(xué)院城市學(xué)院)
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關(guān)于融合時代的新聞傳播教育的分析
蔡秀亮
(作者單位:東莞理工學(xué)院城市學(xué)院)
摘 要:在媒介融合的趨勢下,對新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了新的要求,因此如何培養(yǎng)出適應(yīng)新聞傳播市場的新興復(fù)合型人才成了人們普遍關(guān)注的話題。主要結(jié)合融合時代背景之下的新聞傳播教育人才培養(yǎng)要求,提出在教育方式方面具體改革建議,希望為相關(guān)的教育實踐提供借鑒。
關(guān)鍵詞:融合時代;新聞傳播;教育;分析
近年來,我國信息技術(shù)和傳播技術(shù)取得了很大的成就,互聯(lián)網(wǎng)、手機媒體與移動電視等各種新的媒體也如雨后春筍般出現(xiàn),且新媒介形式也在不斷出現(xiàn)。同時,隨著三網(wǎng)融合程度的進一步加強,媒介之間的界限也變得更加模糊。在這種情況下,傳統(tǒng)新聞行業(yè)的模式開始遭遇了挑戰(zhàn),甚至開始形成新的媒介秩序。當(dāng)然,現(xiàn)階段的媒介發(fā)展,也從技術(shù)的角度提出了更高的要求,即要注重對新聞傳播優(yōu)秀人才的培育,尤其要培養(yǎng)出符合媒體融合時代要求的復(fù)合型新聞傳播人才。
1.1 跨學(xué)科知識的掌握
在現(xiàn)代媒介融合時代下,如果新聞傳播從業(yè)人員僅僅將目光局限在自身專業(yè)的知識上顯然是不足的,對本專業(yè)知識的精通只能作為一個必要條件,而要想真正成為一個優(yōu)秀的新聞傳播人才,還需要對人文、自然等學(xué)科知識有所掌握,且在實際的運用中能夠?qū)⒏鱾€學(xué)科的知識進行靈活運用,尤其是將知識運用到市場調(diào)查、受眾分析等各個實踐環(huán)節(jié)。
1.2 多元文化思維的具備
隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,人們在社交方面的廣度更加深入,這也對新聞傳播從業(yè)人員提出了更高的要求,不僅需要他們掌握不同民族不同國家的文化背景,而且能夠?qū)ふ页鲞@些國家民族文化之間的差異性。只有這樣,才能有助于新聞傳播從業(yè)人員有效地對搜集和整理來的信息進行優(yōu)化和取舍,換句話說,要想實現(xiàn)傳播效果的最大化,就需要對多元文化的背景進行充分的理解和掌握。
1.3 多種跨媒體技能的掌握
在現(xiàn)代化的媒介融合趨勢之下,專業(yè)技能的界限同樣變得更加模式,對于新聞傳播從業(yè)人員來說,掌握多種專業(yè)技能就顯得很有必要。這就要求他們不僅能夠為平面媒體提供文字報道,還可以在網(wǎng)站上撰寫網(wǎng)絡(luò)新聞。此外,必要的音視頻處理等多媒體使用也是其需要掌握的重要技能,換句話說,在現(xiàn)代的媒介融合背景下,僅靠單一的多媒體技能,是很難跟上時代發(fā)展的步伐的,這點在新聞傳播人才培養(yǎng)中顯得非常重要。
2.1 重視課程體系的改革,落實教育模式的調(diào)整
應(yīng)該打破傳統(tǒng)對新聞傳播專業(yè)學(xué)生的課程體系設(shè)置局限性,通過有效的改革來促進教育模式的調(diào)整。最重要的是能夠在低年級時便將專業(yè)基礎(chǔ)教育的界限打破,使其模糊化。在課程設(shè)置上盡量增加社會學(xué)、歷史學(xué)及管理學(xué)等多種人文社科課程等,幫助學(xué)生擁有更加廣闊的知識背景。此外,為了使學(xué)生具備扎實的理論功底及專業(yè)操作技能,還應(yīng)該構(gòu)建以專業(yè)能力為核心,以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)生專長為導(dǎo)向,分層次的模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。
2.2 落實全面的傳播技能訓(xùn)練,提高人才動手能力
正是由于媒介融合打破了傳統(tǒng)媒介區(qū)分,業(yè)界才越來越重視跨媒體技能和素養(yǎng)的人才培養(yǎng)。在這一形勢之下,是否能夠提升學(xué)生的動手能力就顯得非常重要。筆者認(rèn)為,應(yīng)該落實全面的傳播技能訓(xùn)練,提高人才的動手能力。例如,可以嘗試構(gòu)建工作室項目制,以凸顯出實踐育人的模式。從媒體融合教育的需要出發(fā),以全媒體為背景,建立融合新聞傳媒各種工種為一體的聯(lián)合式工作室。實現(xiàn)全媒體一站式全流程運作,使網(wǎng)站、音視頻、掌上媒體及傳統(tǒng)紙媒實現(xiàn)一體化的工作流程,進一步提高學(xué)生的媒體融合意識和操作能力。
2.3 采取多元化的評估方式,加強人才操作能力考核
在新聞傳播教育人才的培養(yǎng)中,培養(yǎng)效果的評估是非常重要的一環(huán),而在媒介融合的背景下,對學(xué)生的實踐操作能力進行培養(yǎng)更加重要,只讓學(xué)生“知”的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是不足的,還要對傳統(tǒng)那種以學(xué)習(xí)理論知識為重點的教育模式進行改進;同時,要重視對人才的考核過程,加強對過程考核的重視,在考核中,還要突出學(xué)生的實踐能力,使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識更好地展現(xiàn)出來,不斷提升自身的理論和實踐相結(jié)合的水平。
在融合時代背景下,新聞傳播學(xué)科的實踐性更加突出,因此對傳統(tǒng)的教育模式提出了更高的要求,只有積極進行改進,才能不斷提升人才的教育水平,培養(yǎng)出符合現(xiàn)代傳播行業(yè)的新聞傳播人才。
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