李 健

（作者單位：周口師范學(xué)院廣播電視編導(dǎo)）

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廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

李 健

（作者單位：周口師范學(xué)院廣播電視編導(dǎo)）

摘 要：中國(guó)廣播電視文化產(chǎn)業(yè)在新的時(shí)代發(fā)展迅速，尤其是社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求也變得越來(lái)越嚴(yán)格。這對(duì)于傳媒藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，廣播電視編導(dǎo)新生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要在實(shí)踐中有進(jìn)一步的發(fā)展和壯大。人才培養(yǎng)模式只有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，才能更好地為實(shí)現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的自身定位奠定基礎(chǔ)。通過(guò)分析廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的措施來(lái)促進(jìn)我國(guó)廣播電視的文化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廣播電視；人才培養(yǎng)；電視編導(dǎo)

1 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)的需求發(fā)展

傳媒人才是社會(huì)發(fā)展稀缺的人才，而對(duì)于人才的培養(yǎng)更值得關(guān)注。傳統(tǒng)的廣播電視人才培養(yǎng)模式僅僅局限于對(duì)于職業(yè)性或者學(xué)術(shù)性的研究，導(dǎo)致部分開(kāi)設(shè)的課程已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，但隨著時(shí)代的發(fā)展，更多廣播電視概論開(kāi)始轉(zhuǎn)為向?qū)嵺`技能型和職業(yè)修養(yǎng)方向發(fā)展，。因此，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)模式需要發(fā)生很大的變化。

1.2 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的定位存在偏差

電視編導(dǎo)屬于電視和傳媒類(lèi)的基本內(nèi)容，但是長(zhǎng)期以來(lái)，針對(duì)高校的開(kāi)設(shè)的課程和分類(lèi)并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這就可能導(dǎo)致一些就業(yè)的人員在工作崗位中分不清自己的具體職責(zé)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盲目地去擴(kuò)展自己的能力，從而造成了在社會(huì)需要發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才上沒(méi)有做到很大的定位。尤其是在課堂上傳統(tǒng)的以先教授理論知識(shí)而忽視實(shí)踐能力的練習(xí)方式，很大程度上使學(xué)生不能更好地掌握實(shí)踐能力。

1.3 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才質(zhì)量有待提高

畢業(yè)生在理論上具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和分析能力，但是進(jìn)入傳媒公司或者影視公司中，更多的是如何把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這是最基本的能力。但是近幾年的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入單位都是通過(guò)理論的考察和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，這就對(duì)于人才的要求變得更加嚴(yán)格。

2 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 生源質(zhì)量存在著差異

從高考招生的情況來(lái)看，大多數(shù)廣播電視編帶專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)藝術(shù)類(lèi)招生。這種院校的招生較為普通院校集中，在一定程度上由于招生類(lèi)別的差異導(dǎo)致了生源質(zhì)量的差異。長(zhǎng)久下去，就導(dǎo)致了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在人才的需求上并不能夠合理的均衡，從而使一些文化課很強(qiáng)的人才并不能夠與專(zhuān)業(yè)的編導(dǎo)進(jìn)行相比較，無(wú)法均衡學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和考察學(xué)生的基本素質(zhì)。

2.2 教學(xué)資源和教學(xué)觀念存在問(wèn)題

電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)是根據(jù)教學(xué)資源的配置和教學(xué)觀念的更新有很大的關(guān)系，尤其廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，有部分高校在教學(xué)硬件和軟件的過(guò)程中，并不能夠很好地平衡理論和實(shí)踐的關(guān)系，這就需要高校能夠根據(jù)廣電傳媒行業(yè)的發(fā)展，改變自己的教學(xué)方式。

2.3 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較弱

高校在制定廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的計(jì)劃中，很少能根據(jù)社會(huì)調(diào)研的狀況尤其是針對(duì)廣電傳媒行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)合理的安排人才培養(yǎng)計(jì)劃，這就導(dǎo)致教師在教授課程的過(guò)程中未能按照社會(huì)的發(fā)展來(lái)塑造人才。尤其是創(chuàng)新的意識(shí)和觀念上，往往忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和更新教材的內(nèi)容，這種沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的課堂無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步是不利的。

3 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的措施

3.1 加大對(duì)于師資力量的引進(jìn)

根據(jù)目前廣播電視行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)教師專(zhuān)業(yè)的需求，可以從學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，從廣播電視臺(tái)和廣電傳媒的專(zhuān)業(yè)人才出發(fā)，聘用一些實(shí)踐能力加強(qiáng)的學(xué)者和專(zhuān)家，從師資力量上加強(qiáng)高校的進(jìn)步，以此發(fā)展學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力?；蛘呖梢詫⒋祟?lèi)課程設(shè)為專(zhuān)業(yè)選修課，讓感興趣的學(xué)生自愿選擇學(xué)習(xí)，并請(qǐng)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教師給學(xué)生授課。在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的同時(shí)，為學(xué)生就業(yè)增加更多選擇。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校或者傳媒類(lèi)院校的考試來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力方面來(lái)考察學(xué)生的基本素質(zhì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，尤其是在創(chuàng)新人才方面，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。要根據(jù)廣電傳媒行業(yè)的現(xiàn)狀和廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，來(lái)解決人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。認(rèn)真研究我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，梳理其中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策非常必要。

4 結(jié)語(yǔ)

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)新興人才的過(guò)程中，要結(jié)合時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展采取相應(yīng)的對(duì)策，為人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。若實(shí)行跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合實(shí)踐，并形成長(zhǎng)期常態(tài)化的機(jī)制，則在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)間合作的同時(shí)，更能發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)特色，打造專(zhuān)業(yè)、學(xué)院及學(xué)校品牌。尤其是針對(duì)存在的基本問(wèn)題，能夠加強(qiáng)一定質(zhì)量培養(yǎng)。

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