何楚涵

（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院）

廣播播音主持教學(xué)的創(chuàng)新與思考

何楚涵

（作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院）

隨著新媒體時(shí)代的到來，“廣播主持”在不知不覺中成為朝陽(yáng)專業(yè)，并受到廣大教師和學(xué)生的推崇。近幾年，開設(shè)廣播播音主持專業(yè)的高校日益增多，但很多高校對(duì)播音主持教學(xué)沒有做出完善和創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。如何讓播音主持教學(xué)更加完善，是高校任課教師需要思考的問題。

新媒體；播音主持；創(chuàng)新；思考

開設(shè)播音主持專業(yè)的高校逐漸增多，畢業(yè)生的數(shù)量也隨之增加，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得嚴(yán)峻起來。為了讓畢業(yè)生跟上時(shí)代潮流，教師在教授播音主持時(shí)也應(yīng)緊跟新時(shí)代的需求，對(duì)播音主持教學(xué)做出創(chuàng)新和改善，讓學(xué)生在畢業(yè)后迅速適應(yīng)新媒體的發(fā)展。

1 改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)展新媒體時(shí)代播音主持

傳統(tǒng)觀念下的播音主持教學(xué)理念是：培養(yǎng)擔(dān)任廣播電視播音與節(jié)目主持人的專業(yè)人才，對(duì)其他媒體的用人需求并沒有過多的涉及，但隨著新媒體的出現(xiàn)，各大高校開始重視起對(duì)播音主持教學(xué)的創(chuàng)新和改變。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體實(shí)現(xiàn)了傳播效果的最大化，提供了多種信息傳播的渠道，每個(gè)人都可以作為信息的傳播者和接受者，雙方在傳播的過程中可以及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，使雙方之間的交流更加深入。為了培養(yǎng)新媒體時(shí)代下的播音主持，高校任課教師不能總是停留在過去的教學(xué)上，而是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展新媒體實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)播音主持的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。首先，教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，為學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，播音主持專業(yè)的工作不僅僅局限于電臺(tái)工作者，網(wǎng)絡(luò)的大力發(fā)展也為播音主持提供了一個(gè)良好的就業(yè)平臺(tái)。《大鵬嘚啵嘚》這一檔網(wǎng)絡(luò)綜藝就受到很多人士的好評(píng)和喜愛，《曉說》《邏輯思維》這些網(wǎng)絡(luò)節(jié)目變得日趨火爆，網(wǎng)絡(luò)媒體開始相繼注重培養(yǎng)自己的節(jié)目主持人，這讓播音主持專業(yè)有了全新的就業(yè)方向。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練時(shí)不能總是停留在播音稿、低抬頭、眼神交匯的基本練習(xí)上，而是要跟上新媒體時(shí)代的要求培養(yǎng)全能型播音人才，讓播音主持人員可以自己發(fā)現(xiàn)、處理、整合并傳播信息。最后，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生新媒體時(shí)代就業(yè)的指導(dǎo)力度，讓學(xué)生在第一時(shí)間就能掌握傳媒的教育形式，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)需求有一定的了解，減少畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的迷茫和恐慌。

2 改變教學(xué)方法，完善播音主持教學(xué)

為了進(jìn)一步完善播音主持教學(xué)，高校教師應(yīng)在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時(shí)，改變了教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。廣播電視臺(tái)越來越注重服務(wù)功能、溝通意識(shí)和節(jié)目的創(chuàng)新，教師在講課時(shí)，也要注重將理論與實(shí)際相結(jié)合。在新聞播音這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生收集最新的素材并不斷地進(jìn)行素材的更新，使學(xué)生掌握大量的國(guó)內(nèi)外新聞事件，讓學(xué)生接觸新時(shí)代的“話語(yǔ)樣式”。

教材模式的改變也是教學(xué)方法的一種改變，教材模式的改變對(duì)學(xué)生來說是有很大益處的。大部分高校播音與主持專業(yè)，在大二下學(xué)期會(huì)安排廣播播音主持，大三安排電視播音主持的課程，這兩門課程中有很多知識(shí)是交叉重合的，為了改變固有的教學(xué)方法，有的高校教師改變了教學(xué)方法并取得了顯著地教學(xué)效果。例如，南京藝術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置打破了原有的廣播和電視的界限，在經(jīng)過大一大二的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練后，在大三課程中融入了很多的表演、演播空間處理等訓(xùn)練，而且在大二的言語(yǔ)表達(dá)授課中，教師將以廣播節(jié)目形態(tài)來訓(xùn)練有稿播音和口語(yǔ)表達(dá)，最后改成以成品節(jié)目交作業(yè)。南京藝術(shù)學(xué)院這種新穎的課程設(shè)置值得其他高校學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，其他教師也可以將固有的教材模塊打碎，對(duì)播音主持專業(yè)的教學(xué)做更深入的研究，制定出適合實(shí)際情況的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善播音主持教學(xué)。

3 結(jié)合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)電視購(gòu)物主持人

如今，社會(huì)購(gòu)物的形式慢慢增多，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、超市、微信和微博等都可以進(jìn)行購(gòu)物，電視購(gòu)物也隨之興起。電視購(gòu)物的發(fā)展為播音主持專業(yè)提供了就業(yè)平臺(tái)，電視購(gòu)物主持人開始走進(jìn)消費(fèi)群體的生活，電視購(gòu)物主持人在主持的同時(shí)，還要兼顧銷售，對(duì)主持人的要求相對(duì)要高一些。但電視購(gòu)物主持人的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，電視購(gòu)物主持人要求學(xué)生在掌握主持的基礎(chǔ)上，想辦法讓觀眾購(gòu)買商品，提升觀眾對(duì)商品的可信度?？v觀現(xiàn)有的電視購(gòu)物主持人，他們身上存在的很多問題是值得各大高校教師所思考的。例如，有的主持人語(yǔ)言表達(dá)存在問題，大部分電視購(gòu)物節(jié)目的主持人全程都在尖叫和咆哮，讓觀眾根本沒有看下去的欲望；還有電視購(gòu)物節(jié)目的誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)存在欠缺，他們所售賣的商品自己根本沒有使用過，憑借著自己對(duì)商品的一知半解來向觀眾進(jìn)行推廣，將業(yè)界原則拋之腦后。教師在培養(yǎng)電視購(gòu)物主持時(shí)，應(yīng)告誡學(xué)生遵循業(yè)界良心，不能為了錢財(cái)而出賣職業(yè)道德操守，注重學(xué)生的多方面發(fā)展，做到一專多能。

現(xiàn)如今，社會(huì)上對(duì)播音員和主持人的需求量不斷增多，而播音主持專業(yè)恰好是造就人才的地方，為了滿足社會(huì)的迫切需求，專業(yè)教師應(yīng)致力于人才的培養(yǎng)，不斷補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

[1]文瑋瑋.對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)小課教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào),2015(2).

[2]吳勝.播音主持教學(xué)中廣播教學(xué)的發(fā)展與思考[J].今傳媒,2011,19(2).