梁西彥 劉紅麗

班級是學生活動最多的場所，也是教師開展各項教育活動的最基本組織形式，班級管理的好壞直接關(guān)系著教育的成功與否，在素質(zhì)教育中更是起到了決定性的作用。為了更好地保證學生可以做到全面發(fā)展，以至于提升學校的教育教學質(zhì)量。所以，我們應該從多個角度進行努力，做到多方面的互相配合。本文談幾點自己的認識與心得。

一、班主任的引導作用

班主任是班級的組織者，是學校開展教育活動的核心力量。而中學生正處在人生的“十”字路口，情感和身體的發(fā)育都處于不穩(wěn)定階段，如何能給予他們正確的人生指導，指明未來前進的方向，是班主任在進行班級管理時需要盡的義務(wù)。具有做法有以下幾點：

1.掌握學生的基本情況，確立班級目標

我認為學生檔案是班集體必須具有的第一手資料，檔案上有每一個學生的基本信息和資料，并且班主任要盡快熟悉每個學生的情況，方便下一步教學任務(wù)的完成。當建立一個新班級時，我都會抽出時間和同學們進行交流，談一些課堂之外的話題，細致地觀察每一個學生的表現(xiàn)，了解學生的實際生活情況和情緒變化，掌握他們的心理特征，以便在以后的管理中能夠更加順利，從而及時因材施教、有效地開展教育工作。當然，對每一個學生要做到“不拋棄，不放棄”，并不是一件簡單的事情。班上一些同學經(jīng)常憂心忡忡、上課注意力不集中、學習興趣不高、成績突然下降等情況，但是老師的精力畢竟有限，不可能同時照顧好這么些學生。因此，班主任只有做一個有心人才會從實際出發(fā)， 對每個學生做到全面深入的了解，才能提高教育工作的效率性。

班級目標指引著每一個學生的前進方向，是班級的航船燈塔。一個班集體沒有目標，相當于失去了動力，好像那無源之水，無本之木，根本無法維持最基本的生命體征。在管理工作中，班主任明確目標任務(wù)，充分做到管理有章可循，有法可依的境界，且制定目標時應多征詢學生的建議，以學生為主體，也體現(xiàn)民主的原則。因此，班主任要應充分重視目標的導向、激勵作用，進行科學化的班級管理。

2.細心傾聽，耐心溝通

在傳統(tǒng)的教學中，老師一味地指責與批評并沒有取得很好的教育作用，反而老師經(jīng)?！皟A聽”學生內(nèi)心的想法，可以更好地解決他們學習中遇到的問題。班主任應作為學生心目中的良師益友，除了教授他們所要學習的知識，還要多和學生進行心理上的溝通，善于傾聽學生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，只有這樣才能做出正確的指引，才能幫助學生完成學業(yè)任務(wù)，為以后人生的發(fā)展做好鋪墊。

3.客觀評價，真心關(guān)懷

在班級管理時，班主任對學生要有足夠的耐心，給予他們細致入微的體貼和關(guān)懷。學習生活中， 學生之間很容易產(chǎn)生矛盾，班級中不和諧的情況也會時有發(fā)生，這些不好的行為難免會引起班主任的不滿，班主任應該用親切的話語去指導與教育學生，而不是去批評他們，只有親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心才會換來學生的進步。同時，班主任對每個學生客觀公正的評價，當學生遇到困難做不好的情況下，班主任應主動接近學生，給予他們戰(zhàn)勝困難的勇氣， 在失敗中點燃起希望之火。中學生自尊心較強，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。這樣長久下去，學生就會信任和愛戴老師，以老師為榜樣更好地努力奮斗。

二、發(fā)揮家長的教育作用

父母是孩子做好的老師，也是孩子成長道路中不可或缺的因素。班級管理與教育需要家長的配合，班主任更需要得到家長的支持和信任。然而怎樣才能發(fā)揮好家長的教育作用，以取得良好的教育效果？我總結(jié)為以下幾點：

1、家訪是學校與家長溝通的橋梁

家訪或電訪是班主任工作的一部分，然而這項工作一直以來并沒有得到良好的開展。家訪工作開展的如何，影響著對學生教育成果。順利開展家訪工作，班主任可以與家長共同商洽如何更好地教育學生，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合。在對我的班級學生進行家訪時，我總結(jié)了以下幾點建議：（1）班主任進行家訪時，可自己一人前去，不宜多個老師或者在該學生的陪同下前往。（2）不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪。當學生出問題時，家訪很容易造成學生家長的誤解，不能取得良好溝通的目的。（3）家訪時宜樹立家長對孩子的信心。每個孩子在家長心中都是最好的，家訪的目的不單單是為了指出學生學習生活中存在的問題，還是為了與家長共同商洽教育學生的最佳方法。因此，不宜過多地指出學生的錯誤，要樹立家長對教育子女的信心。

三、充分發(fā)揮家長會的教育作用。

家長會是班級管理起著不可或缺的作用，每當學期結(jié)束時，班主任要認真籌備好家長會，讓家長及時的了解學生的情況。很多孩子的家長平時工作較忙，家訪很難找到合適的時間，這時就需要利用好家長會的時間，由點到面，有個人到整體，總結(jié)出學生學習中存在的問題，并與家長交流解決方案，家長對班主任工作的信任和支持。

總之，班級是學校管理的基層單位，而班級管理工作千頭萬緒，管理方法多種多樣。班主任可謂是“兵頭將尾”，是學校開展各項工作的骨干力量，在教育學生時，要因材施教探索出有效的方法和經(jīng)驗，保證班級管理工作的順利進行，也促進學生可以更好的發(fā)展。