劉芳

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新成為一種民族動力和靈魂，正貫穿于人類社會的競爭中。尤其是人才資源向人才資本轉(zhuǎn)向的今天，培養(yǎng)什么樣的人是我們教育的根本大計、政治課教學更應(yīng)注重對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，政治課教師就必須改變陳舊的教學模式，實行創(chuàng)新教學。

一、政治課注重樹立平等式的教學觀念

1、要改變教師是教學主宰的傳統(tǒng)觀念，樹立學生是學習的主體的思想。創(chuàng)新教育要求首先是教學觀念的創(chuàng)新。教學觀念的創(chuàng)新，又首先是教師教學觀的創(chuàng)新。要在教學上處處樹立師生平等的觀念，讓學生參與教學的全過程。教師要走到學生中去，師生共同式的完成教學任務(wù)。

2、教學創(chuàng)新要改變學生的傳統(tǒng)的學習方式。政治課教學要改變死記硬背的條款式學習，讓學生愛死記硬背中解脫出來，重新生活在教學的天空，任其發(fā)展自我。給學生學習權(quán)、否定權(quán)、選擇權(quán)、實踐權(quán)、質(zhì)疑權(quán)，讓學生在教學過程中真正地實現(xiàn)自我價值。

3、思想品德課要營造情境氛圍，讓學生愉快地去學習，去思考 、去展示自我。教學的目的是培養(yǎng)學生學會生活，學會做人、學會做事、學會共處，讓他們通過思想品德可的學習，在思想上，品質(zhì)上有一個新的飛躍。在教學中教師要給學生營造一個寬松的情景氛圍，即調(diào)動學生的情感因素，充分給學生一種愉快的心境，激勵學生學習思想品德課的興趣，引發(fā)他們學習的激情和自身的求知欲，讓他們在學習的天空縱情翱翔。

4、政治課教學最重要的是培養(yǎng)學生思想品德素質(zhì)。“教之道，德為先”。人的素質(zhì)包括德、智、體、美等，其中德為第一為。因為一個人的世界觀、人生觀、價值觀決定著理想信念，決定著一個人的一生。而其中政治素質(zhì)又是核心，也就是“如何做人”，為誰而生活，為誰而學習，這直接影響著一個人成長。所以我們政治課要把培養(yǎng)學生的思想品德作為最重要的素質(zhì)來抓，教師的天職，就是教會學生如何做人。

二、政治課注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。教育并不是我們通常所理解的灌輸和管理，它的更深層次的涵義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。正如蘇霍姆林斯基所說：“教學過程就是在教師指導下學習發(fā)現(xiàn)的過程，要求學生主動地進行學習，強調(diào)要自我思考和探索事物而不應(yīng)該消極地接受知識，要像數(shù)學家那樣去思考數(shù)學，像歷史學家那樣去思考歷史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)現(xiàn)者?！边@就要求我們在政治課教學中，必須注重：

1、教學的實踐性。思想品德課不光是單純的理論知識課，同時又是實踐課。要讓學生到社會實踐中去認識、去學習、去體驗，從而通過自我意識的實踐，創(chuàng)造學生科學知識興趣。

2、教學的和諧統(tǒng)一性。所謂教學和諧的統(tǒng)一性，是指教學中教學理論知識與培養(yǎng)學生的能力相統(tǒng)一，是指在既培養(yǎng)學生的認知思維的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應(yīng)用能力的和諧統(tǒng)一。在教學中，培養(yǎng)學生能力不能忽視知識的教學，應(yīng)把知識傳授與培養(yǎng)學生能力有機地結(jié)合起來。更重要的通過知識、能力的培養(yǎng)發(fā)揮政治課的作用，提高學生思想覺悟，讓學生在認識及創(chuàng)新思維中去塑造自我形象。

3、創(chuàng)新教學要努力注重政治課的主線教學。思想品德課主要培養(yǎng)學生認識生活、認識世界，幫助學生樹立崇高的理想抱負。它的教學始終貫穿政治教育的主線，幫助學生學會認識生活，辨析社會中的是與非，從而樹立辯證唯物主義的認識觀，樹立正確的人生觀、世界觀。

4、政治課要注重教學過程的創(chuàng)新。注重教學過程的創(chuàng)新， 新課標的要求，也是素質(zhì)教育的需要，所謂教學過程創(chuàng)新包括備課、課堂教學，布置作業(yè)，有效的總結(jié)等的創(chuàng)新。A備課創(chuàng)新。傳統(tǒng)的備課注重教參與教材的分析上，由教師定調(diào)子、定框框、定條條；而創(chuàng)新教學要求備課注重學生的思維意識，讓備課成為學生學習過程中產(chǎn)生興趣的第一步，處處讓學生參與，給學生留下質(zhì)疑權(quán)，注重學生思維的發(fā)散性與創(chuàng)造性。B課堂教學的創(chuàng)新。它是教學改革的一個閃光點，課堂教學要給學生留下質(zhì)疑的空間，整個教學都要與學生共同討論，要充分開發(fā)課堂資源，學生資源，可帶學生到英雄烈士墓地去參觀、去學習，帶學生到圖書室去翻閱資料，豐富課堂教學；可以開展同一問題的討論或幾種認識的辯論等教學形式，豐富學生的課堂學習生活，讓課堂教學成為學生成長的涌動點，生活點。C作業(yè)的創(chuàng)新。所謂作業(yè)的創(chuàng)新就是從作業(yè)的布置的構(gòu)思以及操作的全過程都要從傳統(tǒng)的模式中解放出來，給學生一個全新的作業(yè)新模式。首先構(gòu)思點要創(chuàng)新，教師在布置作業(yè)的構(gòu)思上要以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為切入點，注重層面、多層次。其次注重開發(fā)學生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，設(shè)質(zhì)疑作業(yè)，一題多解，逆反例題，一題正反例題等作業(yè)題型，對學生進行創(chuàng)新思維的訓練。第三注重多形式作業(yè)?；蚨〞r完成，或先說后做，或?qū)W生互做、互改、或師生共同完成，或教師點撥學生回答，總之拓寬學生思維發(fā)展空間。D有效的總結(jié)。課堂教學的創(chuàng)新，注重討論式啟發(fā)式教學，注重師生的總結(jié)點評，讓知識點上升到一定的高度。通過創(chuàng)新的教學過程教學后，教師有效的點評、總結(jié)能讓知識更有魅力作用。點評可以教師點評，也可以學生點評?？傊茖W有效的總結(jié)點評，是讓知識更有高度性、理論性，同時培養(yǎng)學生的概括能力，集合思維能力，增添課堂教學的趣味性，提高教學質(zhì)量。

總之，政治課要貫穿創(chuàng)新型教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，政治課才會煥發(fā)新春。