張海志

我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究

張海志

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法，對(duì)我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，但仍然存在普及率不高、目的不明確、經(jīng)費(fèi)不足、教練員水平不高、課程設(shè)置不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出發(fā)展策略，旨在保證我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)健康可持續(xù)的發(fā)展。

我國(guó)；高校；龍舟運(yùn)動(dòng)；可持續(xù)發(fā)展

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.035

作為中華民族龍文化的代表之一，龍舟運(yùn)動(dòng)從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)展至今，已有2000多年歷史。在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，龍舟運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)魅力深受大眾所喜愛(ài)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，龍舟逐漸走向世界，不斷與世界文化交融，受到世界各國(guó)的歡迎[1]。隨著龍舟運(yùn)動(dòng)的規(guī)范化、競(jìng)技化的不斷發(fā)展，龍舟運(yùn)動(dòng)逐漸受到高校的青睞。

高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然條件等各種因素的制約，龍運(yùn)動(dòng)在高校中的發(fā)展仍然面臨一定的困境。本文從分析龍舟運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展現(xiàn)狀著手，針對(duì)高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展存在的問(wèn)題，探尋我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

1. 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

中華龍舟大賽為中國(guó)水平最高，最有影響力的龍舟賽事，國(guó)家體育總局和大學(xué)生體育協(xié)會(huì)為推動(dòng)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，自2014年開(kāi)始在中華龍舟大賽上設(shè)置大學(xué)生組比賽。本文選擇2012年至今參加歷站中華龍舟大賽的3所高校作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究?jī)?nèi)容和研究目的，在圖書館、中國(guó)龍舟協(xié)會(huì)資料庫(kù)以及中國(guó)知網(wǎng)等進(jìn)行文獻(xiàn)資料檢索和收集，為本研究提供理論支撐。

1.2.2 專家訪談法

對(duì)32所高校部分教練、運(yùn)動(dòng)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行電話訪談，對(duì)運(yùn)動(dòng)員參與動(dòng)機(jī)、教練員訓(xùn)練方法、發(fā)展經(jīng)費(fèi)、未來(lái)發(fā)展方向等進(jìn)行全面了解。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel軟件對(duì)收集和調(diào)查所得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和梳理。

1.2.4 邏輯分析法

結(jié)合文獻(xiàn)資料對(duì)所得的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納和對(duì)比分析，論證相關(guān)結(jié)論和分析相應(yīng)對(duì)策。

2. 結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 高校龍舟運(yùn)動(dòng)南北分布狀況

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，人們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性不斷增強(qiáng)，龍舟競(jìng)渡這一傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得到進(jìn)一步發(fā)展。由于歷史和地理因素影響，龍舟運(yùn)動(dòng)一度在南方盛行，隨著中華龍舟大賽的舉辦，尤其是大學(xué)生組比賽的加入，吸引了越來(lái)越多的高校參與其中，這其中北方高校龍舟隊(duì)的參與為我國(guó)北方龍舟運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)2011年中華龍舟大賽舉辦至今的15場(chǎng)比賽進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明(如表1)，共有32支不同的高校參加中華龍舟大賽，其中北方高校龍舟隊(duì)7支，占21.9%，南方高校龍舟隊(duì)25支，占總數(shù)的78.1%，從中可以看出，在高校龍舟隊(duì)伍數(shù)量上，南方高校明顯多于北方高校。

表1 參加中華龍舟大賽高校龍舟隊(duì)分布情況

龍舟隊(duì)伍上的懸殊差距并不能全面代表南北高校龍舟運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，表2中對(duì)歷年來(lái)高校參加中華龍舟大賽的場(chǎng)次進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，2012年到2015年，南方高校共參加中華龍舟大賽53次，占總次數(shù)的56.4%，平均每支隊(duì)伍參加2.12場(chǎng)比賽；北方高校共參加41次，占總次數(shù)的43.6%，平均妹紙隊(duì)伍參加5.86場(chǎng)，這表明雖然南方高校龍舟隊(duì)伍較多，但南北高校參加中華龍舟大賽次數(shù)已十分接近，且北方高校龍舟隊(duì)隊(duì)均參加龍舟賽場(chǎng)次更是接近南方隊(duì)伍的三倍之多。從表2中還可以看出，高校參加中華龍舟大賽場(chǎng)次從2014年急劇增加，這是由于2014年中華龍舟大賽專設(shè)了大學(xué)生組比賽，政府政策的支持和賽事的舉辦極大的吸引了高校參與到傳統(tǒng)的龍舟競(jìng)渡中來(lái)。經(jīng)常參加比賽對(duì)于增長(zhǎng)比賽經(jīng)驗(yàn)，提高競(jìng)賽水平有非常重要的作用，雖然南方高校龍舟隊(duì)數(shù)量是北方高校的3倍之多，但參加比賽頻次卻成截然相反的狀況，這就造成了南方高校龍舟整體競(jìng)技水平較低，如表3，在13場(chǎng)有高校參加的中華龍舟大賽中，北方高校隊(duì)伍獲得最優(yōu)成績(jī)次數(shù)為13次，占92.3%，南方高校隊(duì)伍僅取得一次最優(yōu)成績(jī)，而且這次最優(yōu)成績(jī)還是在北方高校隊(duì)伍寒假剛開(kāi)學(xué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，多數(shù)隊(duì)伍沒(méi)有參加的情況下取得的，在龍舟隊(duì)競(jìng)技水平的對(duì)比上來(lái)看，北方高校優(yōu)勢(shì)十分明顯。

表2 2012年—2015年高校參加中華龍舟大賽場(chǎng)次統(tǒng)計(jì)表

表3 中華龍舟大賽歷站比賽大學(xué)生隊(duì)成績(jī)最優(yōu)情況統(tǒng)計(jì)表

綜上所述，在龍舟運(yùn)動(dòng)飛速發(fā)展的今天，龍舟賽事的組織、競(jìng)賽的管理、賽事的宣傳等方面越來(lái)越成熟、越來(lái)越系統(tǒng)，特別是在政府和社會(huì)支持下中華龍舟大賽大學(xué)生組比賽的設(shè)置，吸引了越來(lái)越多的高校參與到龍舟競(jìng)賽中來(lái)。在開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的高校數(shù)量上來(lái)看，南方高校數(shù)量增長(zhǎng)迅速，特別是2014年大學(xué)生組比賽設(shè)置以來(lái)；而北方高校增長(zhǎng)緩慢，仍然以幾所傳統(tǒng)開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的高校為主，說(shuō)明南方高校龍舟運(yùn)動(dòng)開(kāi)展更加普及，而北方高校由于社會(huì)和自然等因素造成整體發(fā)展緩慢。從參加比賽場(chǎng)次來(lái)看，北方高校龍舟隊(duì)隊(duì)均參與次數(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，這也造成了南方高校整體龍舟競(jìng)技水平偏低，北方高校龍舟隊(duì)由于系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)校的重視，龍舟競(jìng)技水平明顯高于南方高校龍舟隊(duì)。

2.1.2 高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的目的

表4 我國(guó)高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的目的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

我國(guó)高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)由于學(xué)校的辦學(xué)條件和開(kāi)展背景的不同，在開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的目的上存在明顯的差異。一方面，龍舟賽事的舉辦在全國(guó)遍地開(kāi)花，從海南省到黑龍江省，處處都在爭(zhēng)相舉辦龍舟賽事，許多高校響應(yīng)的號(hào)召就近參加各種形式的龍舟賽事，被動(dòng)的或者以完成任務(wù)的形式開(kāi)展了龍舟運(yùn)動(dòng)，這種形式的開(kāi)展缺乏明確的目的性和長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)的規(guī)劃，雖然在一定程度上促進(jìn)了龍舟運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，但不利于高校龍舟運(yùn)動(dòng)持續(xù)、系統(tǒng)的發(fā)展。另一方面，一些高校根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際需要，對(duì)于開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了自己的想法，具有明確的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)32所參加歷年中華龍舟大賽的高校主管體育的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的進(jìn)行調(diào)查(如表4)，根據(jù)調(diào)查顯示，46.8%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將通過(guò)參加龍舟賽事和其他龍舟活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校宣傳，提高影響力作為開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的首要目的；21.9%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將提高體育學(xué)院在學(xué)校的地位作為首要目的；15.6%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將構(gòu)建和諧健康的校園文化作為首要目的；3.1%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將豐富大學(xué)體育課堂，開(kāi)展校本課程作為首要目的；9.5%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將為國(guó)家和各俱樂(lè)部培養(yǎng)優(yōu)秀龍舟運(yùn)動(dòng)員作為首要目的；3.1%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將傳承中華民族文化作為開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的首要目的。由此可見(jiàn)，各高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的目的并不明確，不能適應(yīng)新時(shí)期高校龍舟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。高校在從自身的利益考慮的同時(shí)，還應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在為推動(dòng)龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)[2]。

2.1.3 我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)狀況

體育需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為后盾[3]。龍舟運(yùn)動(dòng)是參與人數(shù)最多、經(jīng)費(fèi)投入較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著龍舟運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，龍舟運(yùn)動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)投入也越來(lái)越多，目前一支職業(yè)龍舟隊(duì)每年的運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)大約需要500萬(wàn)到1000萬(wàn)，對(duì)于高校來(lái)完全可以用天文數(shù)字來(lái)形容，高投入對(duì)于絕大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)非常困難。經(jīng)費(fèi)狀況主要由經(jīng)費(fèi)來(lái)源和經(jīng)費(fèi)數(shù)額兩方面構(gòu)成。根據(jù)調(diào)查顯示(如表5)，我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源中，有30所高校完全來(lái)源與學(xué)校財(cái)政撥款，占比高達(dá)93.8%，只有兩所高校是由學(xué)校和企業(yè)共同合作贊助的，僅占6.2%，依靠社會(huì)企業(yè)贊助的高校更是還沒(méi)有。由此可見(jiàn)高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，基本上僅僅依靠學(xué)校財(cái)政撥款，高校龍舟運(yùn)作的市場(chǎng)化幾乎為零，從另一方面也說(shuō)明我國(guó)高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源具有相當(dāng)大的潛力。表6是我國(guó)高校對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入數(shù)額的統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查的32所高校中，每年經(jīng)費(fèi)投入在20萬(wàn)的高校有3所，占總數(shù)的9.3%；投入15—20萬(wàn)的高校有2所，占總數(shù)的6.3%；每年投入10—15萬(wàn)的高校有6所，占總數(shù)的18.8%；投入在10萬(wàn)以內(nèi)的高校有21所，占總數(shù)的65.6%，此項(xiàng)調(diào)查看出，高校龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入狀況很不樂(lè)觀，經(jīng)費(fèi)的不足影響到日常的訓(xùn)練以及無(wú)法參加更多的比賽。

表5 我國(guó)高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源統(tǒng)計(jì)表

表6 我國(guó)高校開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入數(shù)額統(tǒng)計(jì)表

2.1.4 我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)教練員狀況

教練員在現(xiàn)代競(jìng)技體育中的作用日益突出，教練員作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的策劃者與組織者，對(duì)高校競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起著核心作用[4]。根據(jù)調(diào)查顯示(如表7)，我國(guó)高校龍舟教練大多數(shù)由本校普通教師通過(guò)看視頻、看書以及現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽等方式自學(xué)龍舟技術(shù)并擔(dān)任教練，這部分占總數(shù)的46.9%；又其他水上項(xiàng)目教練兼任龍舟教練的排在第二位，有9人，占總數(shù)的28.1%；校內(nèi)教師經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn)后擔(dān)任教練的有5人，占總數(shù)的15.6%；聘請(qǐng)專業(yè)龍舟教練的高校僅有3人，占總數(shù)的9.4%。高校缺乏專業(yè)的龍舟教練已成為制約高校龍舟水平的重要因素，造成這種狀況的主要原因一方面，龍舟運(yùn)動(dòng)由松散的、傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展成現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目，技術(shù)與訓(xùn)練方面缺乏科學(xué)的理論著作和專業(yè)人才；另一方面缺少專業(yè)的龍舟教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其他培訓(xùn)途徑。

表7 我國(guó)高校龍舟教練來(lái)源統(tǒng)計(jì)表

2.1.5 我國(guó)高校龍舟課程開(kāi)展?fàn)顩r

教育部頒布實(shí)施《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》以來(lái)，全國(guó)高校都對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了改革，其中一些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也融入在教育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，高校龍舟運(yùn)動(dòng)也成為新增加的課程內(nèi)容之一[5]。根據(jù)調(diào)查顯示(如表8)，在調(diào)查的32所開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的高校中，開(kāi)設(shè)龍舟專業(yè)課程的高校有3所，占總數(shù)的9.4%，開(kāi)設(shè)龍舟選修課的高校有7所，占21.9%，而其他22所高校并未開(kāi)設(shè)任何龍舟課程。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)高校僅僅是為了比賽和活動(dòng)而開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)，即使是開(kāi)設(shè)龍舟課程的10所高校中也僅有3所高校將龍舟設(shè)置成專業(yè)課，更多的高校僅將其作為選修課，學(xué)生憑興趣進(jìn)行選擇，缺乏系統(tǒng)性和理論性。學(xué)校在開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，功利性較強(qiáng)，僅關(guān)注與龍舟賽事而忽略了龍舟運(yùn)動(dòng)本身的教育意義，缺少龍舟課程的設(shè)置，將龍舟運(yùn)動(dòng)局限到少數(shù)人的活動(dòng)中，這對(duì)于龍舟運(yùn)動(dòng)在高校中的可持續(xù)發(fā)展極為不利。

2.2 高校龍舟運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

可持續(xù)發(fā)展是保持社會(huì)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持續(xù)發(fā)展的能力，其核心是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展不僅要考慮當(dāng)代人的需要，還要顧及子孫后代的發(fā)展需要[6]。高校的主要功能與任務(wù)是教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)專門人才，因此實(shí)現(xiàn)高校龍舟的可持續(xù)發(fā)展就要將龍舟融入到高等教育中來(lái)，并與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

2.2.1 加強(qiáng)北方高校龍舟建設(shè)，普及高校龍舟運(yùn)動(dòng)。

目前我國(guó)開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的高校雖然有增多趨勢(shì)，但整體數(shù)量上并不算多，特別是北方地區(qū)，發(fā)展較為緩慢，除了吉林、山東、天津等幾支傳統(tǒng)高校龍舟隊(duì)伍之外，很少有新的隊(duì)伍參與到全國(guó)性賽事中來(lái)。全面推動(dòng)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，擴(kuò)大龍舟運(yùn)動(dòng)在高校中的影響力，讓更多的高校以及大學(xué)生參與到龍舟運(yùn)動(dòng)中來(lái)，以此加強(qiáng)大學(xué)生龍舟運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，太高競(jìng)賽水平，吸引更多人的關(guān)注，提高龍舟認(rèn)同感，建立良好的高校龍舟氛圍，為高校龍舟運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展奠定環(huán)境和人才基礎(chǔ)。

表8 我國(guó)高校龍舟課程開(kāi)設(shè)狀況

2.2.2 在建隊(duì)確目上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

在開(kāi)展龍舟運(yùn)動(dòng)的目的上，要引起高校的重視。首先要對(duì)開(kāi)展目的具有明確的認(rèn)識(shí)，高校是教書育人、培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)校的任何行為首先都要以教育為根本，龍舟運(yùn)動(dòng)具有培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和傳承中華文化的重要作用，要充分利用龍舟運(yùn)動(dòng)的教育功能，普及龍舟文化、促進(jìn)學(xué)生身心健康。在明確教書育人的目的前提下，高?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)和條件，充分發(fā)揮龍舟運(yùn)動(dòng)的宣傳作用，凸顯高校特色，將龍舟打造成對(duì)外宣傳的活名片，為高校的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

2.2.3 創(chuàng)新辦隊(duì)、辦賽模式，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。

龍舟運(yùn)動(dòng)的高投入是阻礙龍舟運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展的首要因素，解決這一困境的方式主要有兩個(gè)方面：一是控制經(jīng)費(fèi)，節(jié)省開(kāi)支。如通過(guò)舉辦校內(nèi)院系之間的比賽、院校間的交流賽等形式的龍舟賽事，加強(qiáng)交流，增加比賽經(jīng)驗(yàn)，就近參加龍舟比賽， 發(fā)展參與人數(shù)較少的小龍舟運(yùn)動(dòng)，這些方式有利于節(jié)省高校龍舟隊(duì)伍日常支出；二是創(chuàng)新辦隊(duì)模式，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。通過(guò)發(fā)展學(xué)校與地方政府共建、學(xué)校與企業(yè)合作等多種合作方式，為高校龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供充足穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

2.2.4 科學(xué)訓(xùn)練，切實(shí)提高教練員水平。

隨著龍舟運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技化發(fā)展，龍舟技術(shù)不斷完善，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的龍舟運(yùn)動(dòng)員和高水平的龍舟隊(duì)伍，就需要科學(xué)的訓(xùn)練手段和專業(yè)的高水平龍舟教練。針對(duì)高校缺乏專業(yè)龍舟教練的現(xiàn)實(shí)情況，一方面著手聘請(qǐng)一些專業(yè)退役龍舟運(yùn)動(dòng)員作為高校龍舟隊(duì)專職教練員，這些運(yùn)動(dòng)員不但掌握高超的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)具有豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)和了解先進(jìn)的訓(xùn)練方法，可以極大的彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)；另一方面，教育系統(tǒng)應(yīng)該積極與專業(yè)俱樂(lè)部、國(guó)家體育總局進(jìn)行合作，建立龍舟教練培訓(xùn)體系，加強(qiáng)針對(duì)業(yè)余龍舟教練的培訓(xùn)，盡快建立一支高校自己的高水平龍舟教練隊(duì)伍，自給自足，從根本上提高龍舟教練員整體水平。

2.2.5 完善課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—競(jìng)賽”三位一體

高校發(fā)展龍舟運(yùn)動(dòng)不應(yīng)將目光局限在隊(duì)伍的建設(shè)和參與競(jìng)賽這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)將龍舟運(yùn)動(dòng)融入到教學(xué)中來(lái)，運(yùn)用龍舟運(yùn)動(dòng)營(yíng)造良好的校園文化，普及和傳承龍舟傳統(tǒng)。

3. 結(jié)論

在龍舟運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展的今天，高校龍舟運(yùn)動(dòng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，越來(lái)越多大學(xué)生龍舟賽事的舉辦吸引了全國(guó)各個(gè)高校的積極參與，在這種良好形勢(shì)下，我們?nèi)匀豢吹礁咝｝堉圻\(yùn)動(dòng)發(fā)展存在各種隱患。實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展要正視這些困難，推動(dòng)龍舟運(yùn)動(dòng)在高校的普及，提高龍舟認(rèn)同感，吸引越來(lái)越多的大學(xué)生參與到龍舟運(yùn)動(dòng)中來(lái)；同時(shí)控制龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出，開(kāi)發(fā)學(xué)校與政府、學(xué)校與企業(yè)合作的建隊(duì)模式，改善高校龍舟運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)條件；吸引專業(yè)龍舟教練，不斷加強(qiáng)高校業(yè)余教練員培訓(xùn)，切實(shí)提高龍舟教練員執(zhí)教水平，為高校龍舟運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展提供師資保障；合理的設(shè)置龍舟課程，將龍舟融入教學(xué)之中，以教學(xué)帶動(dòng)科研，科研帶動(dòng)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)高校龍舟“教學(xué)—科研—競(jìng)賽”三位一體的良性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的“高知識(shí)、強(qiáng)競(jìng)技”的發(fā)展目標(biāo)，逐步改造高校龍舟運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在和外在環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校龍舟運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

[1] 五廣津. 高校龍舟競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)探究[J]. 廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2007(5).

[2] 譚繼業(yè).我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[3] 李兵，陳剛. 影響我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的主要因素及對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(5)

[4] 馬志洋.普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)研究綜述[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006.

[5] 孔德志.我國(guó)高校男子龍舟運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展策略[D].聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

[6] 李淑梅，滕占強(qiáng). 高校體育可持續(xù)發(fā)展的新思考[J]. 長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009.

張海志，哈爾濱商業(yè)大學(xué)體育學(xué)院。