夏薇

教育界有句諺語：初一不相上下，初二兩極分化，初三天上地下！隨著教學內容的深入、思維方式的變化，初二階段成了孩子學習成績下滑的高危期。一些在小學、初一優(yōu)秀的孩子，到了初二成績被“分化”下去，這也引起了他們心理上的急劇變化，一些自尊心強的孩子，會由此產生各種各樣的心理問題。

母親的焦慮：

女兒在班里屢屢造謠生事

那天上午，我接到了一個求助電話，打電話的是一位中年女士，姓王，話語里透著焦急。王女士說，自打女兒曉雨上初二以來，就給她帶來了一連串的煩心事。

曉雨從小乖巧聽話，人也聰明、好學，小學時學習成績優(yōu)秀，年年都是三好學生，琴、棋、書、畫樣樣出色。女兒成了她和老公的驕傲。更讓她高興的是，女兒小升初還考入一所名校。初一時，女兒每次考試都是班里前5名。班主任說，如果曉雨能保持這樣的成績，中考沖擊省城最好的高中大有希望。

讓王女士憂心的是，到了初二，曉雨的考試成績一次比一次差，到了期中考試，已由初一時的前5名下滑到了班里的20多名。王女士很著急，和老公一起給她分析退步原因，給她找有經驗的老師一對一輔導。可是曉雨的成績卻不見起色，脾氣也越來越壞，經常使性子，和父母吵架，凡事都和他們對著干。王女士心想，孩子到了逆反期，過了這個時期可能就好了。

更讓王女士憂心的是，女兒不但成績退步，還出現了嚴重的品行問題。那段時間，她頻頻被女兒的班主任徐老師約見。徐老師向她反映，曉雨接連在班里造謠生事，造成了很壞的影響。徐老師說，9月初，曉雨私下里對不少同學說，班長高翔暑假里拿著班費請好友看電影、吃飯，還用班費買籃球自己使用。這件事在班里傳得沸沸揚揚。高翔知道后很氣憤，要求徐老師還他一個清白。徐老師清楚，班費由團支書和班長共同管理，高翔使用班費還得經過團支書的同意才行，他不可能獨自揮霍班費。再說，高翔家境優(yōu)越，平時沒少自掏腰包給班里添置東西，因此，說他貪污班費，很可能是有人造謠。于是，徐老師開始追查謠言的源頭，最后查到了曉雨的頭上。經過批評教育，曉雨向班長道了歉，承認自己是捕風捉影。

然而，這件事過去沒幾天，班里又傳出了一個驚人內幕：班里某個女同學一周沒來上學，原來是跟著男朋友私奔了，兩人坐火車到西安玩了幾天，被家人找了回來。這件事很快就被澄清：原來是該女生請了病假，并不是什么私奔。徐老師知道后，就開始追查假消息的來源，最后又查到了曉雨頭上，曉雨在班里做了檢討。徐老師警告她把心思放在學習上，別再挖空心思炮制假消息了，曉雨答應了。可不到一周，曉雨又在班里造謠，說同學李旭晨的爸媽打架鬧離婚，家里的魚缸都砸了。李旭晨是班里學習最好的男生，父母一向感情很好。對班里傳出的謠言，他很是氣憤，并把這件事匯報給了班主任。結果，徐老師又查到了曉雨頭上，質問她為什么在班里一再造謠生事。然而，任徐老師用盡各種辦法，曉雨就是不吐露造謠背后的動機。無奈，徐老師再次約見王女士，建議她給女兒做一下心理咨詢，她認為曉雨一再造謠的背后，肯定有她的心理動機，搞清了癥結，才能對癥下藥，把她的心思轉移到學習上來。

聽了王女士對女兒情況的描述，我要她第二天帶女兒一起前來咨詢。從王女士的講述中，我對曉雨的心理動機有了一個大概判斷，但我要和她聊一聊，才能有針對性地進行心理輔導。

少女吐露心聲：

成績下滑，造謠能帶來快感

第二天下午，王女士帶著曉雨如約來到咨詢室。曉雨身材高挑，衣著時尚，看上去很清爽，只是眉宇間有股焦躁之氣，進門時還有些猶豫，結果被媽媽一把拉了進來。曉雨有些不情愿，嘟著嘴，神態(tài)超萌。這么可愛的女孩為什么總是編排別人呢？

我讓曉雨先坐下緩解一下情緒，然后和王女士聊了幾句題外話，就讓王女士出門待一會兒。因為曉雨這個年齡的孩子對父母有些逆反，有些話當著家人的面是不愿說出來的。

看著媽媽離開了，屋里只剩下我倆，曉雨有些局促不安。我安慰她：“孩子，今天阿姨想和你聊聊天。阿姨問你，進入初二以后，學習上的感覺與初一、小學相比，是不是一下變得截然不同了？盡管你還是像以前那樣努力，可成績總不如人意，你很苦惱，是不是？”曉雨看我臉上帶著盈盈笑意，心態(tài)好像放松了許多，對我的詢問，她頻頻點頭，眼睛還有些濕潤。

我笑著繼續(xù)替她分析：“學習成績上不去，你心里很著急，一些以前成績不如你，也不怎么愛學習的同學，突然超過了你，你心里有些不平衡，這時，你就想出些別人的故事來。告訴阿姨，你心里是不是這樣想的？”

經過我的步步誘導，曉雨終于打開了心扉。她說，當她看到一些曾經不如自己的同學超過了自己，心里就不舒服。班主任天天表揚他們，而她成績下降后，卻受到了老師和同學們的冷落，失落沮喪之余，就不由自主地編些故事在班里散布，這讓她有種報復的快感。她也知道自己做得不對，可又控制不住。說到這里，曉雨難過得說不下去了。

在我的鼓勵下，曉雨繼續(xù)說，第一次說班長貪污班費的事情被人揭穿后，她當眾做了檢討，當時心里也覺得對不起人家，就發(fā)誓以后再也不說別人的壞話了。然而，隨后的兩次考試，她一向引以為傲的語文成績被一個女生超越，另一個男生數學成績總是鶴立雞群，而她的數學成績是主科中較差的，那兩次考試，她的成績又排在班里下游。

曉雨說，讓她更不爽的是，班主任宣布成績時總要敲打幾句，說些“初二最容易兩極分化”之類的話。班主任說，初二階段，一些原來學習成績好的學生，如果不努力，很可能被“分化”下去，現在已經有了這樣的苗頭。每次老師說完，總會有意無意地看她兩眼，好像是專門說給她聽似的。就這樣，她的心情更加糟糕，對那些成績上升，把她甩在身后的同學產生了恨意，又控制不住地編起別人的故事來?？吹阶约号谥频募傧⒁疝Z動效應，她心里就感到解恨。當她編的故事逐一被揭穿，如同寓言中那個經常喊“狼來了”的孩子一樣，同學們再也不相信她的話了，一些平時要好的同學還有意無意地疏遠她，好像她是壞人一樣。“阿姨，我真的是壞人嗎？”說出這句話，曉雨難過地哭了。

專家診斷：

成績下滑追求“錯位”成功

看著曉雨難過、愧疚的神情，我憐惜地走過去，遞給她一張紙巾，撫摸著她的頭說：“你不但不是壞孩子，還是個上進心很強的好學生。只不過你學習成績上不去，便把注意力放到了別的地方。找到問題的癥結后，咱們還會迎頭趕上的！”接下來，我對曉雨說：“你去把媽媽叫進來，咱們一起研究解決方案，好嗎？”曉雨點點頭，走了出去。

隨后，王女士重新走了進來。我把剛才和曉雨交流的情況說給她聽，然后表揚曉雨是個自尊心、上進心都很強的孩子，只不過現在學習上遇到了一些問題。

看著仍一臉焦灼的王女士，我說：“像曉雨這樣的孩子，每年我都接觸過不少。初二是孩子學習成績下滑的高危期，很多孩子在小學，甚至初一都是好學生，但到了初二學習成績卻急速下滑，這是因為小學只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好成績并不太難。到了初二，教學內容和以前相比有了顯著變化，思維方式從以前的‘形象思維為主，變成了現在以‘抽象思維為主，學生的思維準備在小學沒能做好，到了中學仍按小學的思維方式去學習和思考，就會變得很吃力，很多孩子就被分化下來了?！?/p>

我的話讓王女士一臉沉重，曉雨更是低頭沉思。我說：“當然，現在初二上學期還沒完，曉雨并沒有掉隊，談分化為時尚早，現在當務之急是解決她的心理問題?！?/p>

我對王女士說，曉雨之所以造謠中傷同學，是因為她隱藏著個人自我意識發(fā)展需要的錯位，屬于自我防衛(wèi)過度。曉雨從小就很優(yōu)秀，到了初二，學習成績不但沒有進步，反而退步很大，因此她可能會認為自己是個失敗者，產生了自卑感。每個學生都渴望得到老師和同學的認同，如果這種愿望被壓抑，不能順利實現，成功的愿望就會以扭曲的形式表現出來。曉雨就在這種失敗與不成熟的渴望成功的心態(tài)中，追求錯位的成功，以此來證明自己存在的價值。因此，潛意識中肯定有自我防衛(wèi)的逆反心理，因為這樣，中傷他人才會有報復的快感。

王女士認同我對曉雨心理狀況的分析，并焦急地向我討教解決辦法。我說，曉雨出現這種情況的原因，就在于她用錯誤的方式轉移學習成績下降帶來的挫敗感和自卑感，如果學習成績上去了，她重新獲得了自信，就會把心思轉移到學習上來。針對初二的學習特點，應幫助孩子調整學習方式，培養(yǎng)她細致、扎實、嚴謹、高效的學習習慣。不要只強調孩子的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？總之，要關注孩子的學習方式，思維參與的程度。

我對王女士說，還應督促曉雨多和家長、老師溝通，讓她認識到自己編造謠言背后的潛意識根源。曉雨很聰明，應該能很快領悟到自己錯位的成功和報復心理對自己成長的不利。讓孩子客觀地看待自身的優(yōu)點和缺點，認識到什么是真正的成功，成績好壞并不是成功的唯一標準。同時，對自己要有自信。這種自信不僅建立在個人不斷努力奮斗的基礎上，同時還應獲得同學、老師、親人的肯定和認可。

最后，我建議王女士，讓曉雨去發(fā)現和培養(yǎng)更多的興趣，積極投入到各種活動中去，做一些自己喜歡的事情，以求平衡，從而降低過度防衛(wèi)的心理機制。為了讓曉雨盡快恢復正常的心理狀態(tài)，我還給她制訂了詳細的心理治療方案，相信一段時間以后，這個正遭遇著心理困惑的女孩，會以全新的面貌投入到學習中去。

【編輯：劉波】