馬艷紅（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

主體異步教學(xué)模式下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異性的調(diào)查分析

馬艷紅（河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700）

不同的學(xué)生存在著很大的差異性，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同程度的影響。因此，我們要做到因材施教、分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，就必須正確認(rèn)識(shí)并對待這種差異，精準(zhǔn)發(fā)力、養(yǎng)成習(xí)慣，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)差異；高效課堂

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，改革也逐漸深化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生潛力的要求，教學(xué)理念的更新勢在必行，從知識(shí)的普及為主到學(xué)習(xí)方法與德智體的全面發(fā)展并重并非一朝一夕之事。變式教育就是要把學(xué)生完全融入課堂之中，成為知識(shí)的主人，用自己的創(chuàng)造性思維理解吃透，用發(fā)散性思維將數(shù)學(xué)的觸角延伸到自己所接觸的方方面面。主體異步教學(xué)模式是基于“為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育”理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)個(gè)體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。主體異步教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體性﹑創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展﹑潛能的開發(fā)。老師在這個(gè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，將所學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)也要因材施教，多層次，多要求，使每個(gè)學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的魅力，必須了解教學(xué)對象的差異——學(xué)生差異。究竟從哪些方面來分析﹑了解學(xué)生呢？

一、分析學(xué)生的家庭環(huán)境差異

學(xué)生的成長過程是復(fù)雜的，受到的影響也是多因素的，首先應(yīng)了解學(xué)生的家庭環(huán)境。學(xué)生的最終學(xué)業(yè)成就和成績在很大程度上體現(xiàn)了家庭的意圖，學(xué)生在很大程度上是他們父母的態(tài)度和志向的體現(xiàn)。家庭對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，主要包括下述因素：①文化水平；②職業(yè)；③經(jīng)濟(jì)條件；④對子女的期望；⑤對子女的態(tài)度；⑥家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外還應(yīng)了解學(xué)生的成長歷程。從而判定他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感知和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的價(jià)值取向。

二、分析學(xué)生的性別差異

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)七年級女生的數(shù)學(xué)成績明顯優(yōu)于男生，到了八﹑九年級差距不斷減小，甚至超過女生，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：

1﹑隨著計(jì)劃生育國策的深入人心，許多獨(dú)生女孩的家庭盼女成鳳的愿望絲毫不亞于某些家長望子成龍的愿望，傳統(tǒng)觀念的改變，社會(huì)地位的提高，使女性的成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，從而增強(qiáng)了女生學(xué)習(xí)的自信心。

2﹑女生的人格特征，對現(xiàn)行的初中教材和教法更為適應(yīng)，但是“枯燥”“死板”的教法易抑制男生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，因?yàn)榕淖屑?xì)﹑認(rèn)真程度明顯超過男生，基本知識(shí)和基本技能掌握得較為扎實(shí)，解題的步驟一般也比較完整。

3﹑男生的學(xué)習(xí)較女生更容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，因?yàn)槌踔须A段的女生比較安靜﹑文雅，自我控制能力較強(qiáng)。

4﹑女生的記憶方法與思維方式影響了數(shù)學(xué)成績的進(jìn)一步提高。隨著教材內(nèi)容的不斷深入，能力要求也越來越高，解題方法的增多，解法沒有明確的步驟可循，較為靈活時(shí)，女生的優(yōu)勢明顯被削弱，而男生則相反，因此八年級以后出現(xiàn)了男女生數(shù)學(xué)成績上的較大差異。

三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式差異

學(xué)習(xí)方式的差異也直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是通過自己來接收﹑處理信息并作出反饋的，但是接收信息和處理信息的方式﹑速度不同，作出反饋的方式也不同。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采取自主學(xué)習(xí)方式的學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高，我們應(yīng)該讓幫助不同認(rèn)知水平﹑思維習(xí)慣的學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都能找到最有效的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂上要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓學(xué)生多說﹑多問﹑多議，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)材料﹑自我組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)及自我檢查與評價(jià)能力，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，理解知識(shí)本身的價(jià)值，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。但是個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，就比不上老師精講之后的效果。這就告訴我們需要考慮不同的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

四、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差異

在教學(xué)課改中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些特殊的現(xiàn)象：①有些學(xué)生考試做錯(cuò)的題在考后卻總能去獨(dú)立解答；②有些學(xué)生付出了大量的時(shí)間和精力，數(shù)學(xué)成績卻遲遲不見起色；③智力沒有明顯差異的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績卻相差很大。這引起了我的思考，通過調(diào)查和對交流發(fā)現(xiàn)，問題出現(xiàn)在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上：剛升入初一年級的學(xué)生，經(jīng)歷過不同的學(xué)習(xí)過程，也養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，從學(xué)生的主體性出發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是學(xué)生“會(huì)學(xué)”的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有效促進(jìn)了師生間的相互交流以及共同發(fā)展，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有效的。合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣刺激學(xué)生，讓他們有興趣﹑自覺地在課堂學(xué)習(xí)中相互討論和相互交流。

隨著新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程改革，教師在課堂上承擔(dān)的角色發(fā)生了變化，教師成了課堂的指導(dǎo)者，學(xué)生逐漸替代教師課堂主人的角色，學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，積極思考教師提出的問題。這也要求學(xué)生盡快改變小學(xué)階段養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

總之，只有全面深刻地了解學(xué)生，“承認(rèn)差異，利用差異，發(fā)展差異”“讓每個(gè)學(xué)生都能更好的發(fā)展”，這是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。在教學(xué)中，要面向全體，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，尊重﹑承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)和提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和可控性，讓每個(gè)學(xué)生都為擁有更美好的明天而努力！

[1] 杜玉祥馬曉燕等編著.數(shù)學(xué)差生問題研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2003

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[3] 張景斌主編.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教程[M].北京：科學(xué)出版社，2000

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[6] 章建躍主編.中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“主體異步教學(xué)模式下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異性的調(diào)查分析”（JJS2012—320）