在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，作為綜合實(shí)踐教師的我們可以以提高國(guó)學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)為主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高語(yǔ)文修養(yǎng)，在國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升國(guó)學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)。中華文化經(jīng)典教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，與語(yǔ)文進(jìn)行整合，組織進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)是有著非常重要的意義的。

一、在實(shí)踐活動(dòng)中誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

中華民族的文化經(jīng)典教育是有組織、有計(jì)劃、有目的地開展誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文的教育活動(dòng)。因此，綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠在傳承中華文明的過(guò)程中提升人文素養(yǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們要組織學(xué)生宣傳國(guó)學(xué)經(jīng)典，并讓綜合實(shí)踐小組的主力成員在班內(nèi)領(lǐng)讀國(guó)學(xué)。我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中首先向?qū)W生展示綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解國(guó)學(xué)經(jīng)典與語(yǔ)文之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自由組合成學(xué)習(xí)小組，師生共同確定研究的方向;同時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生自主組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)學(xué)習(xí)，誦讀，講解，交流，辯論等方式加深對(duì)國(guó)學(xué)的了解;在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典演繹，以綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示的形式展示國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生更好地理解國(guó)學(xué)，喜愛上國(guó)學(xué)經(jīng)典。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中了解國(guó)學(xué)經(jīng)典

在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把握綜合性和語(yǔ)文學(xué)科性的學(xué)習(xí)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中與語(yǔ)文課本體例進(jìn)行重新組合，創(chuàng)新，它可以將書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，演繹耳目一新的課堂效果。如我們可以講授《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養(yǎng)》，在這節(jié)課中我們不僅可以向?qū)W生講授語(yǔ)文知識(shí)，而且還需要讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓組成的語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行延伸。在廣度和深度的延伸中，我們要注意加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。在授課過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生以小組合作形式展開學(xué)習(xí)，然后以多彩的方式進(jìn)行成果展示。我們讓學(xué)生以小組為單位在班內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。學(xué)生從同學(xué)的匯報(bào)中感受著同學(xué)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的愉悅，不但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且我們可以引導(dǎo)學(xué)生更好地在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)以及國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中探究國(guó)學(xué)經(jīng)典

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要組織學(xué)生積極進(jìn)行探究，對(duì)中華民族的國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行重點(diǎn)探究與思考。我們?cè)趯W(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中要親自參與到學(xué)生中間，要能夠充分傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在彼此的交流與探究中不斷豐富和調(diào)整自己的理解。我們要逐步放手讓學(xué)生自主參與到熟讀經(jīng)典、探究經(jīng)典的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主探究。我們?cè)趯W(xué)生探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。我們?cè)趯W(xué)生多種綜合性學(xué)習(xí)方式中要敢于放手，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果異彩紛呈。如在少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)《國(guó)學(xué)在我身邊》中，把枯燥的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《聲律啟蒙》變?yōu)槔世噬峡诘囊髡b，加上動(dòng)作編排，使學(xué)生感受到國(guó)學(xué)的妙趣。語(yǔ)文教材中有一些綜合實(shí)踐整合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們要整合傳統(tǒng)的課文授課形式，讓學(xué)生在語(yǔ)文與綜合實(shí)踐的自主探究結(jié)合的過(guò)程中解決問題，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的各種困惑，我們要及時(shí)加以指點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生形成探究問題，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，學(xué)生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問，掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的目的。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中升華國(guó)學(xué)素養(yǎng)

我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要努力挖掘語(yǔ)文與綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，讓學(xué)生在不斷的誦讀經(jīng)典，探究經(jīng)典的過(guò)程中不斷提升學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。如我們可以結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典誦讀教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生確定不同的小主題進(jìn)行主題設(shè)計(jì)和探究，增加學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我們要在綜合實(shí)踐課程和語(yǔ)文課程之間尋找結(jié)合點(diǎn)，讓不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在一系列綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)以及語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高綜合性學(xué)習(xí)方式的有效性和多樣性，讓學(xué)生在不斷探究國(guó)學(xué)的過(guò)程中提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

蘇學(xué)慧，教師，現(xiàn)居山東青島。