好多家長對自家孩子的語文成績感到很頭疼，為提高孩子的成績想了許多辦法，走了很多“路”，考試成績?nèi)匀皇峭馍o舅舅打燈籠——照舊。其實學習語文是一個逐漸積累的過程，語文成績不可能一蹴而就，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，從一點一滴做起。通過十多年的語文教學實踐經(jīng)驗，我認為提高語文成績必須做好以下四個方面。

一、早起晚讀記重點

我國古人很重視背誦。古時候的學子們?yōu)榱丝既」γ?，沒有不把“四書”“五經(jīng)”背到爛熟于心的，為此而鑿壁借光，囊螢夜讀，乃至于達到頭懸梁，錐刺股的自殘程度。我們現(xiàn)在當然不提倡這種讀書的方法，但語文學科的特點決定了必須要記住一些名篇，名言警句等，只有這樣寫文章才能引經(jīng)據(jù)典，下筆千言。學生都清楚現(xiàn)在的試卷基礎題部分大多考識記，像讀音題，形似字的辨析題，名言名句填空乃至于成語運用都以識記為前提，所以背誦就顯得尤為重要了。語文龐雜，要記的東西浩如煙海，常講“人生亦有涯，而知亦無涯”。學生的時間有限，精力有限，背誦必須抓重點。什么是重點，對學生而言，必須以考題為導向，教學大綱要求背誦的為參照進行。我們常講“一日之一在于晨”早晨是一天記憶力最好的時候，同時各學校一般都安排了晨讀，要抓住這個時候背誦要背誦的東西，晚上還要對早晨背過的東西回憶，總結(jié)，達到鞏固、復習，以便“千年不忘”。

二、常思常想練思維

我們知道，語文是人們交流思想的工具，是學習和生活的工具。說出的話，寫出的文章，要反映一定的思想見解。我們在平時的語文教學中過多地強調(diào)學生聽，說，讀，寫方面的能力。卻忽視了這些過程中思維能力的訓練。比如閱讀，即使每篇課文學生都可以背出來，大多也是生吞活剝，不求甚解。自己不太去留意文章的語言好在什么地方，作者是如何思考問題的，大多數(shù)情況下都是老師越俎代庖，直接講授出來。學生很難學到什么東西，更不要說行成什么能力了。當前考試，閱讀都占了很大的比重，在改卷的過程中，很難看到學生閱讀題做的盡善盡美的，只要能有50%的粘連部分，足可讓改卷老師欣喜的了，好多學生則天馬行空，跟著感覺走，當然這也跟目前學生閱讀量不足有關(guān)。有些老師就會抱著急功近利的想法給學生講一些固定的答題程式，但固定的答題程式畢竟不是放之四海而皆準，需要根據(jù)文本有創(chuàng)新思維，不然出閱讀題就毫無意義了。要想方設法地讓思維活起來，而不能讓思維僵化，從而扼殺學生的未來，讓他們的思維成一潭死水，這是教育工作者不愿看到的，也是一定有義務和責任避免的。

三、獨立做題重閱讀

經(jīng)常聽學生這樣講“我語文做題喜歡抄答案，抄完之后再去背?！边@種習慣長期形成以后，沒了答案他就寸步難行了，如果養(yǎng)成了依賴答案的習慣，就不利于讀題審題能力，獨立思維能力的培養(yǎng)。其實好多學生平時不重視獨立做語文題，他們認為語文只要識記的多，考試自然可以應付。問題是現(xiàn)在的試題越來越趨向靈活，重視考察學生的能力，盡量避免考一些死知識。好多學生閱讀得不到分，究其原因：一是閱讀量少。二是好多學生沒把握住文章的主旨，沒有搞清楚作者的意圖，答不到點子上。做閱讀題總的原則應該是：詞不離句，句不離段，段不離篇。要站在作者的立場上去分析，不要臆斷。平時做此類題，要求精而不求多，粗做十篇不如細研一篇，平時要總結(jié)一些常見題型的做法，長此以往必然形成能力。

四、構(gòu)思文采勤寫作

學生要經(jīng)常堅持寫作，這樣才能夠練成敏捷的思維、積累豐富的詞匯、積淀深遂的思想、鍛造嚴謹?shù)倪壿嫛ＵZ文成績的關(guān)鍵在作文，作文分值一般都占A卷分數(shù)的一半，而作文的成敗首先在于構(gòu)思，作文的構(gòu)思講究“匠心獨運”，一篇文章要引人入勝，應該有著“峰回路轉(zhuǎn)”的驚喜，“流連忘返”的蘊蓄，“一氣呵成”的暢快。如果一篇文章呆板無新意，那就根本談不上什么感染力和藝術(shù)性。要打開想象的翅膀，讓文思超越時間和空間的限制，給人一種全新的感覺。同時考場作文要特別注意文采，因為考場作文首先是“看”，由于受篇幅所限，與其在內(nèi)容上打造“亮點”，還不如在文章的“外衣”——語言上精心包裝。孔子說：“言之無文，行而不遠”，恰當?shù)匾妹跃?，豐富文章的語言，讓它的文字字字珠璣，閃顯一些智慧的光彩。大多數(shù)學生喜歡看電視，一些電影電視、歌曲廣告，許多句子都耳熟能詳。如果對他們進行改造化用，舊瓶裝新酒，嵌入自己的文章之中，往往會取得化腐朽為神奇的理想效果，更重要的是能夠讓評卷老師“青睞”、“欣賞”。

鄭雙龍，教師，現(xiàn)居甘肅莊浪。