利用課前五分鐘活動(dòng)進(jìn)行“聽、說(shuō)、讀、寫”方面的積累，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和提高起著非常有效的作用。下面談?wù)劸唧w的做法。

一、以聽能力為主的活動(dòng)

有一句話叫“耳亮為聰”，從中可以看出“聽”與人的整體素質(zhì)的關(guān)系。換句話說(shuō)，“聽”能力強(qiáng)，也就標(biāo)志著相應(yīng)的語(yǔ)文水平高?！奥犠x”“聽寫”“聽說(shuō)”“聽誦”“聽講解”等語(yǔ)文活動(dòng)都離不了聽。圍繞“聽”，我嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)：

1、聽寫字詞。在此活動(dòng)中，我不斷變換聽寫方式：一個(gè)詞一個(gè)詞的聽寫;一下讀十個(gè)，學(xué)生憑記憶快速寫下來(lái);同位間互相聽寫;學(xué)生代表給全班聽寫;成語(yǔ)接龍后讓同學(xué)把印象深的或不理解的至少5個(gè)寫下來(lái)……總之，在形式多樣的字詞聽寫活動(dòng)中，既提高了學(xué)生聽的能力，也鞏固的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。

2、聽讀文字。包括讀名言、讀美句、讀文章等，拿讀文章來(lái)說(shuō)，有時(shí)學(xué)生讀，有時(shí)老師讀，讀后讓學(xué)生或復(fù)述情節(jié)或談感受或說(shuō)印象最深的句子。通過(guò)聽，也提高了他們說(shuō)及思想認(rèn)識(shí)等方面的能力。

3、聽生活。語(yǔ)文積累除知識(shí)積累外，還有一個(gè)很重要的內(nèi)容——生活積累，語(yǔ)文的實(shí)踐性很強(qiáng)，它與我們的生活聯(lián)系緊密，可以說(shuō)生活的外延就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，生活處處皆語(yǔ)文。課前五分鐘我會(huì)設(shè)置聽鈴聲、聽腳步聲、聽落葉聲、聽雨聲、聽蟬鳴、聽呼吸等聽的活動(dòng)，然后讓學(xué)生或說(shuō)或?qū)懗鲎约旱母惺?，從生活中汲取語(yǔ)文之活水。聽，不僅是耳朵的事，更是心靈的事。在傾聽中展開想象，讓思維無(wú)障礙地飛揚(yáng)，在這樣的過(guò)程中學(xué)生既感受到傾聽的美妙，也在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了自己的傾聽和思考能力。

二、以說(shuō)能力為主的活動(dòng)

說(shuō)是指用語(yǔ)言表情達(dá)意，它是一個(gè)復(fù)雜的心理和生理活動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。圍繞“說(shuō)”，我嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)：

1、七嘴八舌說(shuō)。有時(shí)候不定主題，學(xué)生自己說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以自言自語(yǔ)，也可以說(shuō)給其他同學(xué)聽，可以述說(shuō)此刻心情，可以對(duì)某社會(huì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，也可以即興演講等。說(shuō)完再找同學(xué)展示自己說(shuō)的精彩之處。有時(shí)候定說(shuō)的主題，在津津有味的說(shuō)話中，學(xué)生的思想得以交流和碰撞，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了他們對(duì)問(wèn)題的分析和判斷能力。

2、表演說(shuō)。有時(shí)候我會(huì)進(jìn)行一些說(shuō)方面的對(duì)決，如演講比賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦、繞口令等。給學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，學(xué)生總能盡自己最大能力演好，課堂氣氛也不亦樂(lè)乎。

3、說(shuō)說(shuō)心里話。高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，平時(shí)大部分時(shí)間忙于作業(yè)，很少有全班交流思想的機(jī)會(huì)，我會(huì)利用課前五分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話，敞開心扉，把自己最想說(shuō)的話說(shuō)給同學(xué)們聽，或感謝的話，或感動(dòng)的事，或生活中的一些難題，其他同學(xué)可以進(jìn)行回應(yīng)，在訴說(shuō)與傾聽中增進(jìn)同學(xué)友誼，進(jìn)而也增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活味。

三、以讀能力為主的活動(dòng)

閱讀是一種內(nèi)心的體驗(yàn)活動(dòng)，它是讀者在閱讀文本中實(shí)現(xiàn)審美需求的一個(gè)過(guò)程。閱讀中，鑒賞就會(huì)不由自主穿插進(jìn)去，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行重新理解與升華創(chuàng)造，在鑒賞的過(guò)程中，讀者會(huì)把自己的人生體驗(yàn)融入到作品的理解中，其實(shí)，閱讀的過(guò)程既積累了語(yǔ)言、文化等第一手資料，還是讀者的一種特有的加入自己體驗(yàn)在內(nèi)的心理活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文積累的首要捷徑就是閱讀。圍繞“讀”，我設(shè)置過(guò)讀文字、讀畫面、讀生活等活動(dòng)，下面主要介紹一下讀文字的一些做法：

自由讀，有感情地誦讀自己選定的優(yōu)美文字，留出大約半分鐘讓同學(xué)們回味剛才讀的內(nèi)容;大屏幕出示一段文字，學(xué)生讀后提煉有效信息并談看法;同位互換讀書筆記讀;多種形式的讀（默讀、誦讀、齊讀、分角色讀等等）;多種體裁的讀（小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、議論文），體會(huì)不同文體的寫作特點(diǎn)。多種形式的讀文字活動(dòng)讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。

四、以寫能力為主的活動(dòng)

寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)輸出過(guò)程，是對(duì)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造與升華。好多學(xué)生一聽寫作文就皺眉頭，我們可以通過(guò)課前5分鐘的寫作小訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生寫的興趣。剛開始可以讓同學(xué)們想到什么就寫什么，先做到敢寫，慢慢就能寫了。寫作最注重的就是真情實(shí)感，同學(xué)們都會(huì)說(shuō)話，其實(shí)寫作就是把要說(shuō)的話寫下來(lái)而已。接下來(lái)可以定話題讓學(xué)生寫片段;或讓學(xué)生仿寫精彩句子;或讀寫結(jié)合，讀的過(guò)程中寫點(diǎn)評(píng)和批注等。各種形式的寫作訓(xùn)練既可以打消學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，也能讓學(xué)生在寫作中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

課前五分鐘是開辟積累學(xué)習(xí)的有效途徑，能培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，并能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累意識(shí)。

馬桂芝，教師，現(xiàn)居山東鄒平。