劉幸福

【摘 要】當(dāng)前，少先隊(duì)教育活動(dòng)受到普遍關(guān)注，其建設(shè)也獲得較大發(fā)展。但是，在少先隊(duì)建設(shè)中，少先隊(duì)員的主體地位未得到充分發(fā)揮是存在已久的問題，嚴(yán)重影響著少先隊(duì)教育活動(dòng)的有效性。文章主要探討少先隊(duì)員如何通過自我管理來充分發(fā)揮自身的主體性，使其得到成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)教育活動(dòng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)員；主體地位；教育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）03-0131-02

一、重視少先隊(duì)建設(shè)的必要性

少先隊(duì)的性質(zhì)與任務(wù)決定了少先隊(duì)獨(dú)特的地位與作用。少先隊(duì)教育是少年兒童教育事業(yè)的重要組成部分，與學(xué)校教育有著密切關(guān)系，而且在社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)中占有重要地位。

1. 少先隊(duì)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的后備力量

少先隊(duì)是一支為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)而積極準(zhǔn)備的預(yù)備隊(duì)，它的健康、蓬勃發(fā)展同祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)息息相關(guān)。建設(shè)好少先隊(duì)，培育好少先隊(duì)員，就是為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)準(zhǔn)備了強(qiáng)有力的梯隊(duì)。

2. 少先隊(duì)是黨建、團(tuán)建的基礎(chǔ)

“黨——團(tuán)——隊(duì)”三級(jí)組織，最基礎(chǔ)的一級(jí)是少先隊(duì)。少先隊(duì)是少年兒童躍上人生第一層臺(tái)階，是每個(gè)少年兒童成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路。打好少先隊(duì)的基礎(chǔ)，就能源源不斷地向共青團(tuán)輸送人才，繼而又向黨輸送人才。這三級(jí)組織好比一座雄偉的寶塔，少先隊(duì)起著塔基作用。

3. 少先隊(duì)是整個(gè)少年兒童教育不可缺少的有機(jī)部分

少年兒童教育由學(xué)校、家庭、社會(huì)與少先隊(duì)組織教育四方面組成，彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系，相輔相成，共同構(gòu)成完整、統(tǒng)一的學(xué)齡兒童少年教育體系。少先隊(duì)教育是其中一個(gè)重要的子系統(tǒng)。在少年兒童的成長(zhǎng)過程中，組織教育發(fā)揮著不可或缺的作用。少年兒童是社會(huì)中的人，長(zhǎng)大后要在一定的社會(huì)組織中生活。少先隊(duì)正是一個(gè)兒童小社

會(huì)，兒童早早在小社會(huì)中學(xué)習(xí)、鍛煉，長(zhǎng)大后就能適應(yīng)、參與大社會(huì)。

4. 少先隊(duì)是學(xué)校教育的主體

少先隊(duì)在學(xué)校的地位作用需全面理解。首先它是個(gè)獨(dú)立自主的組織，學(xué)校必須尊重它的獨(dú)立性，確保它在學(xué)校中的主體地位，并充分調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性；同時(shí)，少先隊(duì)又是由兒童組成的組織，少年兒童的培養(yǎng)教育，必須依靠學(xué)校教師對(duì)它的指導(dǎo)幫助，發(fā)揮成人的主導(dǎo)作用，確保兒童發(fā)展有正確的導(dǎo)向；而當(dāng)少先隊(duì)集體一旦形成，少先隊(duì)又能成為學(xué)校教育最得力的助手，發(fā)揮不可替代的特殊作用。少先隊(duì)在學(xué)校教育中的不可替代性，體現(xiàn)于政治思想的啟蒙、品德的熏陶、集體的自治與民主管理、兒童心理需求的滿足，以及實(shí)踐活動(dòng)對(duì)全面發(fā)展的促進(jìn)等方面。

少先隊(duì)是少年兒童自己的組織，少先隊(duì)的活動(dòng)也應(yīng)該以少先隊(duì)員為中心，活動(dòng)的開展也應(yīng)充分體現(xiàn)兒童性、體現(xiàn)少先隊(duì)員的主體性。新時(shí)期的少先隊(duì)工作把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。因此，輔導(dǎo)員在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從教導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生自主管理少先隊(duì)工作，學(xué)做小主人。少先隊(duì)員的自主管理就是隊(duì)員在集體生活中自己組織活動(dòng)，組織策劃“小倡議”，管理“小家務(wù)”，管理少先隊(duì)，自己建設(shè)團(tuán)隊(duì)，自己總結(jié)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分發(fā)揮少先隊(duì)員主體地位的管理模式。

二、發(fā)揮少先隊(duì)員主體作用的有效措施

1. 自我管理課余活動(dòng)

課余時(shí)間是少先隊(duì)員進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)的重要時(shí)間保障，但少先隊(duì)員的課余時(shí)間零星分散，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要對(duì)隊(duì)員進(jìn)行指導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)自我管理，組織有規(guī)律的生活。不僅是讓隊(duì)員的課余生活豐富、充實(shí)、有規(guī)律，為隊(duì)員個(gè)性自由、充分、全面地發(fā)展創(chuàng)造條件，為培養(yǎng)隊(duì)員獨(dú)立自主的主人意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人相處、與人交往的能力提供機(jī)會(huì)和陣地。此外，還可做課余活動(dòng)的主人。首先，充分利用早晨。自定晨間活動(dòng)的內(nèi)容。例如，聽早間新聞，了解時(shí)事；組織跑步等體育鍛煉；少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)早間練習(xí)，給校園增添生氣等。其次，抓住輕松愉快的午間。午休是時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)校課余時(shí)間，可以展開午間俱樂部、讀書交流會(huì)、歌唱小組、故事會(huì)等活動(dòng)，由中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)組織和安排；最后，珍惜自主多彩的課后。各中隊(duì)在課后可以根據(jù)隊(duì)員的興趣愛好組織紅領(lǐng)巾合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法隊(duì)等，同時(shí)組織環(huán)?；顒?dòng)，建立生物愛好者協(xié)會(huì)等。還可以與隊(duì)員一起走出學(xué)校走進(jìn)社區(qū)，參加雛鷹假日小隊(duì)活 動(dòng)。

2. 開展10分鐘隊(duì)會(huì)

10分鐘隊(duì)會(huì)自創(chuàng)立以來受到了各個(gè)地區(qū)少先隊(duì)的廣泛追捧，其由隊(duì)員自主選題、自行設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，使隊(duì)員在活動(dòng)中人人能成為設(shè)計(jì)師，人人能成表演者，人人能做主持人。10分鐘隊(duì)會(huì)簡(jiǎn)短高效、人人參與、形式多樣、內(nèi)容廣泛，受到了隊(duì)員的喜愛。10分鐘隊(duì)會(huì)是快快樂樂、自由自在的。它既是愉快的文化休息，又是愉快的學(xué)習(xí)，愉快的自我教育和自我管理?；顒?dòng)大家設(shè)計(jì)、輪流主持、日日新奇、氣氛活躍，充分發(fā)揮隊(duì)員主體地位的同時(shí)，也使其德智體美獲得發(fā)展。

10分鐘隊(duì)會(huì)的自主管理也十分重要。其管理機(jī)構(gòu)分設(shè)在大、中隊(duì)兩級(jí)組織中，大隊(duì)部可設(shè)大隊(duì)10分鐘隊(duì)會(huì)管理部，由文藝委員、宣傳委員等成員組成，主要負(fù)責(zé)每周召開一次小組組長(zhǎng)會(huì)議，了解并協(xié)調(diào)各中隊(duì)10分鐘隊(duì)會(huì)的情況和問題。評(píng)選最佳主持人，最佳10分鐘隊(duì)會(huì)設(shè)

計(jì)，最佳10分鐘隊(duì)會(huì)小組等。收集10分鐘隊(duì)會(huì)資料并歸檔。各中隊(duì)可設(shè)10分鐘隊(duì)會(huì)管理小組，由副中隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)文娛委員和宣傳委員組成。其主要任務(wù)是：征集各種活動(dòng)方案，并幫助設(shè)計(jì)者修訂方案。安排每周活動(dòng)的主持人名單。制定活動(dòng)日程表，并及時(shí)將本中隊(duì)10分鐘隊(duì)會(huì)情況反映給所在大隊(duì)管理部。評(píng)選并上報(bào)優(yōu)秀活動(dòng)方案和最佳主持人。同時(shí)，各級(jí)管理機(jī)構(gòu)尤其是小學(xué)低年級(jí)中隊(duì)在管理中可請(qǐng)校長(zhǎng)、大中隊(duì)輔導(dǎo)員、任課教師等任活動(dòng)顧問，遇到困難和問題可向他們進(jìn)行咨詢、求助。

3. 自我組織研究活動(dòng)

在以往的少先隊(duì)活動(dòng)中，大多數(shù)活動(dòng)是由大、中隊(duì)輔導(dǎo)員提議并組織實(shí)施，隊(duì)員多處于被動(dòng)參與的地位。很多活動(dòng)未能契合隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，造成隊(duì)員組織參與活動(dòng)的積極性不高。隨著少先隊(duì)各項(xiàng)工作的發(fā)展，越來越多的小干部及隊(duì)員提出希望能組織喜歡的活動(dòng)。上海市奉賢區(qū)首次成立“紅領(lǐng)巾理論研究中心”，隊(duì)干部開始自己研究自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，研究?jī)?nèi)容立足于身邊細(xì)微的事情。諸如“我們喜歡什么樣的輔導(dǎo)員”“三八線的啟示”等話題，從這些小話題中學(xué)會(huì)并逐步完善自己的研究思想。小研究活動(dòng)是少先隊(duì)活動(dòng)的新形式，是少先隊(duì)自動(dòng)化的新發(fā)展，是少先隊(duì)員自我教育的高級(jí)形式，有利于少先隊(duì)員主體地位的發(fā)揮，同時(shí)也表明了少先隊(duì)員的自我教育與自我管理開始向智力型的高層次發(fā)展。

少先隊(duì)員自我組織研究活動(dòng)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：首先，小研究以“小事”為研究對(duì)象。少先隊(duì)員由于年齡較小，看待事物的角度與成年人也有所差異，往往更容易觀察到成年人所注意不到的細(xì)小事物，以“小事”為研究對(duì)象一方面便于隊(duì)員發(fā)表自己的看法，這也是符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)

律；另一方面，通過對(duì)“小事”的研究，能夠以小見大，從中發(fā)現(xiàn)真理，訓(xùn)練隊(duì)員思考問題的能力和方法。其次，隊(duì)員小研究成果呈現(xiàn)的主要形式是“小文章”。受到身心發(fā)展水平的制約，其各方面的能力尚未成熟，少先隊(duì)的小研究多通過小討論、小調(diào)查、小演講等形式展開，活動(dòng)的結(jié)果以不拘形式的小評(píng)論、小建議、小設(shè)想等文章進(jìn)行展示。

4. 自主管理組織

自主管理是少先隊(duì)員展現(xiàn)其主體地位的一種有效途徑，通過自主管理，使少先隊(duì)員在少先隊(duì)中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)揮自己、發(fā)展自己，在少先隊(duì)陣地中獲得成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)自己商量、選舉、管理組織。

首先，少先隊(duì)員在輔導(dǎo)員老師的悉心教導(dǎo)下，要學(xué)習(xí)民主管理。首先要制定完善的中隊(duì)制度，在中隊(duì)會(huì)議中，隊(duì)員自主發(fā)言，各抒己見，討論中隊(duì)制度，并在制度后面附上制定者的名字。這樣，中隊(duì)制度轉(zhuǎn)化成參與中隊(duì)管理的權(quán)利和義務(wù)，達(dá)到兩者的有機(jī)統(tǒng)一。

其次，作為小干部的少先隊(duì)員在組織活動(dòng)中，小組長(zhǎng)、活動(dòng)負(fù)責(zé)人，主持人等崗位的設(shè)置和任命必須通過民主選舉的方法確定，征求其他隊(duì)員的意見，合理安排崗位，并要實(shí)行隊(duì)干部流動(dòng)制，讓更多隊(duì)員承擔(dān)中隊(duì)活動(dòng)的各項(xiàng)責(zé)任，使隊(duì)員得到鍛煉。中隊(duì)中設(shè)立各種各樣的崗位，如值日監(jiān)督員、勞動(dòng)管理員、桌椅擺放管理員、生活用品管理員、整理書桌檢查長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、早讀檢查長(zhǎng)、衛(wèi)生檢查長(zhǎng)、小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、小組紀(jì)律監(jiān)督員等。讓每個(gè)隊(duì)員都有機(jī)會(huì)發(fā)揮各自的潛能。以上角色全體隊(duì)員輪流擔(dān)任，保證人人都有參與中隊(duì)管理的機(jī)會(huì)。

最后，小干部及隊(duì)員在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)對(duì)各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)，建立完善的評(píng)價(jià)制度。例如，可將學(xué)習(xí)成績(jī)、行為規(guī)范、崗位職責(zé)、活動(dòng)成果等轉(zhuǎn)化成可以定性定量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在每周隊(duì)會(huì)上對(duì)一周的中隊(duì)情況進(jìn)行總

結(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)最高的隊(duì)員予以加分等獎(jiǎng)勵(lì)，定時(shí)總結(jié)，這樣，隊(duì)員能始終保持一種積極參與管理、自我提升的狀態(tài)。

在新課程理念指導(dǎo)下，素質(zhì)教育受到越來越多的重

視，少先隊(duì)活動(dòng)也逐漸得到各方面的支持，少先隊(duì)教育活動(dòng)也在逐步增加。但是，總體上講，學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)仍不能滿足隊(duì)員活動(dòng)的需要。學(xué)校開展活動(dòng)的次數(shù)較少，范圍較小，尤其當(dāng)期末或有重要學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)于身兼繁重教學(xué)任務(wù)的輔導(dǎo)員來說，減少甚至不開設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)就成了他們的首要選擇。在這種情況下，少先隊(duì)員有效的自主管理能夠彌補(bǔ)活動(dòng)需要和活動(dòng)時(shí)間不足的矛盾，使少先隊(duì)教育在教學(xué)任務(wù)繁重時(shí)期仍然繼續(xù)。

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（編輯：易繼斌）