李嚴鋒（銅川職業(yè)技術學院 陜西銅川 727000）

當前高職學前教育專業(yè)素描教學存在的問題及解決方案

李嚴鋒（銅川職業(yè)技術學院 陜西銅川 727000）

高職學前教育雖然經過了一段時間的發(fā)展取得了一定的成效，學前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才也成為了推動幼兒美術教育的重要力量。然而作為美術基礎的素描課教學仍面臨著一些困難和存在不足，并嚴重制約著學生對后續(xù)專業(yè)課的學習和影響著教學效果。本文對當前素描教學的現(xiàn)狀和存在問題予以分析并提出了解決方案，目的在于促進教學，提高學生學習效果和增強學生社會競爭力。

高職學前教育；素描教學；問題；解決方案

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．083

我國高等職業(yè)院校開設學前教育專業(yè)經過了十幾年的發(fā)展已基本走向成熟并取得了一定的成效。學前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才已經在各自的工作崗位上發(fā)揮著積極的作用，并成為推動幼兒美術教育的重要力量。素描作為學前教育專業(yè)的美術基礎課程在專業(yè)教學中有著極其重要的地位，其意義再不須贅述。盡管當前各院校的學前教育專業(yè)的美術教學歷經多年的積累取得了一些經驗，仍然存在一些不足，暴露出一些缺陷，素描課的教學問題尤其突出。本文將就學前教育專業(yè)的素描課教學現(xiàn)狀和存在的問題予以分析，并提出新的解決方案。

一、當前現(xiàn)狀和存在問題

1.生源素質

目前學前教育專業(yè)所招收的學生特點是大多數(shù)沒有美術基礎，因此素描教學進本上是從零做起。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為目前不進行美術專業(yè)考試而直接錄取所造成的結果。這些沒有專業(yè)基礎的學生給素描教學帶來了一定的困難。相比較之下，我國以前在辦中等學前教育時，學生錄取都要進行嚴格的專業(yè)考試選拔?？梢赃@樣說，以前的中師學前教育專業(yè)的學生進校前的美術基礎水平甚至高于現(xiàn)在高職學生畢業(yè)時的水平。這就是當前的客觀現(xiàn)狀。

2.課時問題

有限的課時也直接制約著素描教學的實施，影響了教學效果。學前教育專業(yè)目前有五年大專（從初中畢業(yè)生錄?。┖腿甏髮＃◤母咧挟厴I(yè)生錄取）兩種學制類型?，F(xiàn)以三年大專為例，學生一般在最后一學期到幼兒園實習，因此在校學習時間有所減少。素描課一般在一年級開設兩個學期，按照理想狀態(tài)考慮，每學期18周，每周4學時，兩學期共計有144學時用于教學實施。素描作為美術基礎是主要解決學生的造型能力，直接影響著后續(xù)專業(yè)課的學習效果。如果按照4課時完成一副8開的臨摹或寫生作業(yè)，一學期也就是10幅作業(yè)左右，這只是理想狀態(tài)事實上要更少一些。加之素描教學內容也多，靜物、人物、風景都要涉及，課時更顯的捉襟見肘。對于零基礎的學生來說，沒有一定的作業(yè)數(shù)量保證，學生的造型能力很難得到提高，課時的不足始終是一個大問題。

3.教材問題

雖然目前可見到的素描教材看似很多，其實根據其特點可以大致分為兩種類型。第一類是簡單粗糙型教材，這類教材的特點是:首先缺乏整體構架意識，沒有把素描從起源、概念、類別、風格流派，以及對美術大師素描作品的做以完整介紹；也沒有考慮如何使學生提高對于優(yōu)秀作品的鑒賞水平和區(qū)分優(yōu)劣的能力；其次教材只是羅列了一些畫素描的簡單方法和步驟，而且內容單一。如有的教材只是講幾何形體、靜物的畫法，沒有其它內容。再就是這類教材編者水平有限，所登范畫質量不高，而且印刷質量太差難以滿足教學需要。第二類是內容混亂無主次型教材。這類教材的特點看似比較系統(tǒng)完整，其實沒有主次，內容雜亂，沒有考慮到學前教育專業(yè)的學生特點和教學的實際需求。兩類教材的共同問題是都沒有安排可供學生臨摹的高質量范畫，而且開本太小印刷質量太差。

4.教師的思想認識問題

多數(shù)老師對于學前教育專業(yè)素描教學存在認識不足問題。他們多是覺得學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后就是到幼兒園教幼兒美術，又不是以后要從事美術專業(yè)方向的工作。因此不需要做過深的學習，只要有簡單的繪畫能力就行。受這種思潮影響，因此在教學中容易走馬觀花、浮光掠影，回避一些真正要讓學生解決的問題，存在著應付教學的行為。這種錯誤的認識嚴重影響了素描教學效果，也很難使學生的造型能力得到提高。還影響到了學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習效果，制約了學生今后的持續(xù)發(fā)展。

二、解決方案

以上所列舉和分析的四個方面是當前高職學前教育專業(yè)素描教學所存在的一些主要問題和客觀狀態(tài)。這些問題如不及時得到解決勢必會影響到美術教學效果和學生專業(yè)水平的提高，更深一層還會影響到我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。面對這種現(xiàn)象，筆者根據自己從教多年的經驗進行總結，試圖提出以下新的方案來解決這些問題。

1.要積極的面對學生美術基礎薄弱的客觀事實，要有一個良好的心態(tài)，不能抱有消極畏難的情緒

雖然學生基礎很差，但是他們在選擇這個專業(yè)時已經清楚的知道:若要想在今后的工作中立足，必須具有扎實的專業(yè)技能，也明白美術課在專業(yè)中的重要性。因此，學生在學習的過程中熱情相對較高，目的明確，這些都是有利于教學的積極因素。只要教師態(tài)度明確，認真做好教學實施，會產生好的教學效果。

2.素描課時的設置一般是受人才培養(yǎng)方案制定的約束，很難進行增加。

所以針對課時少的情況只能是在現(xiàn)有的課時內進行科學合理的安排教學內容，再就是通過安排課后臨摹作業(yè)可以很好的解決課時不足的問題。

3.面對當前素描課沒有理想教材用于教學的狀況，急需編寫一本內容充實、系統(tǒng)，真正適用于學前教育專業(yè)學生的教材

大體規(guī)劃可按以下要求去做：1、首先要有適當?shù)膶τ谒孛韪拍?、起源、發(fā)展、流派和學習素描的意義，以及國內外大師及其代表作品的介紹。這些內容有助于解決學生對于素描的正確認知和激發(fā)學習興趣。2、合理分配靜物、人物、風景三大題材的內容比例，各種畫法、步驟都要有所涉及。3、安排高質量的教師作品和優(yōu)秀學生作業(yè)以滿足學生的臨摹學習需要。4、教材的紙張要求要高，并要嚴把印刷質量。以保證好的視覺效果和所登圖片的清晰度，使教材能真正做到為教師和學生服務。

4.要真正搞好學前教育專業(yè)的素描教學，使學生的造型能力有所提高

教師一定要實事求是，正確認識素描課的重要性，不能有消極應付的思想。再就是要客觀的面對學生的具體狀態(tài)，針對不同素質的學生采取不同的衡量考核標準，不做一刀切。使學生在原有的基礎之上都有所提高，讓教學真正落到實處。

綜上所述，雖然當前高職學前教育專業(yè)素描教學存在一些問題和面臨著眾多的困難。只要教師在思想認識上高度重視；正確面對生源素質的客觀現(xiàn)狀；設法處理好課時不足的問題；從根本上解決教材不能滿足教學的問題；針對學前教育專業(yè)的特點和學生專業(yè)基礎的差異把教學落到實處。一定能使素描教學的效果真正有所提高，也會對學生后續(xù)美術課的學習和專業(yè)素質的全面提升產生推動作用。