唐博

(湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000)

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芻議地方高校聲樂實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新

唐博

(湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000)

摘要：地方高校的聲樂教學(xué)以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要的聲樂演唱和聲樂教學(xué)的應(yīng)用型人才為主，這種應(yīng)用型人才的專業(yè)特點體現(xiàn)在以聲樂演唱能力和聲樂教學(xué)能力為主要能力的復(fù)合型知識與技能構(gòu)造當(dāng)中，這些能力的培養(yǎng)與凸顯離不開聲樂實踐教學(xué)體系。文章論述了地方高校應(yīng)該要重視聲樂實踐教學(xué)體系的課程建設(shè)、增強(qiáng)聲樂實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新意識和加大聲樂實踐教學(xué)體系的改革力度，旨在促進(jìn)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和聲樂應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地方高校；聲樂；實踐教學(xué)；改革

聲樂通過音樂、情感、聲音來打動聽眾，聲樂的實用價值如若不進(jìn)行實踐就猶如“紙上談兵”，難以實現(xiàn)其真正的意義。對于地方高校的音樂專業(yè)課程教學(xué)改革來說，聲樂演唱人員在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面要練就一身在舞臺上收放自如、在講臺上繪聲繪色的本領(lǐng)。因此，在地方高校的聲樂課程中，聲樂藝術(shù)的實踐課程體系的改革與創(chuàng)新的作用顯得尤為重要。

1重視聲樂實踐教學(xué)體系的課程建設(shè)

在聲樂教學(xué)中，所有的聲樂學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到聲樂實踐課程中的學(xué)習(xí)與練習(xí)當(dāng)中來，地方高校的聲樂教學(xué)要重視聲樂實踐教學(xué)體系的建設(shè)。在音樂的領(lǐng)域中，藝術(shù)無所不在，而聲樂是以聲音藝術(shù)的形式存在的，聲樂藝術(shù)的最高境界便在于在音樂藝術(shù)形式中塑造出意義深遠(yuǎn)的聽覺藝術(shù)魅力和視覺藝術(shù)魅力。聲樂藝術(shù)表演的成功，要求演唱者必須要具備良好的舞臺表演形象，一個表演者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，良好臺風(fēng)的形成必須要經(jīng)過一個漫長的實踐過程。地方高校聲樂教學(xué)中，在日常的技能訓(xùn)練過程當(dāng)中要這是聲樂實踐課程的建設(shè)，聲樂學(xué)生要加強(qiáng)自身的舞臺實踐鍛煉，聲樂學(xué)生通過聲樂實踐課程體系的歷練，不斷積累和豐富自身的實踐經(jīng)驗和心得體會，全面提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂實踐教學(xué)體系能夠?qū)β晿氛n堂教學(xué)起到檢驗和促進(jìn)的作用，能夠有效的培養(yǎng)和提升聲樂學(xué)生的自信心和表演欲，通過舞臺藝術(shù)實踐使聲樂學(xué)生們不斷的完善自己的聲樂表演能力。受多方因素的制約，地方高校的聲樂實踐教學(xué)體系存在很到的局限性，聲樂教師要多創(chuàng)建聲樂實踐的平臺與機(jī)會，聲樂學(xué)生要積極參加到各種實踐活動中。

2增強(qiáng)聲樂實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新意識

聲樂專業(yè)學(xué)生的歌曲駕馭能力和舞臺表演能力的增強(qiáng)，與實踐課程教學(xué)體系有著十分密切的關(guān)系。在地方高校中聲樂教師和聲樂學(xué)生應(yīng)該要重視聲樂實踐教學(xué)體系。現(xiàn)在很多聲樂學(xué)生往往只注重唱歌技巧的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要將唱歌技巧學(xué)好就可以完全唱好歌，忽視參與到聲樂實踐教學(xué)當(dāng)中來。由于教師和學(xué)生沒有對聲樂實踐教學(xué)體系重要性的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生嚴(yán)重的缺乏舞臺實踐意識與社會實踐活動的經(jīng)驗積累，直到畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)自己缺乏舞臺駕馭能力、舞臺經(jīng)驗以及舞臺實踐能力。在聲樂教學(xué)中，學(xué)生僅通過準(zhǔn)確無誤的聲音技巧并不能在舞臺上將真摯情感展露無遺，對于豐富的聲音技巧的掌握，教師和學(xué)生在聲樂實踐教學(xué)中要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，要改變僅通過聲音技巧來展現(xiàn)深刻的藝術(shù)魅力的思想；在聲樂教學(xué)中，增強(qiáng)聲樂實踐教學(xué)最終是為了對聲樂藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)，聲樂實踐技巧的把握，能促進(jìn)聲樂藝術(shù)“聲情并茂”的表現(xiàn)，這也是最理想化的聲樂藝術(shù)實踐教學(xué)與歌唱藝術(shù)的演繹。

3加大聲樂實踐教學(xué)體系的改革力度

地方高校的聲樂教學(xué)以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要的聲樂演唱和聲樂教學(xué)的應(yīng)用型人才為主，這種應(yīng)用型人才的技能特點體現(xiàn)在以聲樂演唱能力和聲樂教學(xué)能力為主要能力的復(fù)合型知識構(gòu)造上，這些能力的凸顯離不開聲樂實踐教學(xué)體系，這也是由聲樂藝術(shù)的特殊性所決定的。聲樂人才無論是演唱能力還是教學(xué)能力的培養(yǎng)，首先必須要認(rèn)真培養(yǎng)其心理素質(zhì)，作為生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理狀況，緊張的情緒是在所難免的。在聲樂教學(xué)中必須要培養(yǎng)聲樂學(xué)生對緊張的情緒的調(diào)控力，實踐是經(jīng)驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有重視聲樂實踐教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能讓在舞臺和講臺上將自己的專業(yè)水平充分的發(fā)揮出來。地方高校要加大對聲樂實踐教學(xué)體系的改革力度，在重視專業(yè)知識和專業(yè)技能教學(xué)的同時，努力完善聲樂實踐教學(xué)體系的改革，要從真正意義上做到二者的有機(jī)統(tǒng)一。在聲樂實踐教學(xué)體系的改革中，做到“舞臺——講臺”和“教師——學(xué)生”的融合轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中學(xué)生不僅是“學(xué)生”還要是“教師” ，在演唱中學(xué)生不僅是“演員”還得是“觀眾”，通過進(jìn)行平等、互動的動態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；另外，在實踐教學(xué)體系的改革中，做到“教學(xué)為引導(dǎo)，實踐為主導(dǎo)”，通過加大實踐教學(xué)和實踐活動的比重，讓學(xué)生以實踐結(jié)果來經(jīng)驗和學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，在改革中真正做到專業(yè)理論課程的教學(xué)為專業(yè)實踐課程教學(xué)的需求服務(wù)，只有這樣，才能從真正意義上培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的聲樂應(yīng)用型人才。

4結(jié)語

現(xiàn)今，地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，聲樂課程作為在地方高校音樂專業(yè)教學(xué)中的主要課程，其重要性不言而喻，對聲樂實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中音樂專業(yè)課程改革的重要內(nèi)容。我們要以聲樂實踐為載體，通過分析專業(yè)特色與要求、理清問題與弊病，將其中的原因找出來，并且對聲樂課程教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，從而有效的促進(jìn)聲樂實踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。在聲樂實踐教學(xué)體系中，充分重視聲樂學(xué)生舞臺實踐與社會實踐在聲樂學(xué)習(xí)中的重要作用，是學(xué)生積極參實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)與練習(xí)當(dāng)中，才能在培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂應(yīng)用型人才。

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[3]高卉，魯娜：舞臺實踐在高校聲樂教學(xué)中的重要作用.音樂時空2013年12期

中圖分類號:G6

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)02-0219-01

作者簡介：唐博，男，漢族，碩士，湖南永州人，湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈系聲樂講師，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。

基金項目：本文系“湖南人文科技學(xué)院教改課題《地方本科院校聲樂課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革的研究與實踐》的研究成果，項目編號：RKJGY1312”。