門亮坤（西安市交通職業(yè)培訓(xùn)中心 陜西西安 710063）

淺論中職院校英語教學(xué)中的情感教育

門亮坤（西安市交通職業(yè)培訓(xùn)中心 陜西西安 710063）

中職院校開設(shè)英語課程作為中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要中職院校英語教師不斷去嘗試更新教學(xué)方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。在中職院校英語課程教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅是素質(zhì)教育的需要，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。探討情感教育在中職院校英語教學(xué)中如何實(shí)施對提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到重要作用。

情感教育；中職英語；英語教學(xué)

在英語教學(xué)過程中一直以來教師更重視容易看到、感受到的認(rèn)知因素，而忽略了長期處于隱形狀態(tài)的情感因素。面對當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，只重視認(rèn)知，不重視情感會(huì)讓學(xué)生感到不受重視，輕則產(chǎn)生苦悶的情緒，學(xué)習(xí)的興趣減少，對學(xué)習(xí)有畏懼，重則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理陰影，甚至造成心理傷害，也不利于學(xué)生全面而多樣的發(fā)展。正是因?yàn)檫@些難以估量的影響，要求我們要在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中融入情感教育，“認(rèn)知”和“情感”齊頭并進(jìn)。

一、英語教學(xué)中的情感教學(xué)

“情感“作為一種左右人行為活動(dòng)的非智力因素，意義可以等同于靈魂。不僅僅是在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)里面起作用，而且貫穿人的一生，基本上可以說有什么樣的感情就有什么樣的人生。結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，英語教學(xué)中的情感教學(xué)是指在教學(xué)的全過程，通過教師積極主動(dòng)的情感引導(dǎo)，使學(xué)生了解英語這門學(xué)科特定的語言文化，轉(zhuǎn)變情感態(tài)度，喜愛上英語這門學(xué)科，并通過各種形式靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生具備獨(dú)立使用這門語言的主動(dòng)性和積極性。

在中職院校英語的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語中普遍存在諸多困難，比如單詞量、口語、多變的語法等等，那么怎樣才能提高學(xué)生自信，由怕上英語課變成愛上英語課呢？這就需要運(yùn)用情感教學(xué)的方法，只有在情緒上戰(zhàn)勝了恐懼和厭惡，才能在實(shí)際的學(xué)習(xí)中攻克英語的難關(guān)。教師實(shí)施情感教學(xué)會(huì)很快拉近老師與學(xué)生的距離，拉進(jìn)學(xué)生與英語學(xué)科的距離，會(huì)很快使得學(xué)生更有自信心，充滿積極性，對于提高其自身英語學(xué)習(xí)能力有推動(dòng)作用。

二、英語課程教學(xué)實(shí)施情感教學(xué)的價(jià)值評析

1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語并不是母語，能夠?qū)W習(xí)、運(yùn)用英語的地方在學(xué)習(xí)階段僅僅是在英語課堂上，老師一個(gè)不經(jīng)意的行為，或者是語言都會(huì)影響學(xué)生對于英語的態(tài)度和習(xí)慣。情感教學(xué)能讓學(xué)生建立起對于英語的“愛”，使學(xué)生不自覺地接受教師引導(dǎo)的英語學(xué)習(xí)方式，改變自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，情感教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要能夠建立一個(gè)師生暢所欲言，互動(dòng)頻繁，良性循環(huán)的新型師生關(guān)系。通過師生間的交流、游戲、娛樂和聯(lián)系，消除師生間的忽視和障礙，加深相互間的理解和友誼。這樣的師生關(guān)系可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)有更大的熱情和好奇心，能夠讓課堂不再枯燥乏味，而是變得和諧輕松，從而能極大的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

情感教學(xué)中，教師講授課程內(nèi)容時(shí)積極樂觀的情緒、輕松自然的教學(xué)方式、肯定鼓勵(lì)的話語都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的推動(dòng)作用，對學(xué)生有非常大的影響，能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受，從而能夠更好地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，甚至能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力、創(chuàng)新能力等。

三、實(shí)施情感教學(xué)的主要途徑

情感教學(xué)的方法和目的都是希望能夠讓學(xué)生有更大的激情投入到學(xué)習(xí)中去，從而在課堂上更加專注，提高教學(xué)質(zhì)量，所以實(shí)施情感教學(xué)主要是通過改善調(diào)整教學(xué)方法來進(jìn)行，思考和分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的方法。

1.多途徑，多方法地激發(fā)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生的興趣多樣性是基本原則，只有這樣才能讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程都充滿好奇心，專注于學(xué)習(xí)的過程，跟著老師的步伐主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。

英語學(xué)科最枯燥的就是背單詞，通過改變記憶法，比如趣味性的記憶方法能夠讓學(xué)生感到好奇，提起興趣，從而記住更多的單詞。這樣的方法需要老師做更多的前期準(zhǔn)備工作，比如背單詞就得找到記憶規(guī)律比如諧音，聯(lián)想等方法讓過程變得充滿趣味性，這樣學(xué)生的情緒就會(huì)從“好奇”這一情感認(rèn)知的起點(diǎn)被引導(dǎo)到“好學(xué)”這個(gè)情感教學(xué)的目的上來了。比如，“street”對于中職的學(xué)生想記住這個(gè)詞并不難，可是怎么才能記住不忘，特別是因?yàn)橄嗨频脑~很多，怎么才能不混淆呢？我們來看“S”和街道的形狀非常像，“tree”翻譯過來是樹，“T”是電線桿的形狀。那么什么旁邊有樹還有電線桿呢，形狀還比較彎曲，只有街道了，這就不會(huì)被混淆了。

2.構(gòu)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)包含教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通的過程，通過語言、眼神、手勢、板書、提問等多種方式進(jìn)行的教學(xué)過程構(gòu)建的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。傳統(tǒng)意義上的教師那種嚴(yán)肅的形象已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，只有順應(yīng)時(shí)代要求的親切，尊重，信任，充滿鼓勵(lì)性的老師形象才能獲得學(xué)生的接受，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而使對老師的認(rèn)同感產(chǎn)生對學(xué)科的興趣。

氣氛對于學(xué)習(xí)過程的影響非常大，良好的情感能培育出合適的氛圍。教師在教學(xué)過程中，要充分利用教材中案例的魅力來讓學(xué)生更有興趣，構(gòu)建合適的氛圍提高學(xué)習(xí)的效果。所以教師要對課本深入加工，比如說，“打籃球”，“跑步”，“讀書”，“游泳”這樣的詞，可以先看圖做出動(dòng)作，帶動(dòng)學(xué)生也做出對應(yīng)動(dòng)作，然后再列舉詞匯，這也是一種形象記憶的方法。

3.提升學(xué)習(xí)任務(wù)完成后評價(jià)機(jī)制的效率

中職英語教師在教學(xué)過程中，融入情感策略進(jìn)行評價(jià)。英語教師對于學(xué)生完成的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)收，評價(jià)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度，及時(shí)指導(dǎo)，心里有譜，為因材施教打好基礎(chǔ)。在課堂上，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，深入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生成為朋友，暢所欲言，了解實(shí)際情況，針對性改善自己的教學(xué)方式，建立良好的師生關(guān)系。并有針對性地及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，情感交流是教學(xué)的潤滑劑，催化劑和穩(wěn)定劑。教師要積極的對學(xué)生通過各種方式反饋的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)分析，調(diào)整授課內(nèi)容、改進(jìn)授課方式、能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自學(xué)能力，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)充滿熱情，以此有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.040

門亮坤（1985-）女，河北省保定人，西安市交通職業(yè)培訓(xùn)中心教師，教學(xué)方向：英語、道路運(yùn)輸行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育。