龔玉林

書法是中國幾千年的文化瑰寶，是中華民族為人類文明貢獻的寶貴財富。小學(xué)生的書寫能力、審美能力等綜合素質(zhì)可通過書法教育得到培養(yǎng)和提高。為了繼承優(yōu)秀的中華民族文化，推進小學(xué)書法教育，教育部要求在小學(xué)階段開設(shè)書法課，即小學(xué)3～6年級每周安排一課時學(xué)習(xí)書法。這一規(guī)定的出臺，使書法在真正意義上走進了課堂。學(xué)生通過對書法的學(xué)習(xí)，對中國漢字的產(chǎn)生和發(fā)展歷程以及其中蘊含的豐富文化內(nèi)涵、歷史價值有了逐步認識和了解，同時也可以提高自身綜合文化素養(yǎng)。筆者作為所在農(nóng)村小學(xué)目前唯一的專職書法教師，在指導(dǎo)全校學(xué)生書法學(xué)習(xí)的過程中，重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，促進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的祖先運用其聰明才智，造出了參差又不失和諧且富有辯證關(guān)系的美麗漢字，既充滿著矛盾，又包含著協(xié)調(diào)，如筆畫、偏旁、部首之間你伸我縮、你收我放、互謙互讓、團結(jié)一心等特點。筆者在書法教學(xué)過程中，既教學(xué)生怎樣寫好字，也通過書寫教學(xué)過程潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與習(xí)慣。

（一）一點一畫練品格

書法學(xué)習(xí)不是朝夕之功的事。要練就一手好字，需長期勤奮努力，夜以繼日，寒暑不輟。要想培養(yǎng)寫字能力、提高寫字質(zhì)量，學(xué)生需要反復(fù)臨帖、讀帖、背帖，長年不懈地臨摹練習(xí)才能奏效。因此，筆者除了要求學(xué)生在完成國家實施課程外，還增加了校本課程和一定量的課外練習(xí)，為了不讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，筆者總是按由易到難、循序漸進的方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，有始有終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成持之以恒做事的良好品格。

（二）一點一畫養(yǎng)心態(tài)

要想寫一手好字，學(xué)生必須有正確的方法和足夠的耐心，還要有平心靜氣的心態(tài)。為此，筆者在教學(xué)生一筆一畫寫字時，常常為學(xué)生播放一些優(yōu)美的輕音樂，如《春江花月夜》《高山流水》等，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境里，消除急躁、煩悶的心情，懂得做事要在平靜的心態(tài)下，心無旁鶩，不能三心二意。長此以往，學(xué)生就會形成心平氣和做人做事的心態(tài)。

（三）一點一畫成習(xí)慣

小學(xué)書法教學(xué)的最基本要求是使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，進而學(xué)會寫毛筆字。正確的執(zhí)筆姿勢和端正的坐姿是學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的基礎(chǔ)，之后要求學(xué)生寫正確并有一定的書寫速度等書寫能力。更重要的是要求學(xué)生寫字規(guī)范、端正、有美感。根據(jù)以上要求，筆者在書法教學(xué)中，嚴格訓(xùn)練學(xué)生看清每一個筆畫，做到橫平豎直，點畫注意筆順，逐一按要求訓(xùn)練到位。使學(xué)生在一筆一畫的訓(xùn)練過程中，形成做事不馬虎、不丟三拉四、嚴肅認真的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

中國書法是當(dāng)今世界上各國文字中使用面最廣、歷史最悠久的文字藝術(shù)。在書法教學(xué)時，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價值。黑格爾說：“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化精神?！睍ń虒W(xué)就是使學(xué)生通過對傳統(tǒng)書法的學(xué)習(xí)，了解漢字產(chǎn)生、發(fā)展、變革的歷史，豐富文史知識，懂得書法藝術(shù)的價值。通過書法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，使學(xué)生增長學(xué)識、開闊眼界，繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。同時，筆者還精選了大量的書法作品，包括唐詩、宋詞、格言以及政治家、科學(xué)家、軍事家的故事等，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，豐富其知識儲備，幫助其從小樹立“勤學(xué)知識，以后為國家和人民服務(wù)”的思想。

三、提高學(xué)生的繪畫水平

書法與繪畫，二者都是以筆墨點線組成的藝術(shù)，關(guān)系十分密切，都講究方圓、剛?cè)?、粗細、干濕、濃淡的變化。文字起源于圖畫，所謂“書畫同源”也說明了兩種藝術(shù)之間的親密關(guān)系。由于藝術(shù)之間具有相通性，當(dāng)學(xué)生書法的審美水準提高了，也能有效促進學(xué)生心靈美的塑造。魯迅先生說得妙：“書法不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”練習(xí)書法可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法藝術(shù)美，創(chuàng)造書法藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣。筆者在教學(xué)生書法時常與國畫課結(jié)合，根據(jù)兒童年齡特點，結(jié)合中小學(xué)《美術(shù)》教材正確指導(dǎo)學(xué)生練書法與繪畫，如六一兒童節(jié)組織“花兒朵朵”繪畫展覽，國慶節(jié)組織“祖國萬歲”書畫展等。通過展覽發(fā)現(xiàn)，書法水平高的學(xué)生，繪畫水平也特別高，曾多次獲省、市、縣書畫優(yōu)秀獎。

四、營造和諧校園氛圍

學(xué)校對學(xué)生進行素質(zhì)教育，不能只給他們講抽象的概念和空洞的道理，而是要結(jié)合兒童的年齡特點，通過生動、活潑、形象、有趣的內(nèi)容與形式一點點滲透，書法學(xué)習(xí)就是其中之一。小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，在他們的生活中最親近的就是爸爸媽媽還有教師。因此，筆者除了向?qū)W生講清為什么愛媽媽、怎樣愛媽媽的道理與故事外，還設(shè)計了“我愛媽媽”“老師像媽媽”“祖國是媽媽”等內(nèi)容的仿影讓學(xué)生來寫。通過書寫和聽講，使學(xué)生由愛媽媽、愛老師、愛周圍的同學(xué)，到愛祖國、愛人民，達到“使學(xué)生心中有他人”的感恩教育目的。各個年級的學(xué)生紛紛書寫團結(jié)奮進、積極向上、以校為家等書法作品，營造了濃厚的校園氛圍?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜h八一中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光