石晶華

摘 要：科學(xué)課是打開孩子們親近自然、體驗生命的一扇大門，通過開放式的生命體驗活動——親歷種養(yǎng)、體驗，調(diào)查研究，開闊視野，把學(xué)習(xí)變成發(fā)展的動態(tài)的過程，還原為鮮活的生命的流動，從而讓學(xué)生從豐盈的生命體驗中產(chǎn)生尊重、熱愛生命、與自然和諧相處的情感，把孩子們解放出來，把美好的假期和童年還給孩子，使大自然的“百草園”真正成為孩子們的樂園！

關(guān)鍵詞：生命體驗;親身經(jīng)歷;觀察記錄

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2016）02B-0050-02

一、聚焦現(xiàn)實——書屋依然是“三味”

童年是什么？是樹上的蟬，是水中的蛙，是采蘑菇的自在，是拾稻穗的歡欣……

曾幾何時，這些都離孩子們越來越遠了，一張書桌、一盞臺燈、一疊書本承載了孩子們的童年，親身觸摸蝴蝶振動的翅羽，看著種子發(fā)芽開花直到結(jié)果成了一種奢望。

讓我們先來看一組數(shù)據(jù)：

5% ——在中國，只有5%的母親說自己的孩子常常在大自然中探索?，F(xiàn)代社會中兒童的生活被“去自然化”這對于孩子們乃至整個中國的未來，可能是一個危險的信號。

70%——七八成小學(xué)生“長”在課外輔導(dǎo)班，每個孩子平均有3～5個輔導(dǎo)班，平均每月花費至少需要500～2000元。

25m2——在偌大的校園中，一塊25m2的土地成了孩子們對學(xué)校最深刻的回憶。刨土、播種、收獲……在這塊“百草園”中，孩子們享受了思考，收獲了成長，理解了生命，懂得了合作。畢業(yè)之后，那塊土地成了學(xué)生們談資最多的話題。

也難怪，當(dāng)今的都市兒童，住的是高樓，看的是電視，玩的是機器玩具、電子游戲機，大自然卻離他們越來越遙遠。他們哪能體會到看螞蟻搬家、在草叢中捕捉螞蚱、用網(wǎng)兜抓樹上的知了、在泥土中挖蚯蚓的樂趣。

專家指出，現(xiàn)在的孩子缺乏想象力、創(chuàng)造力，動手能力差，與孩子遠離大自然、遠離綠色不無關(guān)系?！霸谌说男睦砩钐幎加幸环N根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蔽覀円龅?，就是讓孩子們重新從書桌前回到“百草園”。

一個生物角，一片自留地，一次親自參與的種養(yǎng)活動，或許就能觸動孩子們親近自然的心弦，引領(lǐng)他們開啟生命體驗的大門。

孩子們到底需要什么？著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育?！蔽覀兊膶W(xué)校教育，特別是科學(xué)教育到底該有何作為呢？我們的科學(xué)課堂，是否為孩子們涉足大自然提供了必要的準(zhǔn)備，以激發(fā)他們內(nèi)在的動機，促使他們產(chǎn)生足夠的興趣？

二、尋根探源——紙上得來終覺淺

孩子們頭腦中的科學(xué)知識從哪里來？他們能提出自己的科學(xué)問題嗎？他們能通過觀察實驗解決這些問題嗎？

當(dāng)孩子們對熱帶雨林滔滔不絕時，卻常常不了解自己所在地區(qū)的森林，甚至不了解教室門外的草地;他們懂得螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，卻從來沒有一次駐足觀察螞蟻覓食;他們每天吃著糧食、蔬菜、水果，卻從來沒有完整地看到種子的發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果……說到底，他們得到的是間接的體驗，而不是他們親自體驗得來的，沒有生命和活力。

孩童時期做過的事往往會終身難忘。我們的科學(xué)課就能為孩子們增加經(jīng)歷，例如：讓孩子們養(yǎng)幾條蠶，他們會小心喂養(yǎng)、精心呵護，他們會把蠶寶寶當(dāng)成自己的心肝寶貝，眼見蠶寶寶一天一天養(yǎng)大的興奮與愉悅，親眼見到蠶寶寶的成長、蛻皮、成繭，孩子們會一生難忘。

這樣的經(jīng)歷能使孩子們懂得生命的可貴，懂得人與動物的和諧相處。有這樣的經(jīng)驗，他們往往能推測其他生命的成長歷程、能體會到生命的一生。有了這樣的方法會推及飼養(yǎng)其他動物的方法。這不是一筆寶貴的財富嗎？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 我們之所以要讓孩子們親歷探究過程，像科學(xué)家一樣搞科學(xué)，是因講授式的教學(xué)無益于孩子們科學(xué)素養(yǎng)的提高。要讓孩子們親歷、親自去獲得，在經(jīng)歷面前，任何“講解”“告訴”都是蒼白的。

無論是成功的體會還是失敗的滋味，都是一份寶貴的財富。在活動中，孩子們收獲的不僅僅是一點知識、一點能力，此外的東西才是最寶貴的。也許，就此會引發(fā)一個人思想意識中的潛在因素，影響一生。

三、科學(xué)課堂——絕知此事要躬行

一棵樹真的能令他們?nèi)绱酥詥?？回答：只要讓孩子們親歷，他們就會有足夠多的意想不到的發(fā)現(xiàn)：第一次走出教室，帶著目的觀察;第一次用手摸、眼睛看、鼻子聞、耳朵聽、用紙拓印樹皮，用尺子量，圍抱一棵樹;第一次把觀察到的向別人描述;第一次靜靜傾聽同伴的描述……科學(xué)課深深地吸引著他們。

我想象中的教室，是外向的，土地就是教室，從屋里能看到外面，校園里有綠地。

科學(xué)課是打開孩子們親近自然、體驗生命的一扇大門，通過親自體驗，堅持觀察、記錄等，培養(yǎng)他們熱愛生命、熱愛大自然的情感。

科學(xué)課中飼養(yǎng)小動物、栽培花草、觀察常見的動植物、研究植物的根莖葉、做蚯蚓找棲息環(huán)境的實驗、研究土壤的成分等活動，為孩子們親近大自然創(chuàng)造了條件。

我們養(yǎng)的蠶長胖了、蛻皮了、做繭了、羽化了、產(chǎn)卵了……我們的種子發(fā)芽了、長葉了、開花了、結(jié)果了……每一個過程，都做了記錄，鼓勵他們把成果拍成照片、拍成DV，和語文教學(xué)配合，記觀察日記……校園刮起了養(yǎng)蠶和養(yǎng)鳳仙花的“熱潮”。當(dāng)我們把成果進行展示的時候，這種快樂到達了高潮，在這樣的活動中，孩子們收獲的不僅僅是結(jié)果，也是對生命朦朧的體驗、生命可貴的尊重和付出就有收獲的喜悅。

四、課外延伸——“萬里路”勝“萬卷書”

不要把學(xué)生束縛在教室這個空間里，教室外才是他們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地。對生命的鮮活體驗“萌根發(fā)芽在課堂內(nèi)、開花結(jié)果在課堂外”，從生活走向科學(xué)、最終要從科學(xué)回歸生活，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生發(fā)展的動態(tài)過程，把學(xué)習(xí)還原為鮮活的生命流動。

（一）走出校園，調(diào)查研究

我們的家鄉(xiāng)，蘊藏著豐富的地質(zhì)、山林、產(chǎn)業(yè)資源。如果能把這些豐富的資源利用起來，開展一系列的考察和研究活動，會提高學(xué)生對身邊科學(xué)的興趣，促使學(xué)生走向大自然、社會，通過親歷科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的調(diào)查方法，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

可以實地考察農(nóng)業(yè)基地，請專家介紹相關(guān)知識，組織興趣小組開展種植養(yǎng)殖活動，如作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、各種養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、生物防治等。

還可以通過搜集動植物資料，研究校園、植物園、山區(qū)的動植物類型，進行動植物標(biāo)本采集制作掌握生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查的方法，了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā)展經(jīng)濟的資源優(yōu)勢。

（二）多讀多看，開闊視野

心理學(xué)家特瑞赤拉通過實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學(xué)習(xí)的重要作用。因此，我們應(yīng)該利用課外書、電視、網(wǎng)絡(luò)等給孩子們帶來間接的經(jīng)驗，帶來深刻的體驗。

如閱讀《昆蟲記》，法布爾筆下展現(xiàn)出一個生動的昆蟲世界，這是對學(xué)生進行科學(xué)史和科學(xué)精神教育的一個好機會。通過閱讀，了解科學(xué)家細致入微地觀察，大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎實驗，反復(fù)推敲實驗過程與數(shù)據(jù)的過程……從中感受到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧椒ā⒋竽懙馁|(zhì)疑精神和勤勉的作風(fēng)。

觸摸孩子們充滿生命力的文字，字里行間流露出的對生命的關(guān)愛，令人感動。在孩子們看來，一只蠶、一顆種子已經(jīng)不是一個實驗對象，儼然是他們的“命根子”，他們流露出的那種認(rèn)真、仔細和關(guān)注，儼然是一個個小科學(xué)家。

科學(xué)課是打開孩子們親近自然、體驗生命的一扇大門，把孩子們從小小的課桌前解放出來，把假期、童年還給孩子，通過親自體驗，堅持觀察、記錄等，培養(yǎng)他們熱愛生命、熱愛大自然的情感，讓孩子們從豐盈的生命體驗中，去學(xué)會思考、創(chuàng)造，從而形成與大自然和諧相處、保護環(huán)境、維護生態(tài)的情感和行為。讓大自然的“百草園”真正成為孩子們的樂園！

參考文獻：

王彩平.開放式課堂教學(xué)的特點[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2007，（29）.