文/周紅芬

考生：B

考生：C

如果，我能再做一回小學(xué)生

文/周紅芬

名師小卡片

周紅芬，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)留園中心小學(xué)教師，姑蘇區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科及文學(xué)、書法、竹刻等學(xué)生社團(tuán)工作。

原題回放

2016年江蘇省蘇州市小學(xué)畢業(yè)考試作文模擬題

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。回顧這六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你以《如果，我能再做一回小學(xué)生》為題，寫一篇文章。

周老師說(shuō)題

校園生活是豐富多彩的。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校曾經(jīng)是他們生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。六年的小學(xué)生活，在學(xué)校這塊凈土上，大家一定有許多收獲，或許也會(huì)有一些遺憾。那些留在記憶里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而今都將成為大家寫作文時(shí)的素材和創(chuàng)作的源泉。寫這個(gè)題目的時(shí)候，大家要先考慮幾個(gè)問(wèn)題：

1.這是一個(gè)假設(shè)性的命題。如果你能重做一回小學(xué)生，你會(huì)怎么做？要想寫好這篇作文，一方面，要寫出對(duì)小學(xué)生活的不舍，這樣，想要重做一回小學(xué)生的愿望才更有意義；另一方面，要寫出這六年來(lái)有哪些遺憾，如果重做一回小學(xué)生的話，一定要將遺憾彌補(bǔ)。

2. 準(zhǔn)確審題，揣摩命題者的用意，找出關(guān)鍵詞。題目給出了兩部分要求：“回顧這六年的生活”和“如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣”，寫作文的時(shí)候，只要按照這個(gè)命題思路，滿足這兩方面的要求，就一定不會(huì)跑題。

3. 發(fā)揮自身的寫作特長(zhǎng)，確定自己最擅長(zhǎng)的文體。就文體而言，本文可以寫成記敘文，也可以寫成散文。無(wú)論是記敘文還是散文，因?yàn)橐蟆盎仡欉@六年的生活”，記事的元素當(dāng)然少不了，只是根據(jù)文體的不同會(huì)有不同的表現(xiàn)方式，寫記敘文就要以記事為主，寫散文就要注重結(jié)構(gòu)的完整和語(yǔ)言的流暢。

考場(chǎng)作文點(diǎn)評(píng)

如果，我能再做一回小學(xué)生

考生：A

六年的校園生活使人記憶猶新，回首校園里的一草一木，令人心曠神怡；回首六年的學(xué)習(xí)生活，使人心情舒暢；回首六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，使人激情澎湃。

六年一眨眼就過(guò)去了，像針尖上的一滴水滴融入大海里，我的日子滴在了時(shí)間的洪流里，沒有聲音，沒有影兒。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)了，去來(lái)的中間，又是怎樣的匆匆呢？回憶起低年級(jí)的時(shí)候，老師教我們讀書、識(shí)字，瑯瑯的讀書聲在校園里回蕩著。多么美好的時(shí)光??！如果我能再回到低年級(jí)，回到那充滿童真的日子該有多好！下課后，與同學(xué)們嬉戲、玩鬧；上課時(shí)，語(yǔ)文老師在黑板上工工整整地書寫著文字，教我們熱愛祖國(guó)、努力學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)老師在黑板上寫著乘法口訣表，教我們熱愛科學(xué)，潛心鉆研。

中年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們的思想有些成熟了，變成了活潑機(jī)敏的學(xué)生，課堂便成了我們發(fā)言的天地。大家有著自己獨(dú)特的見解，同學(xué)們各抒己見，汲取著知識(shí)。發(fā)言聲、嬉笑聲、粉筆聲，構(gòu)成了一首和諧的交響曲。操場(chǎng)上，同學(xué)們正在進(jìn)行各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)汗流浹背，但仍是滿面笑容。 

上了高年級(jí)，同學(xué)們不再像以前那么活潑淘氣。課堂成了學(xué)生發(fā)言和爭(zhēng)論的世界，永遠(yuǎn)有做不完的習(xí)題和試卷。下課時(shí)，玩鬧聲、追逐聲，奏出一首歡快的交響曲，點(diǎn)綴著既緊張又開心的學(xué)習(xí)生活。

每一天都猶如一幅畫，每幅畫里都展現(xiàn)著不同的意義。大家由低年級(jí)升入中年級(jí)，又由中年級(jí)升入高年級(jí)，直到畢業(yè)。我們共同經(jīng)歷了六個(gè)春秋，由稚嫩變得成熟。而今，六年過(guò)去了，我即將畢業(yè)，我想帶著對(duì)母校的懷念說(shuō)：“母校，謝謝您培育了我六年，我是多么多么愛您！”

點(diǎn)評(píng)：這位考生在作文中寫了對(duì)六年小學(xué)生活的懷念，回憶里有一件件小事，定格出一幅幅生動(dòng)的畫面，內(nèi)心情感真實(shí)，語(yǔ)言流暢。但對(duì)于文題中要求的主要內(nèi)容“如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣呢”并沒有提及，有些文不對(duì)題，因此得分較低。

如果，我能再做一回小學(xué)生

考生：B

我是一名即將小學(xué)畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生。六年的時(shí)光匆匆過(guò)去，我即將踏入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。六年時(shí)光中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣都隨著時(shí)間的腳步匆忙流逝……回首過(guò)去六年的小學(xué)生活，有著不同的記憶。有快樂(lè)，也有傷心，有激動(dòng)，也有惱怒，有自豪，也有遺憾……

六年里，我一直擔(dān)任班長(zhǎng)一職,這使我成長(zhǎng),讓我有了一定的組織能力。同學(xué)們的信任，老師們的培養(yǎng)，使我在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。每當(dāng)回想起這些，我就會(huì)由衷地感到欣慰，因?yàn)榱甑呐]有白費(fèi)……但是，總是有一些回憶令我感到遺憾。比如，那時(shí)的我沒能抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)；沒能在班里時(shí)時(shí)刻刻起到好的帶頭作用；沒能將課余時(shí)間充分地利用起來(lái)——在自己學(xué)習(xí)任務(wù)不重的情況下，沒能抓緊時(shí)間去練習(xí)書法、鋼琴；還有就是沒能注意鍛煉自己的身體……

如果，我能再做一回小學(xué)生，我一定要更加努力學(xué)習(xí)，做到分秒必爭(zhēng)。一定不讓時(shí)間從我們的談笑聲中偷偷溜走，不再浪費(fèi)一分一秒。 

如果，我能再做一回小學(xué)生，我一定要做一個(gè)以身作則的班干部，當(dāng)學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)遇到困難時(shí)，我一定會(huì)主動(dòng)幫助他們；在同學(xué)們做錯(cuò)事時(shí)，我一定會(huì)去制止，讓他們都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)；還有就是要嚴(yán)格要求自己，起到模范帶頭作用。 

如果，我能再做一回小學(xué)生，我一定要合理利用時(shí)間，在課余時(shí)間，一定要多多練習(xí)書法與鋼琴，并且空出一些時(shí)間打打籃球，跑跑步，把自己的身體鍛煉得棒棒的。 

…… 

那一句句如果，也都只是假設(shè)。以前我總是期盼小學(xué)畢業(yè)，去體驗(yàn)初中的學(xué)習(xí)生活，但是現(xiàn)在的我卻很留戀小學(xué)生活，因?yàn)樗亲杂傻?、快?lè)的……再有一個(gè)月我們就畢業(yè)了，就讓我們好好珍惜這僅有的短暫而快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光吧,我要為自己的小學(xué)生活畫一個(gè)圓滿的句號(hào)！ 

點(diǎn)評(píng)：作者以散文的形式寫了對(duì)過(guò)去六年的回顧，還用三個(gè)排比段寫出了如果能再做一回小學(xué)生自己的努力方向，結(jié)構(gòu)清晰。不僅如此，文末又將感情拉回，因?yàn)榧僭O(shè)畢竟是假設(shè)，最重要的還是珍惜當(dāng)下的生活！情感真實(shí)、積極，并且收放自如，較好地領(lǐng)悟到了命題老師的用意，是一篇不錯(cuò)的考場(chǎng)作文。

如果，我能再做一回小學(xué)生

考生：C

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的你能否告訴我，我們?yōu)槭裁床荒軌蛟僮鲆换匦W(xué)生了呢？是有人偷走了時(shí)間嗎？那是誰(shuí)？又藏在何處？是時(shí)間自己逃走了嗎？那它又到了哪里呢？ 

在不知不覺中，六年的光陰就這樣匆匆而過(guò)。仿佛不久前，我還是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新生，而今，我竟然要含淚說(shuō)這句：“再見了，我的小學(xué)生活！”

小學(xué)這六年，曾給我?guī)?lái)了許許多多的快樂(lè)，它讓我從一個(gè)無(wú)知懵懂的小屁孩，變得懂事、沉著。走過(guò)操場(chǎng)，記得我們?cè)?jīng)在那里做操，在那里打比賽，在那里互相追逐、嬉戲。聽，那里曾經(jīng)有過(guò)我們的歌聲，再次從記憶的海洋里撥動(dòng)著我的心弦。走過(guò)教室，記得我們?cè)?jīng)在那里學(xué)習(xí)，在那里搗蛋，在那里游戲。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的撐船人。鈴聲響起的那一刻，老師用粉筆做槳，駕駛著知識(shí)的小船帶領(lǐng)我們航行。課桌上，一道道難題猶如暗礁一樣布列，老師手勢(shì)生動(dòng)，如同一只飛翔的鳥，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美的弧線——船只穿過(guò)……天空飄著一片云，猶如老師的心，一派高遠(yuǎn)。而講臺(tái)下的我們?nèi)鐟?zhàn)場(chǎng)上一個(gè)個(gè)昂首挺胸的戰(zhàn)士，展開了一場(chǎng)場(chǎng)殊死拼搏的戰(zhàn)斗，這是老師們?yōu)槲覀冊(cè)O(shè)計(jì)的戰(zhàn)役。我們風(fēng)雨同舟，闖過(guò)了一道道門檻。這六年的戰(zhàn)爭(zhēng)，全是因老師辛勤的汗水和同學(xué)們永不言敗、刻苦的心，才贏得了勝利，而今天所響起的一陣陣號(hào)角聲，不停地喚起我的回憶……

陪伴我走過(guò)六年的同學(xué)、老師，還有充滿回憶的校園，我都不會(huì)忘懷。因?yàn)檫@是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們?cè)谖仪斑M(jìn)的路上，給予了我莫大的幫助、寬容和信任。

小學(xué)生活真好！如果還能再讓我做一回小學(xué)生的話，我一定會(huì)更加珍惜這段時(shí)光，珍惜與同學(xué)、老師的情誼，一定會(huì)讓我的小學(xué)生活更加充實(shí)、美好！

點(diǎn)評(píng)：同樣是散文的體裁，這位考生更注重語(yǔ)言的表達(dá)和錘煉，對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更難做到，需要有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力、文字駕馭能力。語(yǔ)言的清晰流暢、多種修辭手法的熟練運(yùn)用使這篇文章讀起來(lái)輕松、流暢，也是能夠獲得高分的主要原因。