（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462000）

從1999年我國高校擴招以來，大學(xué)生入學(xué)率持續(xù)增長，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)競爭日益激烈。以河南省為例，醫(yī)學(xué)院校普遍采用“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)基本模式。盡管如此，但由于專業(yè)性較強，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面臨比其他專業(yè)學(xué)生選擇面更窄的現(xiàn)狀。由就業(yè)問題而引發(fā)的一系列畢業(yè)生心理問題不容忽視，基于此，本文進行相關(guān)分析。

一、醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)形勢概述

本文通過對河南省部分醫(yī)學(xué)院校，尤其是漯河醫(yī)學(xué)高等?？圃盒５漠厴I(yè)生就業(yè)實際情況的調(diào)查分析，認為當(dāng)前醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)主要存在以下四個特征：

1.學(xué)歷差異

一方面，畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)機會之間正比越大，對學(xué)歷的要求就會越高；另一方面，社會整體對高學(xué)歷人才越來越看重，醫(yī)療單位招聘的學(xué)歷要求也隨之越來越高。相關(guān)資料顯示，近十年來，一線城市對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求現(xiàn)狀是：專科生下降明顯，本科生基本持平但略有下降，研究生以上學(xué)歷則呈上升趨勢。但是由于碩士研究生報名資格要求具有本科學(xué)歷或者同等學(xué)力，因此?？粕诳佳猩喜徽純?yōu)勢，只能走曲線考研路線，一是先考取本科，二是先工作積累工作經(jīng)驗，總之都是為達到考研的報名資格。

2.地區(qū)差異

地區(qū)差異主要是指東西部地區(qū)以及各省市、之間因經(jīng)濟發(fā)展水平而造成的工資待遇差異、生活水平差異、教育差異等。大部分畢業(yè)生都向往繁華、舒適的都市生活，而對于欠發(fā)達地區(qū)避而遠之。這既造成人才分布不均衡的狀態(tài)，也會使得各地區(qū)之間的差距繼續(xù)拉大。從各國人均擁有醫(yī)生的數(shù)量來看，我國醫(yī)療人員的缺口是非常大的，尤其是基層偏遠地區(qū)。所以，并不是不存在醫(yī)療人員的缺口，而是人才的分布極為不均衡。

3.專業(yè)差異

從廣義上來說，醫(yī)學(xué)類專業(yè)包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、中醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、藥學(xué)等8個學(xué)科類等。這些專業(yè)之間的就業(yè)差距較大。以臨床醫(yī)學(xué)為例，近年來的畢業(yè)生供大于求，對人才結(jié)構(gòu)的需求層次提升，本科及以下畢業(yè)生就業(yè)難度加大，但是藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景目前被普遍看好，藥科類畢業(yè)生供小于求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的主要途徑，制藥業(yè)對人才的需求穩(wěn)中有升。再如，在2010年主要專業(yè)就業(yè)率前50名中，醫(yī)學(xué)影像學(xué)以96.3%排名第7名，護理學(xué)以94.7%的就業(yè)率排名15位?？傮w來看，專業(yè)之間的差異是存在的，甚至在一定范圍內(nèi)是較為明顯的。

二、醫(yī)學(xué)?？粕蜆I(yè)心理問題分析

1.自我期望較高，心理落差大

在擇業(yè)之初，畢業(yè)生往往充滿信心和希望，但在殘酷的現(xiàn)實中又很容易被所遇到的挫折打擊，因此畢業(yè)生的心理落差問題成為大學(xué)生心理問題的主要因素之一。這不僅是醫(yī)學(xué)生的心理問題，更是所有畢業(yè)生的共同問題。具體分析來講，畢業(yè)生之所以會出現(xiàn)這種落差，主要是由于其在就業(yè)之初對自我的期望太高，對社會環(huán)境和就業(yè)形勢缺乏客觀全面的分析所致。大學(xué)生的一個特質(zhì)是由于缺乏社會現(xiàn)實的鍛煉，心理承受能力較低，敏感脆弱，所以在遇到就業(yè)挫折時容易妄自菲薄，或者埋怨社會，消極情緒高漲。

2.學(xué)業(yè)就業(yè)壓力大，不易調(diào)適

與一般專業(yè)相比，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)更加繁重，所需要的心理和生理承受能力要求更高，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)開設(shè)的課程為例，主要包括公共基礎(chǔ)課（英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)史）、生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課（人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、病原學(xué)、遺傳學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、病理解剖學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)實驗等）、臨床醫(yī)學(xué)課（診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉科學(xué)、神經(jīng)內(nèi)科學(xué)、傳染病學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等）等三部分。再加之醫(yī)學(xué)?？粕I(yè)率排名靠前，就業(yè)競爭壓力大，學(xué)生的心理壓力往往很大，且難以調(diào)試，焦慮情緒蔓延。

3.就業(yè)觀狹隘，影響職業(yè)發(fā)展

在擇業(yè)時，很多學(xué)生往往只看重眼前利益，而對日后的職業(yè)規(guī)劃欠考慮；也有的學(xué)生將物質(zhì)待遇當(dāng)做衡量擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過于功利化；還有的學(xué)生只追求穩(wěn)定，總想一步到位。這些觀念在畢業(yè)生中間普遍存在，在一定程度上限制了他們的擇業(yè)方向及日后的職業(yè)發(fā)展。

三、相關(guān)對策

1.客觀認識個人和社會，正確看待競爭和挫折

很多學(xué)生埋頭于繁重的學(xué)業(yè)，認為自己只要將學(xué)業(yè)完成好必將有一個好的就業(yè)機會。抱著這種心態(tài)，他們對自身和社會的認識容易產(chǎn)生偏移，對自己估計過高，對社會競爭估計過低，以至于在理想與現(xiàn)實發(fā)生碰撞之時容易產(chǎn)生挫敗感，認識社會不公平，怨天尤人。要改變這一狀態(tài)，必須正確看待個人的價值以及社會的客觀實際。在認清現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對競爭現(xiàn)狀有一個充分的估計之后，才會在學(xué)業(yè)中有的放矢，更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點，全面提升自身素質(zhì)。爭取一個職位，并不是只具有過硬的學(xué)習(xí)成績就可以的，還要有良好的溝通能力，廣泛的社會知識，以及過硬的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，等等。只有自己的心態(tài)端正了，才會正確看待競爭和挫折。

2.樹立正確的就業(yè)觀，杜絕功利主義

上文提及，很多畢業(yè)生在擇業(yè)時過于看重眼前利益，或者過于追求穩(wěn)定。在當(dāng)前大力發(fā)展市場經(jīng)濟的社會形勢下，任何的“好”都不可能是永遠的好，任何的“穩(wěn)定”也不可能是絕對的穩(wěn)定。單純追求待遇高、大醫(yī)院這些就業(yè)方向，很容易局限自己的求職范圍。當(dāng)前，醫(yī)療改革將持續(xù)深入，基層的醫(yī)療單位也會迎來較好的發(fā)展契機。因此，除了那些甲等醫(yī)院，畢業(yè)生也可以選擇基層醫(yī)療工作單位等，要將眼前利益與長遠利益相結(jié)合，個人效益與社會效益相結(jié)合，不能將個人得失看得過重，要有服務(wù)社會和人民的大局意識。

3.解放思想，拓展就業(yè)領(lǐng)域

畢業(yè)生應(yīng)摒棄以往保守固定的就業(yè)觀，不應(yīng)分過拘泥于專業(yè)對口苦，要拓展就業(yè)領(lǐng)域。例如可以選擇一些與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相近或者相鄰的行業(yè)，例如生物醫(yī)藥類、保健康復(fù)類、美容護理類、養(yǎng)老院、孕嬰護理、健康管理中心、體檢中心、臨終關(guān)懷等公司或單位，也可以選擇一些醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科領(lǐng)域，如保險公司的醫(yī)藥核賠師。這些行業(yè)往往待遇較好，不乏成功人士。再如，目前隨著人們生活水平的日益提高，人們對自身的健康越來越關(guān)注，“健康管理師”便成為新興職業(yè)，隨著亞健康人群越來越多，社會對健康管理人才的需求也越來越旺盛。而醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生因為具有系統(tǒng)的醫(yī)療專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，尤其是臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，從事這一行業(yè)具有其他專業(yè)學(xué)生所不能比擬的優(yōu)勢。總之，醫(yī)學(xué)生可以發(fā)揮特長的途徑很多，只要不固守思想，拓寬眼界，必然會找到實現(xiàn)個人社會價值的平臺。

四、結(jié)束語

大學(xué)階段是學(xué)生走向社會的最后一個階段，也是個體心理成長發(fā)展的一個重要時期，大學(xué)生在這一階段應(yīng)該走向成熟，為走向社會做好準(zhǔn)備。但由于這一時期，大學(xué)生個體心理發(fā)展極不穩(wěn)定，容易受到來自學(xué)校、社會、家庭、人際關(guān)系等各方面帶來的壓力，如不能得以及時疏導(dǎo)很可能導(dǎo)致嚴重后果，而對于擔(dān)負著“救死扶傷”重任的醫(yī)學(xué)生而言更是如此。相關(guān)研究者應(yīng)對這一問題加以重視，并做好心理輔導(dǎo)引導(dǎo)工作，輔助醫(yī)學(xué)畢業(yè)生健康成長，順利就業(yè)。

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