許岳松

（廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院 廣東 深圳 518026）

小屋-家化教室
——河源中心壹號(hào)教育城

許岳松

（廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院 廣東 深圳 518026）

教室與家均是空間的載體,學(xué)習(xí)本身就包括學(xué)做人和習(xí)知識(shí)兩部分。中壹小屋營(yíng)造的是一個(gè)在家庭氛圍中學(xué)習(xí)品德和提升技能的場(chǎng)所。論文將介紹該項(xiàng)目從概念的提取到外墻、室內(nèi)、景觀施工圖的設(shè)計(jì)過(guò)程。

1 引言

河源中心壹號(hào)教育城是河源倍得力實(shí)業(yè)有限公司在教育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)嘗試，也是一個(gè)開(kāi)端。隨著國(guó)家對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的大力扶植，河源倍得力實(shí)業(yè)有限公司把正在開(kāi)發(fā)的一個(gè)地產(chǎn)項(xiàng)目中的獨(dú)立商住樓變更為河源市第一個(gè)教育城項(xiàng)目，將作為河源市青少年教育培訓(xùn)的基地，成為公司在教育產(chǎn)業(yè)的啟動(dòng)項(xiàng)目。圖1為教育城整體效果圖。

圖1 教育城整體效果圖

2 項(xiàng)目實(shí)施

本案其實(shí)是一個(gè)改造項(xiàng)目，我們接到這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，土建施工基本完成，也就是土建已封頂。我們要在已施工的土建條件下進(jìn)行室內(nèi)格局、外立面、室外景觀的統(tǒng)一改造設(shè)計(jì)，為此組成了由建筑設(shè)計(jì)專業(yè)、幕墻設(shè)計(jì)專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)、原有土建設(shè)計(jì)單位構(gòu)成的多專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行技術(shù)研究和結(jié)構(gòu)核算。

首先思考的問(wèn)題就是：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育從線下走向線上，一個(gè)怎樣學(xué)習(xí)場(chǎng)所能吸引、甚至增大學(xué)習(xí)者的興趣呢？怎樣做到室內(nèi)外空間環(huán)境的一體化，從而讓項(xiàng)目具有室外景觀的場(chǎng)所感、建筑外形的接納感、室內(nèi)空間的歸屬感。

我們翻閱了眾多資料，并進(jìn)行了小范圍內(nèi)有針對(duì)對(duì)象的咨詢調(diào)查，其中“家庭氛圍”，這個(gè)詞被多次提到。學(xué)習(xí)者需要溫和的、有探索感的空間；作為家長(zhǎng)希望有安全的、含知識(shí)量的場(chǎng)所。家化的學(xué)習(xí)空間概念在其他產(chǎn)業(yè)也有出現(xiàn)。例如，在醫(yī)療方面，近幾年國(guó)內(nèi)才有的LDR（醫(yī)療用詞），也就是“家化產(chǎn)房”，既有產(chǎn)房的功能，又有家的感覺(jué)，給產(chǎn)婦營(yíng)造了一個(gè)溫馨的分娩環(huán)境，得到消費(fèi)者的普遍認(rèn)同和推崇。

我們是否也可以營(yíng)造一個(gè)“家化教室”，使之既有教室的功能，又有家的感覺(jué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境？此次把這個(gè)作為這個(gè)改造項(xiàng)目的目標(biāo)、愿景。

家的感覺(jué)，是什么樣呢？一個(gè)很平凡的字眼，看似很普通的要求，但又讓我們陷入深入的思考中。漸漸地，腦海里顯現(xiàn)的就是一個(gè)坡屋頂?shù)姆孔?。這與通過(guò)大量的資料收索得到的一張圖片（圖2為概念圖）給我們的感覺(jué)極為相似，一個(gè)可以遮風(fēng)擋雨的、坡屋頂?shù)男》孔?，相信這應(yīng)該也是好幾代人留給我們的一個(gè)深刻的家的印象。

我們把這個(gè)印象微縮成一個(gè)五邊形的小房子，給它起了個(gè)很好記的名——“小屋”。它將成為本案室內(nèi)、室外的一個(gè)重要的構(gòu)成元素。

整棟建筑東西向進(jìn)深約20m，南北向沿城市道路約100 m，5層建筑高度在24 m以內(nèi)。

由于土建結(jié)構(gòu)已完工，我們通過(guò)鋼結(jié)構(gòu)在建筑的4個(gè)立面，結(jié)合室內(nèi)功能布局、室內(nèi)采光要求、屋頂空間利用、廣告招示營(yíng)造了4種規(guī)格9個(gè)小屋。每種規(guī)格小屋各賦予不同的內(nèi)容。二層是結(jié)合書(shū)店的培訓(xùn)、輔導(dǎo)教室，結(jié)合外廊布置了兩個(gè)白色的“小屋”，是學(xué)生課間休憩的空間。三層至五層是各種專業(yè)的培訓(xùn)課室，有舞蹈唱歌、書(shū)法繪畫(huà)、跆拳道、文理科輔導(dǎo)、外語(yǔ)輔導(dǎo)等課程。結(jié)合教室的分格，室內(nèi)的吊頂設(shè)計(jì)與“小屋”的設(shè)計(jì)一致，室內(nèi)是室外“小屋”的延伸；屋面空間是室內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)的拓展，通過(guò)一條半開(kāi)敞的連廊把原有各自獨(dú)立的4個(gè)屋面連起來(lái)，這條連廊是我們營(yíng)造的最長(zhǎng)的小屋，約70m，樓板采用植筋的方式現(xiàn)澆鋼筋混凝土，欄桿和蓋頂采用鋼構(gòu)和玻璃的結(jié)合，最外一層通過(guò)木色的鋁方同組成小屋的形象，以間隔300mm均勻排列，在東立面形成大尺度的元素，同時(shí)也是整棟建筑第5立面的組成部分；我們?cè)谥虚g設(shè)計(jì)了一個(gè)3層高空間的“小屋”，是整個(gè)外立面形體的控制中心，這個(gè)“小屋”的側(cè)面繪制的是本案的彩色LOGO，這面?zhèn)葔Y(jié)合了裙房屋面的景觀統(tǒng)一設(shè)計(jì)。

圖2 “小屋”概念圖

圖3 小屋施工圖

“小屋”的材料采用鋼構(gòu)架外包鋁板，再噴涂彩色防水涂料。涂料的顏色從項(xiàng)目的LOGO顏色提取?！靶∥荨钡墓羌芡ㄟ^(guò)膨脹螺栓與結(jié)構(gòu)梁發(fā)生關(guān)系，每個(gè)“小屋”都有4個(gè)固定處。小屋的玻璃分格均采用奇數(shù)分，采用鋼化夾膠LOWE玻璃。玻璃高透明度，讓外界能感受到室內(nèi)的教學(xué)氛圍。圖3為小屋的施工圖。

國(guó)外的教育方式比較推崇自我的思考，學(xué)習(xí)空間也比較自由。本項(xiàng)目目的也是營(yíng)造一個(gè)比較自由、溫馨的教育環(huán)境，所以在室內(nèi)外的裝修和景觀設(shè)計(jì)上，都把“小屋”的元素融入到里邊。

室外空間分成4個(gè)區(qū)：下客區(qū)、活動(dòng)演藝區(qū)、LOGO小品區(qū)、藝術(shù)游藝區(qū)。設(shè)計(jì)上在花池邊、小品、入口構(gòu)架上均引入了彩色涂料。植物的選擇上也區(qū)分功能區(qū)，高低搭配，同時(shí)把室外的燈光、標(biāo)示等均融入其中。圖4為室外景觀效果圖。

圖4 室外景觀效果圖

室內(nèi)部分區(qū)分公共空間和權(quán)屬空間裝飾設(shè)計(jì)的不同，運(yùn)用了烤漆玻璃、仿木皮、橡木、烤漆木板、涂料、地板漆、仿石地磚、大理石等材料營(yíng)造不同需求氛圍的功能空間。比如，在首層接待大堂通過(guò)軟裝、硬裝，在室內(nèi)營(yíng)造了接待功能、指示功能、休息功能、商務(wù)功能以及輔助服務(wù)功能5個(gè)功能區(qū)。圖5為首層接待大堂，圖6為舞蹈教室圖。

圖5 首層接待大廳

圖6 舞蹈教室

3 結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)培訓(xùn)教育的需求越來(lái)越大，各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生?！凹一薄⒂屑业母杏X(jué)，這種環(huán)境是一個(gè)趨勢(shì)，“小屋”只是我們針對(duì)本項(xiàng)目提取的一個(gè)概念。設(shè)計(jì)師所要做的就是匯集多種專業(yè)團(tuán)隊(duì)，去更好地詮釋與建筑功能相一致的設(shè)計(jì)概念，傳達(dá)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

Classroom and home are the carrier of space. The study itself includes two parts: learning to be a person and learning knowledge. The ZHONG-YI House is a place to learn character and enhance the skills in the family atmosphere. This paper will introduce the project from the concept of extraction to the external wall, interior, landscape design process.

小屋；家化教室

small house; homely classroom