陳忻

寫作是承載自己的思想，向他人傳遞自己的信息的工具。小學(xué)生寫作文，表達(dá)自己的所思所想所愛，應(yīng)該鼓勵。關(guān)鍵不在于“什么時候教”，而在于“怎么教”，或者用我的話說，怎么讓孩子逐步喜歡上寫作，逐步能準(zhǔn)確表達(dá)自己的信息。

首先是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。我們家的兩個孩子從1歲就開始進行親子閱讀，美國適合各個年齡段的繪本非常豐富，我們養(yǎng)成每天睡前讀繪本的習(xí)慣。我和他們讀書，并不要求他們認(rèn)字，也不要求他們復(fù)述或者回答問題。重要的是，和他們分享一段時光、分享一種情感，甚至可以一起做游戲，分角色朗讀，等等。

兩個孩子從小喜歡上了閱讀，他們拿起一本書來看，就和拿起一個小車來玩一樣自然。他們對閱讀的興趣以及閱讀的習(xí)慣在他們上學(xué)之后起到了很大的作用——通過大量的閱讀，識字、獲取知識都非?？欤茵B(yǎng)成了自動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子的興趣各有特點，我家大寶更喜歡看科普書，小寶更喜歡看故事書。我并不強迫他們一定要看別的題材的書，而是經(jīng)常買或者去圖書館借各種題材的書。我們家每個房間都有一個孩子的書架，我發(fā)現(xiàn)大寶有時候也會主動看故事書或者詩集，小寶有時候也會看科普書。在孩提時代，讓他們主動去看自己喜歡的書，同時通過潛移默化的引導(dǎo)，盡量平衡他們的閱讀興趣，讓他們對很多題材都有所了解。

其次是鼓勵表達(dá)。兒童最初表達(dá)自己的所思所想是從畫畫開始的。當(dāng)他們上了小學(xué)，每天都有一點寫作時間。開始很多孩子不會寫字或者寫不好，美國老師就鼓勵他們用畫畫來表達(dá)自己的想法，或者描述事情。他們寫作的本子一分為二，上半部分空白，可以畫畫;下半部分是格子，可以寫字。因為他們剛開始學(xué)寫字，學(xué)認(rèn)字，老師對字寫得對錯并沒有特別高的要求，只要大概拼出來就行，拼錯了也不要緊。老師鼓勵的是自由的表達(dá)。

接下來，老師還會介紹各種文體，比如記敘文怎么寫，說明文怎么寫，表達(dá)自己觀點的文章怎么寫，等等。小學(xué)低年級練習(xí)寫作，老師對單詞的對錯要求不高，不會說，“你這些單詞沒有寫對，回家抄十遍！”主要看表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)和練習(xí)各種文章怎么寫。孩子們還學(xué)寫研究報告，選自己喜歡的一種動物，到圖書館查書，寫文章介紹這種動物，并且把參考文獻列上。他們的研究報告可能只有幾個段落，但是他們學(xué)習(xí)的是研究報告的寫法，以及文章結(jié)構(gòu)。

美國小學(xué)低年級的孩子們在寫作方面的興趣和欲望得到了老師的保護和鼓勵，他們也練習(xí)了基本的寫作要求，為高年級的寫作打下基礎(chǔ)。老師還特別注意孩子的個體差異。有些孩子通過大量的閱讀可能自然而然就妙筆生花，有的孩子可能光靠大量閱讀還不行，還需要一些遣詞造句或者文章結(jié)構(gòu)的指點。有的孩子可能擅長寫記敘文，有的孩子可能擅長寫說明文。老師和父母要注意在寫作上支持他們自由表達(dá)，同時保護他們的長處和特點，在其他方面逐步均衡發(fā)展。寫作的進步可能需要比較長時間的積累，父母和老師要耐心幫助，不要總想著一蹴而就。