李培培 徐云慧 楊昭 王再學徐州工業(yè)職業(yè)技術學院

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基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的文獻檢索教學資源共建共享的研究

李培培 徐云慧 楊昭 王再學
徐州工業(yè)職業(yè)技術學院

摘 要：在現(xiàn)代的生活中，人們已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，智能手機的普及將人們帶入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代?！段墨I檢索》是一門融圖書館學、情報學、計算機網(wǎng)絡技術知識為一體的技能和方法課，是我國高校培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)能力的主要途徑。針對文獻檢索課的教學特點和現(xiàn)狀，探討課程教學現(xiàn)存問題的解決方法，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，與文獻檢索課程進行有機結合，開發(fā)在線學習資源，著重培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力和職業(yè)技能。通過教學資源共建共享的建立，能促使教師主動參與到教育信息化技術的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術水平，縮小教師之間在運用現(xiàn)代教育技術手段上的差距，讓優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學服務。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 教學資源 共建 共享

課題：徐州工業(yè)職業(yè)技術學院院級教改課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職<文獻檢索>課程學習資源共建共享研究》

上世紀九十年代以來，國家實施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發(fā)展奠定了堅實基礎。面向全國的教育信息基礎設施體系初步形成，城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)各級各類學校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端正逐步進入學校；數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學的應用不斷拓展和深入；教育信息化對于提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育模式的支撐和帶動作用初步顯現(xiàn)。在這樣的大環(huán)境下，2012年3月教育部提出了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，明確提出“到2015年，基本建成以網(wǎng)絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務”，同時還要“建立數(shù)字教育資源共建共享機制”。李克強總理在 2015 年的政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念。在現(xiàn)代的生活中，人們已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，智能手機的普及將人們帶入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代。

隨著互聯(lián)網(wǎng)和教學資源建設的全面實施，為教育教學信息化建設建立了良好的硬件基礎。以互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)為主干的教育信息化平臺也正在逐步建成，這些設施設備為教育教學注入新的活力，也為教學資源共建共享機制的研究提供了一定的技術支持，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。教育信息化：是指在教育與教學領域的各個方面，以先進的教育思想為指導，以現(xiàn)代信息技術為手段，以深入開發(fā)廣泛利用信息資源為重點，以培養(yǎng)適應信息社會要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教學資源：教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件、錄像、論文、案例、習題、試題庫等，也包括教師資源、教具、基礎設施等。共建共享：共同建設開發(fā)，共同分享應用成果。在信息化技術支撐和卓越課堂的建設中，將會需要和涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學資源，如何更好的共建共享這些優(yōu)質(zhì)教學資源，顯得非常重要。

高職院校教師的職業(yè)倦怠情緒，保守自我經(jīng)驗，不善自我反思和學習提高，也局限了教師的發(fā)展和學生的發(fā)展，更對教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升有很大的障礙。教師們還存在著各自為政，單兵作戰(zhàn)的問題，教學資源電子化形態(tài)相對較弱，對于教學數(shù)字資源的開發(fā)制作、收集整理、整合運用等，缺乏集體交流研討和共享共建，不能最大限度地發(fā)揮教學資源的作用。因此，提升教師信息技術教學技能，提高課堂教學效益，全面提升教學質(zhì)量還有很大的挖掘空間。

一、教學資源共建共享研究的意義

一是促進教育理念提升。隨著經(jīng)濟全球“一體化”的發(fā)展，教育由封閉走向開放已成為必然。優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，不僅能推進新課程改革理念的貫徹實施，還能促進教師形成團隊合作、科學開放的學習合作意識，也能增進校際及區(qū)域之間的交流與合作。

二是促進制度創(chuàng)新。通過優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享機制的建立健全，能激發(fā)教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終形成一套較為完善的共建共享機制，并加以運用和推廣。

三是促進教師專業(yè)化發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享機制的建立，能促使教師主動參與到教育信息化技術的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術水平，縮小教師之間在運用現(xiàn)代教育技術手段上的差距，讓優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學服務。同時，還能增進教師之間的交流與合作，逐步建立教師學習共同體，提高教育教學技能，提高課堂教學效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進教學質(zhì)量的提高。

四是促進教育公平。教學資源的共建共享，享受更先進的信息技術教育，促進教育的均衡發(fā)展和教育公平。

二、教學資源共建共享改革思路

1、加快優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)和應用，促進信息技術與學科的整合。

促進教師落實新課程理念，樹立團隊合作與開放科學的教育理念，使教育信息技術與學科有機整合，加快優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)與應用，提高教師教育信息技術應用能力和教育教學專業(yè)技能。同時，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和信息意識，提高學生應用信息技術的能力和水平，將信息技術整合到各個學科的學習應用當中，加快學校教育信息化的整體推進步伐，縮小教育城鄉(xiāng)差距，促進教育公平。

2、開發(fā)網(wǎng)絡功能，建成優(yōu)質(zhì)教學資源庫

優(yōu)質(zhì)教育資源共享工程主要通過建立教學資源信息中心在網(wǎng)上實現(xiàn)共享。文獻檢索課程的課堂實錄、優(yōu)秀課件、微課堂、教研論文、案例、習題等共享展示，使其成為優(yōu)秀教師教學成果的展示平臺，教師教學參考的資料寶庫、交流溝通的教學園地。

3、促進教師專業(yè)化成長，提高教學質(zhì)量

通過優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，以提高教師教育信息化技術水平，促進教師專業(yè)化成長，優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學服務，以提高課堂教學效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，促進教學質(zhì)量的提高。

建立學校網(wǎng)站、局域網(wǎng)絡、QQ群、微信公眾號等網(wǎng)絡工具，為資源共享提高網(wǎng)絡硬、軟件平臺。強調(diào)教學的重要性，優(yōu)先建設與教學密切相關的設施設備。教師可以通過個人電腦訪問網(wǎng)站，學校辦公電腦設備來使用資源，盡可能讓資源方便快捷高效的使用。還可以通過班級QQ群等，實時的對學生進行課后輔導。教師需及時填寫資源使用反饋意見，以便資源的修改更新。

4、探索校際層面的資源庫建設的策略和方法

以校園網(wǎng)為核心，充分利用網(wǎng)絡上的優(yōu)秀教學資源，積極與其他學校探討合作，跟蹤教育改革與發(fā)展的前沿，借助信息交流，加快學校發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學的高效發(fā)展，實現(xiàn)辦學水平的同步提高。

三、結語

通過運用現(xiàn)代教育技術，利用電腦的先進性、網(wǎng)絡的豐富快捷，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的教學資源服務于教學。教師們共同創(chuàng)作和收集的優(yōu)質(zhì)教學資源切實提高文獻檢索的教學質(zhì)量，提升學生的學習能力。

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作者簡介：李培培（1984-），女，漢族，江蘇徐州，講師，徐州工業(yè)職業(yè)技術學院，從事教學改革。