羅洪恩 保山中專

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淺析學(xué)校體育設(shè)施資源的利用與開(kāi)發(fā)

羅洪恩 保山中專

摘 要：課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用水平。開(kāi)發(fā)利用體育設(shè)施資源應(yīng)首先著眼于校內(nèi)，從體育設(shè)施資源的科學(xué)管理方面入手，注重體育設(shè)施資源的合理開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：課程資源 體育設(shè)施資源 利用 開(kāi)發(fā)

一、前言

課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，它與課程有著十分密切的關(guān)系，課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用水平，也就是課程資源的適切程度。因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，可以充分發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，從而體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。

二、體育課程資源的內(nèi)容

體育課程資源包括人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外體育資源、校外體育資源、自然地理課程資源、體育信息資源等幾方面。

三、體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是課程建設(shè)的重要內(nèi)容

體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是課程建設(shè)的重要工作，要注意結(jié)合本地和本校的實(shí)際情況，只有從實(shí)際出發(fā)，才能有效地開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源。

四、學(xué)校體育設(shè)施資源的重要性

學(xué)校體育設(shè)施資源是學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康的有效的基本保證，而場(chǎng)地器材是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展最基本、最便利的資源，國(guó)家制定了各級(jí)學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學(xué)校也積極地采取了相應(yīng)的措施來(lái)逐步實(shí)施。

五、體育設(shè)施資源利用與開(kāi)發(fā)的基本思路

體育設(shè)施資源利用與開(kāi)發(fā)的基本思路應(yīng)該著眼于原有體育設(shè)施資源的合理利用，以及在此基礎(chǔ)上的開(kāi)發(fā)。在具體實(shí)施過(guò)程中首先要充分發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)有的作用，并要努力開(kāi)發(fā)它的潛在功能，其次再爭(zhēng)取有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。鑒于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡狀況，區(qū)域性差異非常明顯，學(xué)校體育器材設(shè)施配備水平不一、差別很大，尤其是有些學(xué)校體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，因此強(qiáng)化課程資源意識(shí)，重視體育設(shè)施資源的利用與開(kāi)發(fā)，對(duì)這些學(xué)校來(lái)說(shuō)更具有重要的課程價(jià)值和意義。

六、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

由于辦學(xué)理念的原因，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校體育場(chǎng)地器材的設(shè)置按照競(jìng)技項(xiàng)目的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，導(dǎo)致投資過(guò)大、養(yǎng)護(hù)費(fèi)用高、使用效率低下，同時(shí)由于管理水平不高，導(dǎo)致學(xué)校體育場(chǎng)地器材損耗較大，這使得學(xué)校體育場(chǎng)地器材很難滿足師生鍛煉身體的要求，制約著學(xué)校體育的發(fā)展，場(chǎng)地器材也是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課的客觀原因之一。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生自身原因，教師自身原因或擔(dān)心學(xué)生受傷等因素也使得體育設(shè)施資源的利用不盡如人意。此外，學(xué)校對(duì)體育的重視程度，上級(jí)主管部門的決策等也是制約體育設(shè)施資源的利用與開(kāi)發(fā)的原因。

七、如何有效利用現(xiàn)有體育設(shè)施資源

根據(jù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)遵循的開(kāi)放性、經(jīng)濟(jì)性、針對(duì)性、社會(huì)性等原則以及以校內(nèi)為主校外為輔的基本策略，開(kāi)發(fā)利用體育設(shè)施資源應(yīng)首先著眼于校內(nèi)，沒(méi)有校內(nèi)的充分開(kāi)發(fā)利用，校外就成為奢談。因此，在利用現(xiàn)有體育設(shè)施資源的過(guò)程中應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

（一）從體育設(shè)施資源的科學(xué)管理方面入手

進(jìn)行器材的分類存放，安排專人負(fù)責(zé)保管，強(qiáng)調(diào)科學(xué)使用器材，使用后及時(shí)清點(diǎn)，安排定期維修場(chǎng)地器材，健全場(chǎng)地器材管理使用制度并加強(qiáng)教育，使廣大師生樹(shù)立愛(ài)護(hù)場(chǎng)地器材意識(shí)。

（二）注重體育設(shè)施資源的合理開(kāi)發(fā)

1.可以通過(guò)行政手段，創(chuàng)造條件添置體育器材。

2.進(jìn)一步發(fā)揮體育器材的多種功能，體育器材一般都具有多種功能，只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用器材的許多新功能，一物多用，根據(jù)器材特點(diǎn)確定其多種用途，是解決器材品種少的好辦法。

3.學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件利用廢舊物品解決器材的短缺。

4.把學(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，要把場(chǎng)地器材改造成中小學(xué)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)園，就要打破競(jìng)技化的、成人化的場(chǎng)地器材規(guī)格限制，一切從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)，重新對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要。

5.學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要，既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)，既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)，要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。

6.學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用，合理使用場(chǎng)地器材，強(qiáng)調(diào)的是在“使用”上下工夫，在最大限度挖掘使用的空間和時(shí)間的同時(shí)注意安全問(wèn)題和場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，等等。

7.應(yīng)從各個(gè)方面充分了解學(xué)生基本情況，把握學(xué)生反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重從學(xué)生的身體素質(zhì)、基本技能、技術(shù)熟練程度、心理素質(zhì)方面，教師的保護(hù)與幫助方面，外界干擾情況方面，器械本身情況等方面查找原因。

八、開(kāi)發(fā)與利用體育設(shè)施資源的建議

1.學(xué)校在制訂課表時(shí)，除了考慮學(xué)科課程的特點(diǎn)以外，為了最大限度挖掘場(chǎng)地器材的使用時(shí)間，也應(yīng)考慮學(xué)校體育教學(xué)條件的現(xiàn)狀，擴(kuò)大使用的時(shí)間范圍。

2.為了最大限度挖掘場(chǎng)地器材使用的

空間和時(shí)間，應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)和課外體育活動(dòng)場(chǎng)地器材分配時(shí)間表，按指定區(qū)域和時(shí)間進(jìn)行教學(xué)和體育活動(dòng)。為了最大限度挖掘場(chǎng)地器材的使用空間，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，處理好“利用”與“安全”、“使用”與“保養(yǎng)”的關(guān)系，認(rèn)真實(shí)地考察，統(tǒng)籌合理規(guī)劃。

3.應(yīng)當(dāng)把開(kāi)發(fā)和利用體育設(shè)施資源工作納入體育教研工作之中，克服懶惰、消極情緒，防止“束之高閣”和“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象發(fā)生。

4.建議教育行政部門加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用的管理、督察和指導(dǎo)工作，把體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)和利用作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育與健康課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并對(duì)體育教師開(kāi)發(fā)和利用體育設(shè)施資源的能力和體育課程設(shè)計(jì)能力進(jìn)行專門的培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)注意不斷總結(jié)開(kāi)發(fā)和利用體育設(shè)施資源的經(jīng)驗(yàn)，并加以交流推廣。

5.在開(kāi)發(fā)和利用體育設(shè)施資源時(shí)要注意課程內(nèi)容的選取。選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的興趣和愛(ài)好，并具有因地制宜和因時(shí)制宜的特點(diǎn)，同時(shí)還要努力尋找和創(chuàng)造與自然地理相適應(yīng)的體育活動(dòng)方法。在開(kāi)發(fā)和利用體育設(shè)施資源時(shí)要注意更新課程理念，根據(jù)整體健康觀進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，活動(dòng)的內(nèi)容和方法要有助于學(xué)生達(dá)成體育與健康課程目標(biāo)。不管是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，還是在貧困的廣大農(nóng)村，都要充分發(fā)揮現(xiàn)有的體育設(shè)施應(yīng)有的效用，同時(shí)，要努力開(kāi)發(fā)它的潛在功能。體育場(chǎng)地的開(kāi)發(fā)與利用社會(huì)體育場(chǎng)館在休息日能否向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)校體育設(shè)施在休息日能否向社會(huì)開(kāi)放等等。如果能合理地利用這些場(chǎng)地資源，合理規(guī)劃，形成學(xué)校、社會(huì)體育資源的互動(dòng)，就可以最大限度地提高場(chǎng)地的使用率。

6.由于過(guò)去對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會(huì)、為教育服務(wù)的意識(shí)，不了解學(xué)生需求和教育規(guī)律，造成各種校外教育資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。所以專家認(rèn)為，課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書(shū)相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開(kāi)放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書(shū)所無(wú)法代替的。那么，在當(dāng)前執(zhí)行新課程計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各類社會(huì)資源與學(xué)校教育特別是學(xué)校課程與學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)其更大的功能與價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：羅洪恩（1970.12.2-）男，研究方向：體育教育，工作單位：云南省保山市中專（高等技工）?？茖W(xué)校。