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        “德國制造”的秘籍

        2016-02-22 19:47:25左衛(wèi)陽
        科技視界 2016年4期
        關(guān)鍵詞:德國職業(yè)學(xué)校

        左衛(wèi)陽

        2015年3月我隨團(tuán)到德國學(xué)習(xí)職業(yè)教育,有機(jī)會近距離接觸德國社會,體會到教育理念就是社會觀念的直接反映,不光影響到個人的一生,還對國家的發(fā)展有直接影響。

        主要內(nèi)容:到德國的感受,德國的過人之處,我的疑問,德國職業(yè)教育的特點和我們的現(xiàn)狀。

        德國——高端制造的代名詞,一個令中國制造業(yè)心馳向往的國度。2015年3月1日早6:00,省人社廳于紅處長帶領(lǐng)河南赴德研修學(xué)習(xí)的老師踏上了德意志聯(lián)邦共和國的土地,我作為其中的一員,首先在視覺上受到了很大的沖擊,最直接感受的就是空氣清新,一塵不染,環(huán)境優(yōu)美,童話世界般的建筑,人文與自然和諧相處,四周環(huán)顧,無處不風(fēng)景,城市即是花園。人們神色淡然嫻靜,彬彬有禮,生活設(shè)施簡潔實用,細(xì)節(jié)中透出以人為本的藝術(shù)氣息。高度發(fā)達(dá)的工業(yè)國家,看不到一點國內(nèi)大工業(yè)生產(chǎn)帶來的負(fù)面影響。

        德國的過人之處:德國在歷史上發(fā)動了第一和第二兩次世界大戰(zhàn),戰(zhàn)敗后不但沒有倒下,反而在很短的時間里重新成為世界強(qiáng)國,在當(dāng)今歐元區(qū)整體經(jīng)濟(jì)不景氣的大氣候下,德國一枝獨秀,經(jīng)濟(jì)依然保持著穩(wěn)定強(qiáng)勁的增長,從更高層次來說,政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)、科技軍事、體育教育、發(fā)明創(chuàng)造無一不影響并改變著世界。沒有德國人,就沒有今天的汽車,原子能甚至MP3!德國高端制造更是皇冠上的明珠,無人能及!

        疑問:為什么?德國怎么做到的?

        感慨:看著城市中高大突出的教堂,我不禁想到,如果真有上帝的話,他也太偏愛德國人了!

        通過在德累斯頓工業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí),我漸漸對德國的成就有了深入了解,德國制造過人之處在于質(zhì)優(yōu)而非量大。支撐這座國民經(jīng)濟(jì)大廈的,除了大眾或西門子這樣的巨型跨國集團(tuán),還有一支不可忽視的力量一一大批擁有專業(yè)頂級產(chǎn)品的中小型企業(yè)許多還秉承著家族經(jīng)營的傳統(tǒng),卻源源不斷向全球市場輸送著某一領(lǐng)域中最好的產(chǎn)品,憑著一招絕技,走遍天下無敵。巴伐利亞絨巾公司Feiler,日常生活中一塊小小的毛巾,靠著特色技術(shù),能在這一領(lǐng)域里數(shù)十年做到全球質(zhì)量最好,規(guī)模最大。剛剛慶祝過百年誕辰的萊卡相機(jī),在全世界不到1500名員工,一半在德國本土,卻堅守著全世界公認(rèn)頂級的相機(jī)品牌。其他如刀具品牌雙立人、鋼筆品牌萬寶龍等,擁有這種高端品牌的企業(yè),在德國數(shù)不勝數(shù),百花競放,而且很多是百年傳承的行業(yè)龍頭。它們構(gòu)成了德國出口大國的堅實后盾。因此德國制造過人之處不靠量,而靠質(zhì)。質(zhì)從何來?德國人的質(zhì)來自于永不滿足的創(chuàng)新和精益求精。

        創(chuàng)新的能力和動力又來自哪里?來自于其教育體系和創(chuàng)新體系,尤其是重視和尊重教育規(guī)律,保證每個人都能成為對國家社會有用的人。一個偉大的民族絕不會只有幾個人強(qiáng)大,一個偉大的國家也不可能由少數(shù)精英建成,他需要千千萬萬的高素質(zhì)人才來鑄就,而且每個人的特長不同,要有發(fā)揮其長處的渠道,同時能力也不是天生的,需要通過學(xué)習(xí)教育來引導(dǎo)和提高。德國的職業(yè)教育就是其教育體系的一個縮影。

        德國的職業(yè)教育主要有以下幾個特點:

        第一,職業(yè)教育把為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為目標(biāo)。人才先行為主線。

        第二,由大學(xué)教授、企業(yè)專家、經(jīng)濟(jì)專家、專業(yè)技師、心理學(xué)家、專業(yè)教師等組成的教育前瞻團(tuán)隊,通過調(diào)研考察,科學(xué)預(yù)測等,提前3-5年對某種職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)預(yù)備,知識更新。制定教學(xué)計劃和培訓(xùn)規(guī)則。

        第三,通過文化部長聯(lián)席會協(xié)調(diào)框架教學(xué)計劃。

        第四,各職業(yè)學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)中心是通過優(yōu)勝劣汰后,有自己優(yōu)勢的職業(yè)方向,并得到各方認(rèn)可的。

        第五,由職業(yè)學(xué)校的教師和企業(yè)培訓(xùn)中心的培訓(xùn)師組成教學(xué)團(tuán)隊,按照預(yù)先制定的教學(xué)計劃和培訓(xùn)規(guī)則進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)(雙元制)。教學(xué)中不允許有教科書(可有參考書)。以職業(yè)行為為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力。

        需要說明的是:

        教師教學(xué)靠團(tuán)隊合作完成,進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),成立各種委員會,研討改進(jìn)。否則單個教師尤其是年輕教師比較困難,難以適應(yīng)。

        教學(xué)改課程為導(dǎo)向(核心是內(nèi)容)為職業(yè)行為為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力,稱作學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,核心是學(xué)習(xí)目標(biāo)/能力。

        (但基礎(chǔ)課如德語、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、體育等仍以課程為導(dǎo)向。)

        第六,職業(yè)學(xué)校教師至少要有職業(yè)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域兩個方向的碩士學(xué)歷,2年的見習(xí)期,考核合格才可上崗。最長要甚至10-20年的培養(yǎng)時間。

        第七,全日制職業(yè)學(xué)校學(xué)生由學(xué)校招收,在學(xué)校學(xué)習(xí)和培訓(xùn),學(xué)習(xí)免費。

        第八,雙元制職業(yè)學(xué)校學(xué)生由企業(yè)招收,要簽定培訓(xùn)合同,以保證學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。在學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí),企業(yè)支付學(xué)費和一定的勞動報酬。

        第九,職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不適應(yīng)可改換學(xué)校或職業(yè)方向。如果不適合某個職業(yè)方向或?qū)W習(xí)有困難,學(xué)校會評估推薦其到合適的職業(yè)方向或?qū)W校,特殊的學(xué)生有專人進(jìn)行教學(xué)和疏導(dǎo)。

        第十,學(xué)生的職業(yè)資格考試由工商聯(lián)合會IHK、手工業(yè)聯(lián)合會HWK或政府委托的考試委員會,執(zhí)行獨立的考試。以評估教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果。

        第十一,考試合格發(fā)放IHK、HWK的職業(yè)資格證書或國家職業(yè)資格證書。

        第十二,學(xué)生取得證書后到招收他的企業(yè)或?qū)嵙?xí)的企業(yè)參加工作。

        第十三,工作中需不斷參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)并考核。晉升,換崗都要進(jìn)行職業(yè)教育,以提高工作能力,提升個人價值,保證個人的發(fā)展,促進(jìn)社會進(jìn)步。

        我認(rèn)為德國職業(yè)教育可以概括為以下32個字:服務(wù)經(jīng)濟(jì)、不斷改進(jìn)、超前有效、寬進(jìn)嚴(yán)出、精英引導(dǎo)、自主互學(xué)、不適轉(zhuǎn)行、能力為重。

        所以德國的整個職業(yè)教育體系是以普通人一生的發(fā)展為主線,把為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo),以工作過程為導(dǎo)向,進(jìn)行預(yù)見和預(yù)備性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力,實現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作;學(xué)生和員工的無縫對接,促使每個職業(yè)學(xué)校學(xué)生都是可用的“精鋼”,而非“粗鋼”。通過政府,學(xué)校,企業(yè),學(xué)生的共同努力,提高和促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

        目前,我國經(jīng)過30多年的改革開放,經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)到了相當(dāng)大的規(guī)模,隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和發(fā)展模式的落后,產(chǎn)生了大量的環(huán)境污染和能源、人力成本上升等問題,情況類似于德國的20世紀(jì)五十年代,各種社會矛盾越積越多,已經(jīng)到了發(fā)達(dá)國家?guī)资昵暗纳a(chǎn)方式轉(zhuǎn)型時期。2015年春節(jié)期間,大量中國人到日本搶購電飯鍋和馬桶蓋的新聞持續(xù)發(fā)酵,這就是一個信號,標(biāo)志著我們的時代已經(jīng)從求溫飽向要品質(zhì)轉(zhuǎn)變,粗制濫造就可以賺大錢的時代馬上就要結(jié)束了,要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式,需要大量的優(yōu)秀勞動人才,職業(yè)教育應(yīng)該提前為企業(yè)轉(zhuǎn)型提供人才和服務(wù),但我們顯然還沒有做好準(zhǔn)備,如何應(yīng)對突然到來的情況,這次研修學(xué)習(xí)給了我們答案,就是以開放的心態(tài),積極行動,學(xué)習(xí)和借鑒德國成熟的教育理念和教育成果,小心求證,大膽實踐,把職業(yè)教育做成高素質(zhì)人才孵化器,真正為社會培養(yǎng)有用的人才。以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實現(xiàn)我們的中國夢。

        [責(zé)任編輯:王楠]

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