李曙　楊喜　彭金璋　魯榮波

【摘 要】學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)是困惱民族地區(qū)地方高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題。為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院將校企合作育人作為重要途徑進(jìn)行了探索。本文以吉首大學(xué)為例對(duì)民族地區(qū)地方高校通信工程專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。從民族地區(qū)地方高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題、校企合作育人的必要性、可行的路徑探索等方面進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；地方高校；校企合作；通信工程

1 民族地區(qū)地方高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，民族地區(qū)通常經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，對(duì)人才的吸引力不強(qiáng)，發(fā)展速度慢。地處民族地區(qū)的地方高校長(zhǎng)期以來對(duì)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了不可替代的作用。以吉首大學(xué)為例，由于地處湘西土家族苗族自治州，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大量人才，為區(qū)域發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，而被朱镕基總理稱為“吉首大學(xué)是湖南的驕傲！”，然而，由于長(zhǎng)期以來投入不足、地方政府無(wú)力給以強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持、學(xué)校區(qū)位交通條件差等原因。在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與條件建設(shè)、人才培養(yǎng)等諸多方面與發(fā)達(dá)地區(qū)高校都存在較大差距。諸多不利因素導(dǎo)致了民族地區(qū)地方高校在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在短板[1]。

2 民族地區(qū)地方高校通信工程專業(yè)校企合作育人的必要性

2.1 外部環(huán)境要求民族地區(qū)地方高校實(shí)行校企合作育人

在國(guó)家層面，《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》[2]，明確指出要加快推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》[3]更是給建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做了政策指導(dǎo)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要更多的創(chuàng)新型人才。國(guó)家一系列規(guī)劃和政策的出臺(tái)，對(duì)高校培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才提出了更高的要求。

在社會(huì)服務(wù)層面，民族地區(qū)地方高校肩負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)人才的重任。以吉首大學(xué)為例，學(xué)校地處武陵山區(qū)，自辦學(xué)以來為武陵山片區(qū)培養(yǎng)了大量人才。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家進(jìn)一步加快了對(duì)民族地區(qū)、集中連片特困地區(qū)的扶貧開發(fā)力度。例如，國(guó)務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合出臺(tái)了《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)劃”），規(guī)劃明確指出了武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)的任務(wù)與措施。在通信服務(wù)方面，規(guī)劃明確了“加快該區(qū)域現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。積極建設(shè)光纖通信、移動(dòng)通信、微波通信、衛(wèi)星通信相結(jié)合的現(xiàn)代通信體系”、“積極推進(jìn)三網(wǎng)融合，加快推進(jìn)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。加速實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信信號(hào)全覆蓋，消除自然村、交通沿線和旅游景區(qū)通信盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)通信普遍服務(wù)”、推動(dòng)“政務(wù)信息化、企業(yè)信息化、旅游信息化、農(nóng)業(yè)信息化、社會(huì)公共服務(wù)信息化”[4]的重要任務(wù)。為了服務(wù)武陵山區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)，吉首大學(xué)于2012年啟動(dòng)了“服務(wù)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)特色專業(yè)群”建設(shè)，通信工程專業(yè)成功入選。

要提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)更多合格人才，服務(wù)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)，校企合作育人是一條可行的重要途徑。

2.2 內(nèi)在需求要求民族地區(qū)地方高校通信工程專業(yè)實(shí)行校企合作育人

專業(yè)辦學(xué)定位方面，為行業(yè)企業(yè)提供人才和服務(wù)區(qū)域信息化建設(shè)及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展是民族地區(qū)地方高校通信工程專業(yè)辦學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)需要的是能快速上手，具有創(chuàng)新能力的人才。然而，囿于條件所限，民族地區(qū)地方高校在課程設(shè)置方面存在重理論輕實(shí)踐、實(shí)踐環(huán)節(jié)少等問題。培養(yǎng)的人才進(jìn)入企業(yè)后需要經(jīng)過一定時(shí)間的培訓(xùn)方能勝任專業(yè)工作。實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)也導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。通信工程專業(yè)知識(shí)又必須通過大量的實(shí)踐才能掌握。要解決這一問題，除了應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，與企業(yè)合作育人是重要的方式。

3 可行的路徑探索

3.1 明確專業(yè)辦學(xué)定位，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

吉首大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中提出了辦“平民大學(xué)”的目標(biāo)。在人才培養(yǎng)上，立足于武陵山區(qū)，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的人才。通信工程專業(yè)的辦學(xué)也與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位相一致。近年來，為了更好的為區(qū)域發(fā)展服務(wù)，通信工程專業(yè)進(jìn)一步明確了“服務(wù)于武陵山片區(qū)信息化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求”的專業(yè)辦學(xué)定位。通過分析《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃（2011-2020年）》對(duì)電子信息類人才的需求，確定了“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于通信工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才所需要培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)等要素，學(xué)院通過邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜?、相關(guān)企業(yè)、用人單位共同參與修訂人才培養(yǎng)方案而確定。

3.2 與企業(yè)深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院通過對(duì)《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃（2011-2020年）》及《數(shù)字湖南建設(shè)綱要》等進(jìn)行專題研究，分析了區(qū)域信息化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的訴求，確定了新一代移動(dòng)通信技術(shù)、工業(yè)信息化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等校企合作育人的重點(diǎn)培養(yǎng)方向?；谶@一原則，有計(jì)劃的與企業(yè)共建了一批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，主要涵蓋“新一代移動(dòng)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用”、“工業(yè)4.0及信息技術(shù)”、“Android手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”等四個(gè)方向。通過校企合作育人的培養(yǎng)模式，學(xué)生實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)得到有效提高，就業(yè)能力大大增強(qiáng)，培養(yǎng)的學(xué)生得到區(qū)域內(nèi)外用人單位的好評(píng)。

3.3 鼓勵(lì)科研成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，對(duì)教師申請(qǐng)專利進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通信工程專業(yè)教師瞄準(zhǔn)區(qū)域內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)需求，將自身科研成果應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，取得了較好的成果。例如，通過與湖南馬爾斯電子科技有限公司的橫向合作，了解到公司在新能源照明發(fā)明的需求后，主動(dòng)與其合作，聯(lián)合建立了“LED工程技術(shù)研究中心”，開發(fā)了基于ZigBee技術(shù)的智能家居LED集中控制器等多款產(chǎn)品。

在校企合作過程中，通信工程專業(yè)教師的工程開發(fā)能力大大增強(qiáng)，獲得專利授權(quán)數(shù)量比前些年有較大增長(zhǎng)，獲得的專利技術(shù)有部分已應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)中。另一方面，教師的工程實(shí)踐帶動(dòng)了學(xué)生參與到實(shí)踐創(chuàng)新中來，近年來學(xué)生參與申請(qǐng)的國(guó)家專利和發(fā)表的科研論文數(shù)量也日益增多。

4 結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)地方高校通信工程專業(yè)人才的培養(yǎng)存在實(shí)踐創(chuàng)新能力不足的問題。本文以吉首大學(xué)通信工程專業(yè)為服務(wù)武陵山片區(qū)信息化建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展為例，從外部環(huán)境和內(nèi)在需求兩方面深入分析了校企合作的必要性，并總結(jié)了明確專業(yè)辦學(xué)定位、校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、鼓勵(lì)科研成果轉(zhuǎn)化、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等可行的校企合作路徑。通過實(shí)施校企合作育人，吉首大學(xué)通信工程專業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)區(qū)域信息化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展等諸多方面均取得了較大進(jìn)步。在校企合作育人實(shí)施過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)可供民族地區(qū)地方高校的同類專業(yè)參考借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷可君，楊喜，孟凡斌.欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)的改革實(shí)踐——以吉首大學(xué)電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2013（9）.

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）[R/OL].http：//www.most.gov.cn/mostinfo/xinxifenlei/gjkjgh/200811/t20081129_65774.htm.

[責(zé)任編輯：王楠]