□袁平紅

中澳高等財經(jīng)教育比較
——基于鉆石模型

□袁平紅

伴隨中澳自貿(mào)協(xié)定的簽訂，中澳之間的教育服務(wù)尤其是高等財經(jīng)教育服務(wù)交流將更加頻繁。文章結(jié)合中澳兩國高等財經(jīng)教育發(fā)展實踐，指出中國和澳大利亞高等教育存在差距，運用鉆石模型對兩國高等財經(jīng)教育服務(wù)差距產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，從增強政府財政支持、分類改革等角度為縮小中澳之間高等財經(jīng)教育差距、振興中國高等財經(jīng)教育服務(wù)提出政策建議。

高等財經(jīng)教育；鉆石模型；中澳自貿(mào)協(xié)定

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從低到高分為要素驅(qū)動、效率驅(qū)動和創(chuàng)新驅(qū)動三個階段，中國正處于效率驅(qū)動階段。要實現(xiàn)從效率驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，中國迫切需要具有創(chuàng)新精神的人才儲備。與創(chuàng)新密切相關(guān)的高等財經(jīng)人才的培養(yǎng)必不可少。高等財經(jīng)人才培養(yǎng)離不開中國高等財經(jīng)教育的發(fā)展。借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗，找出差距，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前中國高等財經(jīng)教育發(fā)展面臨的重大問題。

一、高等財經(jīng)教育服務(wù)——中澳兩國深化合作的重要領(lǐng)域

在澳大利亞，高等教育被視為第一國防，作為國家頭等重要的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！度蚋偁幜蟾妗罚?015-2016）數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞高等教育質(zhì)量排名全球第13位（表1）。

表1 中澳兩國高等教育和培訓(xùn)全球排名

澳大利亞國際學(xué)生的數(shù)量僅次于美國與英國，排名世界第三。其中，高等教育成為澳大利亞吸收海外留學(xué)生的主要部門。2015年，到澳大利亞接受高等教育的人數(shù)占該國留學(xué)人數(shù)的比重為43.35%（表2）。

表2 在澳大利亞接受高等教育的國際留學(xué)生入學(xué)人數(shù)（2002-2015）

2015年澳大利亞吸收來自全球兩百多個國家的近六十二萬留學(xué)生，其中以中國留學(xué)生居多，達(dá)164614人，占總?cè)藬?shù)的26.8%（表3）。中澳之間高等教育尤其是財經(jīng)教育領(lǐng)域的差距，是中國學(xué)生選擇前往澳洲留學(xué)的重要原因之一。

表3 澳大利亞歷年招收的中國留學(xué)生入學(xué)人數(shù)（2002-2015）

從全球商學(xué)院排名來看，2014年澳大利亞的昆士蘭大學(xué)商學(xué)院（第14名）、墨爾本大學(xué)商學(xué)院（第27名）、麥考瑞管理研究生院（第55名）均進(jìn)入世界100強。中國只有中國中歐國際工商學(xué)院進(jìn)入100強（第82位）。上海交通大學(xué)發(fā)布的2015年度世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名中（表4），澳大利亞的墨爾本大學(xué)、莫納什大學(xué)、新南威爾士大學(xué)等8所高校入圍全球經(jīng)濟(jì)學(xué)/商學(xué)學(xué)科排名200強（表5）。其中墨爾本大學(xué)和莫納什大學(xué)位于維多利亞州；新南威爾士大學(xué)、悉尼大學(xué)與悉尼科技大學(xué)位于新南威爾士州。

表4 澳大利亞與中國大陸的經(jīng)濟(jì)學(xué)/商學(xué)科全球200強入圍大學(xué)名單（2015年）

澳大利亞2015年入學(xué)的中國留學(xué)生中38.66%在新南威爾士州，33.69%在維多利亞州（表5）。這兩個州既是經(jīng)濟(jì)學(xué)/商科學(xué)科優(yōu)勢院校相對集中的州，同時也是中國留學(xué)生人數(shù)最多的兩個州，分別為63644、55464人。

表5 2015年入學(xué)的中國留學(xué)生在澳大利亞的具體分布

二、中澳高等財經(jīng)教育差距形成原因分析——基于鉆石模型

中國和澳大利亞在高等財經(jīng)教育領(lǐng)域差距的形成有多方面原因。本文將采用鉆石模型展開分析。

1.中澳兩國高等財經(jīng)教育服務(wù)所獲得的政府支持力度不同

表6 澳大利亞政府對教育的投入力度（2005-2012）

澳大利亞政府高度重視教育領(lǐng)域的財政支出。教育支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比重一直維持在5%左右，政府教育支出占政府支出的比重則維持在13%左右的水平（表6）。

我們以墨爾本大學(xué)為例了解澳大利亞政府在高等教育領(lǐng)域的投資力度。從表7可看到，2008-2012年間，澳大利亞政府周期性資助一直占墨爾本大學(xué)收入來源的22%～23%。若加上州政府資助，則占墨爾本大學(xué)收入來源的30%。

表7 墨爾本大學(xué)的收入來源（2008-2012）

為全面提升國家教育質(zhì)量，《澳大利亞教育法》于2013年6月頒布，為澳大利亞構(gòu)建世界一流的教育體系奠定基礎(chǔ)。澳大利亞同時通過該國的駐外機(jī)構(gòu)，向世界其他國家推介澳大利亞高等教育。在中國設(shè)有11個辦事處的澳大利亞貿(mào)易委員會將推廣澳大利亞教育作為該委員會的三大重要使命之一。澳大利亞駐華大使館則借助社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推廣。

表8 中國教育財政投入力度（2007-2014）

從表8來看，中國政府也高度重視教育的發(fā)展。2007到2014年間，全國公共財政在教育上的支出逐年增長。2014年全國公共財政支出的15.1%用在教育上。在中國教育支出中，高等財經(jīng)院校所能獲得的中央財政支持力度取決于這些高校的類型和行政級別等因素。在中國2553所普通高等學(xué)校中，財經(jīng)類院校數(shù)量偏少，其中公立財經(jīng)類大學(xué)53所，財經(jīng)類民辦大學(xué)18所，財經(jīng)類獨立學(xué)院33所。全國38所“985工程”高校中沒有財經(jīng)類院校，“211工程”僅中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)和西南財經(jīng)政法大學(xué)4所高校入圍。公立財經(jīng)大學(xué)經(jīng)費主要靠國家財政，但財政撥款遠(yuǎn)不如其他綜合類大學(xué)。

2.中澳兩國高等財經(jīng)教育面臨的機(jī)會不一

中澳兩國高等財經(jīng)教育存在的差距與兩國面臨的發(fā)展機(jī)會有關(guān)。澳大利亞因其獨特的地理位置及其語言優(yōu)勢，英語語言教育成為該國二戰(zhàn)結(jié)束后參與國際教育服務(wù)輸出的重要方式。進(jìn)入21世紀(jì)，澳大利亞政府通過簽訂貿(mào)易協(xié)定等方式，向不同國家、不同市場推送澳大利亞教育服務(wù)。隨著2015年10月以美國主導(dǎo)的跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定達(dá)成，澳大利亞大學(xué)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)取得文萊、日本、馬來西亞、墨西哥與秘魯?shù)氖袌鰷?zhǔn)入權(quán)。澳大利亞在在線教育上的優(yōu)勢地位，將得到進(jìn)一步鞏固。隨著中澳自貿(mào)協(xié)定的實施，中國承認(rèn)的澳大利亞大學(xué)將從目前的42所增加到77所，澳大利亞將有更多機(jī)會進(jìn)入中國教育市場。

相比之下，受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國際政治等因素，中國高等財經(jīng)教育在20世紀(jì)80年代后才獲得蓬勃發(fā)展。盡管20世紀(jì)90年代末期中國高等財經(jīng)院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張，但是無論在語言優(yōu)勢還是地理位置上中國難以獲得像澳大利亞同樣的發(fā)展機(jī)遇。

3.中澳兩國高等財經(jīng)院校競爭方式存在差異

澳大利亞高等院校各有其專業(yè)特色，實行差異化錯位競爭。比如悉尼大學(xué)和新南威爾士大學(xué)盡管都在悉尼，但在學(xué)科上各有千秋。悉尼大學(xué)法學(xué)院是哈佛大學(xué)法學(xué)院在南半球唯一合作伙伴；新南威爾士大學(xué)商學(xué)院的工商管理碩士、商業(yè)法律與稅務(wù)、會計、金融分析、精算等學(xué)科在亞太地區(qū)享有良好聲譽；墨爾本大學(xué)的管理、金融等商科也非常有特色。相比較而言，中國高等財經(jīng)院校辦學(xué)歷史均較短，高校學(xué)科結(jié)構(gòu)尤其是專業(yè)領(lǐng)域核心教材仍以借鑒歐美為主，尚未形成自身發(fā)展特色，專業(yè)設(shè)置雷同、同質(zhì)化競爭現(xiàn)象比較明顯。

4.中澳兩國高等財經(jīng)服務(wù)的需求狀況不同

澳大利亞高等財經(jīng)教育服務(wù)的需求不僅來自國內(nèi)，而且來自海外市場，并且海外市場需求旺盛。表現(xiàn)為澳大利亞本土高校留學(xué)生數(shù)量多，占其在校生的比例較高。比如，新南威爾士大學(xué)中60%的學(xué)生都是外國留學(xué)生。墨爾本大學(xué)入學(xué)的學(xué)生中將近28%為留學(xué)生（表9，P120）。為擴(kuò)大國際知名度，澳大利亞有的高校甚至籌建海外中心。莫納什大學(xué)分別于1998年和2001年在馬來西亞的吉隆坡和南非的約翰內(nèi)斯堡建立了海外分校。悉尼大學(xué)在校內(nèi)建立了中國研究中心的同時，計劃于2016年5月在中國蘇州建設(shè)首個海外機(jī)構(gòu)——悉尼大學(xué)中國中心，期望將其打造為中澳合作研究項目的育成機(jī)構(gòu)。為進(jìn)一步開發(fā)國際市場需求，澳大利亞政府提出了“澳大利亞國際教育2025年戰(zhàn)略”（Australian International Education 2025）。這是一個針對未來十年的長期發(fā)展戰(zhàn)略，致力于擴(kuò)大澳大利亞國際教育部門對澳大利亞經(jīng)濟(jì)、社會和國際地位的貢獻(xiàn)。

表9 墨爾本大學(xué)入學(xué)學(xué)生留學(xué)生占比（2008-2012）

相比之下，中國的高等財經(jīng)教育服務(wù)消費主體為本國生源，對海外學(xué)生的需求相對較弱。中國財經(jīng)類院校的留學(xué)生數(shù)量都比較少，比重偏低。截至2014年10月，東北財經(jīng)大學(xué)全日制在校生18910人，其中留學(xué)生572人。2015年上海財經(jīng)大學(xué)在校生21302人（全日制13638人），其中留學(xué)生1027人。中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)校有各類在校生17524人，其中留學(xué)生319人。這三所大學(xué)留學(xué)生占在校生比例均不到5%。至于其他地方性財經(jīng)院校，留學(xué)生數(shù)量更少，比例更低。隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家庭對海外高等財經(jīng)教育服務(wù)需求隨之增長。中國本土高等財經(jīng)教育能否保持自身對本土生源的吸引力，免受其他發(fā)達(dá)國家的蠶食，是當(dāng)前中國高等財經(jīng)教育領(lǐng)域迫切需要面對和解決的問題。

5.中澳兩國高等財經(jīng)教育服務(wù)的相關(guān)支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展不一

澳大利亞高等財經(jīng)教育的發(fā)展離不開相關(guān)支持產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2015年6月，澳大利亞貿(mào)易委員會教育團(tuán)隊邀請澳大利亞院校代表、州政府代表等共計40余人在上海召開圓桌會議，幫助他們了解變化中的中國教育市場，以期推出適合中國需求的高等教育服務(wù)產(chǎn)品。為了抓住方興未艾的網(wǎng)絡(luò)教育市場，2015年8月澳大利亞新蘭威爾士州教育科技集團(tuán)分別在廣州、深圳、上海和北京四地，舉辦澳大利亞教育科技合作專場活動，對其提供的從英語語言學(xué)習(xí)到移動學(xué)習(xí)平臺等多種教育服務(wù)進(jìn)行市場推廣活動。

充分發(fā)揮校友資源也是澳大利亞高等財經(jīng)教育品牌塑造的重要方式。比如墨爾本大學(xué)目前有28萬畢業(yè)生，其中15%的畢業(yè)生來自海外150多個國家。針對留學(xué)生數(shù)量較多的來源國，澳大利亞高校集結(jié)起來，組建跨校的聯(lián)誼會。比如，34所澳大利亞大學(xué)和澳大利亞教育主管部門共同贊助，組建了澳大利亞中國校友會，并在中國上海、北京、廣州設(shè)立三個分會，建立了官方網(wǎng)站，并開展不同形式的活動，以促進(jìn)校友交流、提升歸屬感。

中國高等財經(jīng)院校發(fā)展也得到相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持。在中央財經(jīng)大學(xué)等高等財經(jīng)院校的共同努力下，面向中國各層次高等財經(jīng)教育、科研和出版界，以高等財經(jīng)院校為主體的《中國高等教育學(xué)會高等財經(jīng)教育分會》于2005年成立，到2015年依托該分會召開了六屆高等財經(jīng)教育論壇。中國高等財經(jīng)院校逐步重視校友會的籌建和運作，通過開展系列活動來促進(jìn)校友之間的聯(lián)絡(luò)，維系校友與母校之間的感情，為學(xué)校品牌的打造注入新的能量。盡管有些高校組建了海外校友會，但是這些校友會主要以其母校為依托，跨高校的校友聯(lián)盟目前并沒有出現(xiàn)。

6.中澳兩國高等財經(jīng)教育服務(wù)的師資構(gòu)成有區(qū)別

中國公立的高等財經(jīng)院校采取事業(yè)編制，受制于人才流動機(jī)制，教師隊伍中既懂得企事業(yè)管理實踐同時又掌握系統(tǒng)理論知識的員工占比非常低。在師資中，教學(xué)科研型教師占比超過90%。盡管近年來財經(jīng)類院校針對教學(xué)型教授進(jìn)行評聘改革，受制于名額等因素，絕大部分教師仍舊選擇學(xué)術(shù)型教授職稱系列。從師資來源看，中國高等財經(jīng)院校的師資隊伍總體上以本土培養(yǎng)的博士、碩士為主。除了中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等對新進(jìn)員工要求其具有海外留學(xué)背景以及在國際期刊發(fā)表文章等比較高的門檻外，其他高等財經(jīng)院校盡管也想有類似吸引人才機(jī)制，受學(xué)校發(fā)展層級、薪酬、地域等多方面因素很難實現(xiàn)。

相比較之下，澳大利亞高等財經(jīng)院校的員工隊伍比較多元化。從表10可以看出，在墨爾本大學(xué)中，員工隊伍分為學(xué)術(shù)型與職業(yè)型兩種。2008-2012年間墨爾本大學(xué)學(xué)術(shù)型員工的數(shù)量有所增加，占該?？倖T工人數(shù)的比重不足50%，但這并不影響墨爾本大學(xué)的學(xué)術(shù)國際競爭力。墨爾本大學(xué)有超過100個研究中心和機(jī)構(gòu)，每年的研究支出達(dá)到8.5億澳元，墨爾本大學(xué)研究能力在澳大利亞研究型大學(xué)中排名第一。新南威爾士大學(xué)則面向全球招聘員工，在未來10年投資30億澳元，其中60%用于吸引人才和培養(yǎng)人才，全球招募130名頂尖學(xué)者。

表10 墨爾本大學(xué)教職員工構(gòu)成（2008-2012）

三、縮小中澳高等財經(jīng)教育差距，推動中國高等財經(jīng)教育發(fā)展的建議

1.增強政府支持，提升中國高等財經(jīng)教育發(fā)展地位

澳大利亞高等財經(jīng)教育的成功很大一部分原因來自于中央政府的高度重視和定位。中國高等財經(jīng)教育要發(fā)展，首先要明確其在國家發(fā)展格局中的地位。經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅納德·科斯在2010年曾指出，“經(jīng)濟(jì)學(xué)的未來在中國。”由于中國高等財經(jīng)教育發(fā)展不僅關(guān)系到中國高等教育，而且關(guān)系到中國在未來世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化格局中的話語表達(dá)，中國政府要逐步增加對國內(nèi)高等財經(jīng)院校的財政支持力度。對于處于“一帶一路”戰(zhàn)略節(jié)點上的中西部高等財經(jīng)院校，更要加大財政支持，使其發(fā)揮對該戰(zhàn)略的人才支撐功能。對于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高等財經(jīng)院校，在中央財政撥款的基礎(chǔ)上，鼓勵其通過校友會、社會贊助等方式，實現(xiàn)學(xué)校經(jīng)費來源的多元化。

2.分類改革，引導(dǎo)中國高等財經(jīng)院校差異化發(fā)展

和澳大利亞不同，中國高等財經(jīng)院校分類并不明確。中國高等財經(jīng)教育要落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年），同時實現(xiàn)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》目標(biāo)，首先需要分類改革。

對于部分普通高等財經(jīng)院校，可根據(jù)2015年10月21日《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā) 〔2015〕7號）推動其向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。對于科研型為主的高等財經(jīng)院校，鼓勵其根據(jù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，以澳大利亞、美國和英國的財經(jīng)類學(xué)科為標(biāo)桿，找出差距，制定縮小差距、發(fā)展世界一流財經(jīng)學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)，并分階段實施。

需要指出的是，無論應(yīng)用型還是科研型高等財經(jīng)院校，盡管在發(fā)展導(dǎo)向上有差異，但是人才培養(yǎng)都是基本要求。要將培養(yǎng)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度和持續(xù)學(xué)習(xí)三個方面的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)意識作為人才培養(yǎng)重點。比如重慶工商大學(xué)就在這方面做了探索，他們指導(dǎo)在校學(xué)生對重慶市老字號品牌展開實地調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.改革人才招聘與流動機(jī)制，優(yōu)化高等財經(jīng)院校師資來源和結(jié)構(gòu)

中國高等財經(jīng)院校尤其是有志于打造國際一流財經(jīng)學(xué)科的院校，要強化全球招聘意識，逐步提升國際化師資在總體員工中的比重，優(yōu)化國別結(jié)構(gòu)的同時優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。同時改革現(xiàn)有人才流動機(jī)制，在高等財經(jīng)院校教職工中建立進(jìn)入退出機(jī)制。通過薪酬等激勵制度的改革，吸引其他行業(yè)優(yōu)秀人才到高校任教或者兼職。對于在崗員工，通過職稱評聘制度改革，為教學(xué)型教授、學(xué)術(shù)型教授的培養(yǎng)提供平臺。按照中央部署，積極推進(jìn)高等院校事業(yè)編制改革，為激活高等院校教職工群體的主觀能動性創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時要加強中國高等財經(jīng)院校的國際交流與合作機(jī)制，加強人力資本意識，鼓勵英語基礎(chǔ)較好、專業(yè)知識較扎實的教師去境外高等財經(jīng)名校訪學(xué)或者進(jìn)行短期培訓(xùn)，并加強對這些老師的境外學(xué)習(xí)績效考核，鼓勵他們結(jié)合國內(nèi)教學(xué)實際進(jìn)行局部教學(xué)模式改革。

4.構(gòu)建高等財經(jīng)教育發(fā)展平臺，盤活高等財經(jīng)院校資源

高等財經(jīng)教育發(fā)展需要相關(guān)支持性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。跟蹤畢業(yè)生發(fā)展，建立校友會數(shù)據(jù)庫，是打造高等財經(jīng)院校教育服務(wù)品牌的重要手段之一。高等財經(jīng)院校要通過鼓勵校友在母校建立教育基金、回母校講學(xué)、不定期對校友進(jìn)行問卷調(diào)查等方式，讓校友資源為高等財經(jīng)院校發(fā)展建言獻(xiàn)策。

建立校企合作平臺也有利于推動高等財經(jīng)院校發(fā)展。高等財經(jīng)院校通過建立實習(xí)基地等方式，與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，進(jìn)行某些學(xué)科專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)。比如通過篩選，將會計學(xué)、法律、國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生分別送到會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、外貿(mào)企業(yè)等進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生真正領(lǐng)會課堂教學(xué)與社會實踐兩者之間的異同。高等財經(jīng)院校將實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時總結(jié)、凝練，作為推動教學(xué)改革尤其是課程改革的重要依據(jù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等財經(jīng)教育的發(fā)展離不開科技平臺的支持。要鼓勵與高等財經(jīng)院校密切相關(guān)的課程軟件開發(fā)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展積極引入“慕課'等，跟上國際高等財經(jīng)教育發(fā)展潮流。

[1]World Economic Forum.The Global Competitiveness Report 2015-2016[R].Geneva:World Economic Forum.2015,38-100.

[2]司曉宏,侯佳.澳大利亞高等教育發(fā)展特征探析[J].高等教育研究,2012,(3):102-109.

[3]曾天山,王小飛,吳霓.澳新兩國國家教育智庫及其服務(wù)政府決策研究——澳大利亞、新西蘭教育科研考察報告 [J].比較教育研究, 2013,(8):35-40.

[4]徐輝.21世紀(jì)高等教育改革的若干趨向及啟示[J].比較教育研究,2015,(1):7-13.

[5]澳大利亞發(fā)布TPP對本國的影響[EB/OL].http://finance.sina. com.cn/roll/20151030/114123631368.shtml.

[6]澳洲留學(xué)生簽證程序簡化附中國承認(rèn)澳洲大學(xué)名單[EB/OL]. http://mt.sohu.com/20150619/n415309993.shtml.

[7]澳洲八大名校優(yōu)勢學(xué)科[EB/OL].http://edu.nen.com.cn/system/ 2014/08/28/012699379.shtml.

[8]劉曉亮,孫小平.澳大利亞高等教育國際化運行策略[J].現(xiàn)代教育管理,2014,(10):7-11.

[9]科斯.經(jīng)濟(jì)學(xué)的未來在中國[EB/OL].http://www.caijing.com.cn/ 2011-01-26/110628366.html.

[10]王菊蘭.中澳大學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力之比較——基于上海大學(xué)與澳大利亞悉尼科技大學(xué)的對比研究[J].比較教育研究,2008,(7): 66-70.

（編輯：秦俊嫄）

本文系安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程教研項目“中澳高等財經(jīng)人才培養(yǎng)模式比較研究”（編號：2014jyxm712）的階段性研究成果。

G642

A

1671-0568（2016）29-0117-05

袁平紅，博士，安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院副教授。