——以成都市技師學院為例

蔡田田

(成都市技師學院，四川 成都 610000)

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“雙軌并行”管理體制下淺談對體育教育的認識

——以成都市技師學院為例

蔡田田

(成都市技師學院，四川 成都 610000)

在“雙軌制”管理體制的基礎上，影響體育教學的因素有很多，其中主要有學生的自身問題、教師的教學問題、院校體育場地的問題等。本文認真分析了“雙軌制”管理體制下學校體育教學的現(xiàn)狀，找出了存在的問題進行分析，并提出了相應的對策。

雙軌制； 體育教學

學制中的“雙軌制”是指一個學校存在兩種不同形式的系統(tǒng)，以完成各自教學任務的學校教育制度。雙軌制是現(xiàn)代學制的一種類型，它的學校系統(tǒng)分為兩軌：一軌是學術教育，二軌是職業(yè)教育。學術教育，其發(fā)展是自上而下的，即先有大學，后有中學、小學，負擔培養(yǎng)學術人才和管理人才； 職業(yè)教育，群眾性的那一軌，自下而上，包括小學以及初中，以及后面各自的職業(yè)學校，分別為初等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校。這一軌鋪向的是工廠，這種自下而上是沒有高等教育的，沒有大學，沒有研究院。負擔培養(yǎng)熟練勞動力,兩軌之間互不貫通。我國早在第四屆全國職業(yè)教育工作會議上就曾提出,各級政府要統(tǒng)籌安排初等、中等、高等職業(yè)教育,形成合理的職業(yè)教育結(jié)構,在大力發(fā)展普通教育的同時,扎扎實實地發(fā)展職業(yè)教育,建立普通教育與職業(yè)教育共同發(fā)展的“ 雙軌制”和互相溝通的“ 立交橋”式的教育體系。成都市技師學院是國家級重點技工院校、國家級示范學校，國家高技能人才培養(yǎng)示范基地，由成都市人民政府主辦。這是一所由中職和高職并行的學校。中職主要面向初中、高中、中職生進行自主招生；高職主要是省招辦統(tǒng)一招生。中職學生進行全封閉式管理；高職學生進行半封閉管理.學院堅持“高端引領、多元辦學、突出特色、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學思路，秉承“以市場為導向、以管理為基礎、以技能為核心、以就業(yè)為根本”的辦學理念，主動服務成都經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對內(nèi)改革創(chuàng)新，探索人才培養(yǎng)新模式；對外開放辦學，廣泛開展社會培訓，努力為成都經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。

隨著社會的發(fā)展，學生家庭經(jīng)濟條件隨之更加富裕。網(wǎng)絡已經(jīng)占據(jù)人們生活的一大部分，學生更是對電子產(chǎn)品入迷。學生的課外生活日益被手機、電腦、iPad等電子設備所侵占，很多學生不愿參與體育活動，更是對體育課也不感興趣，上體育課時能逃課則逃課，不能逃課也是敷衍了事，這種狀況直接導致了學生體質(zhì)的下降。另外，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著人們生活水平的提高，學生的身高、體重的發(fā)育呈上升趨勢，但是在速度、耐力、力量等身體機能方面反而是下降的狀態(tài)，以成都市技師學校學生的體質(zhì)測試結(jié)果為例，部分男生引體向上一個也做不了，立定跳遠的成績男女生都有不同程度的下降，肺活量也不高，學生的身體發(fā)展狀況令人堪憂。因此，有專家呼吁學生身體素質(zhì)急需改善，加強體育活動勢在必行。

1 “雙軌制”管理體制下體育教學的現(xiàn)狀

1.1 從學生的自身來分析對體育教育的認識

中職學生面臨的最重要的問題就是如何升學，以及從事何種工作,在這種壓力之下，他們很少有時間和精力重視自身的體育鍛煉。而教師更多是看中升學率和就業(yè)率，至于學生的體育狀況這種隱性的教育，他們很少關注，這也是當前體育教學與常規(guī)教學相沖突所帶來的問題。職業(yè)院校學生，不管是從心理還是學習上都比普通學校學生層次更低。再加之，學生年齡正處于叛逆階段，給我們的管理和教學都帶來雙重的考驗，該層次的學生因為以前中學體育課的缺失，沒體會到體育的快樂和作用，覺得體育課就是“集合解散”，對體育運動不感興趣，只是為了不想坐在教室里面上理論課才到運動場地；高職學生由于受高校擴招的影響，高職院校生源質(zhì)量不是很好，而且有很大一部分學生成績較差，在學習習慣、生活習慣、個人價值觀、世界觀等方面存在一定的問題，再加上受高考失利的影響，學生的心理落差較大，有部分學生性格內(nèi)向、自卑、不自信，這些學生意志力較弱，自我控制能力差。再加上現(xiàn)在手機、電腦的普及，以及高職的開放式管理，使這些學生更容易沉迷于網(wǎng)絡，對體育運動不感興趣，也不愿意上體育課。要想提高學生的終身體育教育理念，需要各方面對此有足夠的重視

1.2 教師教學存在的問題分析。

教師教學的積極性在很大程度與學生的認可度有關，在一些普通高中尤其是重點中學，學生素質(zhì)較高，對教師的要求也高教師如果不加強學習就可能被學生的問題難住，教這樣的學生教師有教學相長的感覺?？墒?，在學生極不愿意上任何課程的高職院校，學生的自主學習能力差，像一些體育動作，在普通中學教一遍學生就會了，而職業(yè)院校的學生可能兩遍三遍還不會，教學效果得不到體現(xiàn)，課堂變得索然無味，這樣的一堂課注定是失敗的，隨之教師的教學難度降低，教師教學的積極性也受到很大的影響。為了提高學生運動的興趣，很多老師也會設置各種游戲，但現(xiàn)階段的學生自主性很強，對自己不感興趣的東西堅決不做，日積月累，學生對體育課的興趣有一定的提高，但教學內(nèi)容卻不能完全傳授于學生。

1.3 高職院校體育場地條件分析

很多高職院校只是一味追求招生人數(shù)，而不完善教學的硬件條件，尤其是體育器材的配備及體育場館的建設與學校的發(fā)展不相適應，有的院校的場館、器材嚴重缺乏，甚至不能維持體育教學的正常進行，大大降低了學生課外運動的積極性。而當前高職學校存在有體育場館不對學生開放，體育場館形同虛設，因為怕?lián)p壞而不對學生開放，甚至老師教學也不能使用。那自然就限制了學生的運動，影響了學生對體育課程的興趣。沒能為體育課服務，這些也影響了學生參加體育活動的興趣。特別是在每年秋季開學，體育場地被新生軍訓所占用，體育場館又不對外開放，十幾個班的體育課全都堆積在200多平方米的室外籃球場，根本無法開展，下雨天也就只有讓學生回教室上自習。

2 “雙軌制”管理體制下發(fā)展體育教學的對策

2.1 加強院校對體育的重視

2.1.1 提高關注度。學校及各方領導應提高對中職學生體育教學的關注程度，監(jiān)督與支持學生的體育教育和體育意識培養(yǎng)。

2.1.2 加大資金投入。不斷增加對中職體育方面的經(jīng)費投入，推動中職學生體育教學的正常開展。

2.1.3 正視體育的觀念。高職院校領導要改變這種體育課無關緊要、可有可無的觀念，要認識到體育課程對學生健康發(fā)揮的重要作用，學校要加大體育運動的投入，這樣才能引領老師和學生對體育教育的重視。

2.2 提高學生的運動意識

隨著國家對體育運動的關注，陽光體育早在10年前也走進了校園，有專家提出了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。高職院校從領導到教師、從教師到學生，每一個人都需要真正理解運動對于健康的意義，尤其是學生，要讓他們從心理上有一個轉(zhuǎn)變，我們學校本來就是技術學校，以后從事的基本上是一線工作，身體消耗也很大。多參加體育運動，上好體育課，強壯身體，是以后生活的保障。學校每年也定期組織召開校級運動會和系部拔河、籃球等各類體育競賽，鼓勵學生積極參與，讓學生通過各種運動認識到體育鍛煉的好處，認識到身體健康的重要性，真正達到鍛煉身體，增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)堅強意志，并能帶動身邊的朋友一起運動，從運動中體會到快樂。

2.3 提高教師教育教學能力

2.3.1 課前做好充分的準備。作為一名體育教師，在自己懂得運動知識和技巧的同時，要學會如何傳授知識，課前認真分析學生，根據(jù)學生的具體情況制定出適合的教學計劃。

2.3.2 方法要有創(chuàng)新性。針對“雙軌并行”管理體制下，學生情況本就復雜，要想學生對這樣的課程感興趣，首相應培養(yǎng)他們的體育意識，老師在課堂上應打破傳統(tǒng)教學方法，采用新穎的教學方法吸引學生的注意，從而引導學生進行體育知識和技巧的學習。

2.4 加大學校體育設施的投入

2.4.1 運動設備的完善。學校要通過加大體育運動的資金投入，配備必要的體育器材建設符合要求的體育場館，增加體育設施、擴建場地在學生的體育鍛煉過程中至關重要。

2.4.2 制定一套完善的管理制度。學校制定一套完整的運動場地管理制度，不斷提升體育設施的利用度。只有不斷增強學生的體育意識，提高教師對體育設施的重視程度，才能增強學生的身體素質(zhì).結(jié)合網(wǎng)絡資源對學生進行綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學生的終身體育意識。

總的說來，高職院校體育課程開展情況已成為影響學生體質(zhì)狀況的重要因素，學校應該從發(fā)展體育的觀念出發(fā)，創(chuàng)造良好的體育運動氛圍，讓學生主動參與運動，真正達到增強體質(zhì)，增進健康、“我運動、我快樂”的目的。

[1] 王紅珠.構建“雙軌制”下的“立交橋”式教育體系.教育研究2007年03期.

[2] 張改芝,田士偉.淺談高職院校體育教學.教育園地,2016年17期.

蔡田田(1987.7-)，女，本科，四川農(nóng)業(yè)大學社會體育學，四川師范大學學科(體育)在職研究生，在成都市技師學院工作。

G633.96

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1671-1602(2016)22-0292-02