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初中體育課程中“懲罰式”教學(xué)手段的開發(fā)與研究

尹曉炯

(河南師范大學(xué)體育學(xué)院,河南 新鄉(xiāng) 453007)

近些年來，隨著我們的國家在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展水平不斷提升，對(duì)于教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高初中對(duì)于青少年來說不論是身體成長還是心理成長都起著重要作用，而初中體育課的教學(xué)方式同時(shí)反映出了對(duì)于青少年身體和心理教育的狀況，因此，對(duì)初中體育課的教學(xué)方式探究成為了當(dāng)下重要的研究課題。

傳統(tǒng)的“懲罰式”教育是一種不平等的、專制的教育手段，一味的懲罰會(huì)給學(xué)生的心理成長帶來不利的影響，而在當(dāng)今的體育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)摹皯土P式”教學(xué)手段會(huì)給學(xué)生帶來一定的約束力，將“懲罰式”的教育應(yīng)用于初中體育的教學(xué)中反而會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

1 初中體育課的教學(xué)特點(diǎn)

初中體育課的教學(xué)對(duì)象為13一15歲的青少年，這個(gè)年齡段的學(xué)生正是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在教學(xué)過程中也要采取相應(yīng)的、適合的教學(xué)同時(shí)，也正是由于教學(xué)對(duì)象的特殊性，初中體育課的教學(xué)特點(diǎn)也比較明顯在教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮到初中體育面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是這樣處在特殊年齡的青少年，所以，采取與學(xué)生性格、身體,相符的教學(xué)方法是非常必要的。

1.1 學(xué)生興趣廣泛，不斷分化

初中生對(duì)事物的認(rèn)知已經(jīng)基本形成，但由于初中的學(xué)習(xí)生活中開始接觸到大量新鮮事物，因此，學(xué)生們的興趣愛好逐漸變得廣泛，每個(gè)學(xué)生的頃向也開始不斷分化有的學(xué)生性格內(nèi)向一些，便喜歡讀書、畫畫等，可能對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)就略顯不感興趣;有的學(xué)生性格非常外向，活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)并且有時(shí)不愿意接受刻板的約束規(guī)矩。

1.2 學(xué)生個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈和鮮明

13-15歲這個(gè)年齡段的青少年會(huì)表現(xiàn)出非常明顯的個(gè)人意識(shí)，當(dāng)然，這也與家庭教育有關(guān)，現(xiàn)在的初中生多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此，在家中受到更多的關(guān)心和照顧，難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生以自我為中心的想法初中的體育課，面向的就是這樣一群個(gè)人意識(shí)十分強(qiáng)烈和鮮明的孩子，他們有的時(shí)候不愿墨守成規(guī)，對(duì)于學(xué)校、老師的統(tǒng)一安排可能會(huì)產(chǎn)生叛逆思想。

2 “懲罰式”教育在初中體育教學(xué)中的意義

早些年人們對(duì)于‘懲罰式”教育的認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)于懲罰，當(dāng)然，不論是體罰還是言語上的過于嚴(yán)厲的批評(píng)對(duì)于一個(gè)尚未成熟的孩子來說都是不利于其身心成長的不過，在當(dāng)今的時(shí)代下，“懲罰式”教育似乎又重新回到了教育界學(xué)者的視野中來，教育學(xué)家們賦予了“懲罰式”，教育在教學(xué)過程中存在的積極意義。

2.1 有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中添加“懲罰式”教育對(duì)于學(xué)生來說是有利的，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀這是由于，一味的寬容有時(shí)不能夠刺激到學(xué)生的內(nèi)心，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，如果不能夠讓學(xué)生真切了解到自己所犯何錯(cuò)，那也是教師的失職。初中體育課的教學(xué)過程中，不僅僅是為了讓學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)也是以體育的一種形式讓學(xué)生感受到體育內(nèi)在的精神，比如堅(jiān)持、不服輸、遵守紀(jì)律等等在體育課堂上，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，可以讓其認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

寬容固然沒有錯(cuò)，有位哲人曾說過:“小孩子犯錯(cuò)連上帝都會(huì)原諒”，而面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，老師作為權(quán)類靈魂的工程師，當(dāng)然也會(huì)原諒的。但原諒是出于對(duì)學(xué)生的愛，適當(dāng)?shù)膽土P其實(shí)也是愛學(xué)生的一種體現(xiàn)。長久的原諒容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤區(qū)，那就是，犯了錯(cuò)只要認(rèn)錯(cuò)就可以了，不會(huì)產(chǎn)生什么后果，換句話說，犯錯(cuò)是不需要付出代價(jià)的一旦學(xué)生形成了這樣的想法，那對(duì)他將來的人生是相當(dāng)不利的。

3 “懲罰式”教育應(yīng)注意的問題

雖然，“懲罰式”式教育對(duì)學(xué)生的身心成長具有一些有利的影響，但需要注意的是，“懲罰式”教育是由以適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)用在初中體育的教學(xué)中，才能得到一個(gè)良好的結(jié)果。

3.1 掌握尺度

無論做什么事情都是需要一個(gè)尺度的，“懲罰式“教育也一樣在初中體育的教學(xué)過程中，要把懲罰的尺度把握好，這也是當(dāng)代和從年對(duì)于“懲罰式”，教肩認(rèn)知不同的原因傳統(tǒng)的“懲罰式”，教育正是沒有把握好懲罰的尺度，才對(duì)學(xué)生的身心成長產(chǎn)生的不利影響。因此，在初中體育課的教學(xué)過程中，必須充分考慮到這個(gè)年齡的青少年，身體與心理的接受程度，適當(dāng)?shù)丶右浴皯土P式”教育，把握好其中的尺度。

3.2 因人而異

不是所有的學(xué)生都適合接受“懲罰式”教育，這其中的原因與上述原因相似，有的學(xué)生心理承受力、身體承受力較強(qiáng)，而有的學(xué)生則較弱，并且有的同學(xué)在犯錯(cuò)之后很快便真切、深刻地認(rèn)識(shí)到所犯的錯(cuò)誤，對(duì)于這類學(xué)生老師應(yīng)采取教育為主，懲罰為輔，畢竟懲罰只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所犯錯(cuò)誤的手段而不是根本目的因此，在初中體育課的教學(xué)過程中，應(yīng)該針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的教育方式，充分考慮到每個(gè)學(xué)白勺身體、心理承受力，讓“懲罰式”教育在課堂教育中發(fā)揮積極的作用。

總之，教學(xué)的根本目的是使學(xué)生的身心同步成長，并且樹立正確的人生觀和價(jià)值觀本文對(duì)于初中體育課的教學(xué)特點(diǎn)、“懲罰式”教育在初中體育課中的意義和價(jià)值以及‘懲罰式”教育應(yīng)注意的問題進(jìn)行了分析和研究，充分考慮到學(xué)生的身體、心理承受能力，把“懲罰式”教育以合適的尺度、正確的方法添加到初中體育的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

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