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初中體育課程中“懲罰式”教學(xué)手段的開發(fā)與研究

尹曉炯

(河南師范大學(xué)體育學(xué)院,河南 新鄉(xiāng) 453007)

近些年來，隨著我們的國家在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟等方面的發(fā)展水平不斷提升，對于教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高初中對于青少年來說不論是身體成長還是心理成長都起著重要作用，而初中體育課的教學(xué)方式同時反映出了對于青少年身體和心理教育的狀況，因此，對初中體育課的教學(xué)方式探究成為了當(dāng)下重要的研究課題。

傳統(tǒng)的“懲罰式”教育是一種不平等的、專制的教育手段，一味的懲罰會給學(xué)生的心理成長帶來不利的影響，而在當(dāng)今的體育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)摹皯土P式”教學(xué)手段會給學(xué)生帶來一定的約束力，將“懲罰式”的教育應(yīng)用于初中體育的教學(xué)中反而會起到一定的促進作用。

1 初中體育課的教學(xué)特點

初中體育課的教學(xué)對象為13一15歲的青少年，這個年齡段的學(xué)生正是性格形成的關(guān)鍵時期，因此，在教學(xué)過程中也要采取相應(yīng)的、適合的教學(xué)同時，也正是由于教學(xué)對象的特殊性，初中體育課的教學(xué)特點也比較明顯在教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮到初中體育面對的教學(xué)對象是這樣處在特殊年齡的青少年，所以，采取與學(xué)生性格、身體,相符的教學(xué)方法是非常必要的。

1.1 學(xué)生興趣廣泛，不斷分化

初中生對事物的認(rèn)知已經(jīng)基本形成，但由于初中的學(xué)習(xí)生活中開始接觸到大量新鮮事物，因此，學(xué)生們的興趣愛好逐漸變得廣泛，每個學(xué)生的頃向也開始不斷分化有的學(xué)生性格內(nèi)向一些，便喜歡讀書、畫畫等，可能對于戶外運動就略顯不感興趣;有的學(xué)生性格非常外向，活潑好動，喜歡戶外運動并且有時不愿意接受刻板的約束規(guī)矩。

1.2 學(xué)生個人意識強烈和鮮明

13-15歲這個年齡段的青少年會表現(xiàn)出非常明顯的個人意識，當(dāng)然，這也與家庭教育有關(guān)，現(xiàn)在的初中生多數(shù)都是獨生子女，因此，在家中受到更多的關(guān)心和照顧，難免會讓孩子產(chǎn)生以自我為中心的想法初中的體育課，面向的就是這樣一群個人意識十分強烈和鮮明的孩子，他們有的時候不愿墨守成規(guī)，對于學(xué)校、老師的統(tǒng)一安排可能會產(chǎn)生叛逆思想。

2 “懲罰式”教育在初中體育教學(xué)中的意義

早些年人們對于‘懲罰式”教育的認(rèn)識強調(diào)于懲罰，當(dāng)然，不論是體罰還是言語上的過于嚴(yán)厲的批評對于一個尚未成熟的孩子來說都是不利于其身心成長的不過，在當(dāng)今的時代下，“懲罰式”教育似乎又重新回到了教育界學(xué)者的視野中來，教育學(xué)家們賦予了“懲罰式”，教育在教學(xué)過程中存在的積極意義。

2.1 有助于學(xué)生樹立正確的價值觀

適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中添加“懲罰式”教育對于學(xué)生來說是有利的，可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀這是由于，一味的寬容有時不能夠刺激到學(xué)生的內(nèi)心，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，如果不能夠讓學(xué)生真切了解到自己所犯何錯，那也是教師的失職。初中體育課的教學(xué)過程中，不僅僅是為了讓學(xué)生強身健體，同時也是以體育的一種形式讓學(xué)生感受到體育內(nèi)在的精神，比如堅持、不服輸、遵守紀(jì)律等等在體育課堂上，面對犯錯的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，可以讓其認(rèn)識到什么是對的什么是錯的，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

寬容固然沒有錯，有位哲人曾說過:“小孩子犯錯連上帝都會原諒”，而面對犯錯的學(xué)生，老師作為權(quán)類靈魂的工程師，當(dāng)然也會原諒的。但原諒是出于對學(xué)生的愛，適當(dāng)?shù)膽土P其實也是愛學(xué)生的一種體現(xiàn)。長久的原諒容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤區(qū)，那就是，犯了錯只要認(rèn)錯就可以了，不會產(chǎn)生什么后果，換句話說，犯錯是不需要付出代價的一旦學(xué)生形成了這樣的想法，那對他將來的人生是相當(dāng)不利的。

3 “懲罰式”教育應(yīng)注意的問題

雖然，“懲罰式”式教育對學(xué)生的身心成長具有一些有利的影響，但需要注意的是，“懲罰式”教育是由以適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)用在初中體育的教學(xué)中，才能得到一個良好的結(jié)果。

3.1 掌握尺度

無論做什么事情都是需要一個尺度的，“懲罰式“教育也一樣在初中體育的教學(xué)過程中，要把懲罰的尺度把握好，這也是當(dāng)代和從年對于“懲罰式”，教肩認(rèn)知不同的原因傳統(tǒng)的“懲罰式”，教育正是沒有把握好懲罰的尺度，才對學(xué)生的身心成長產(chǎn)生的不利影響。因此，在初中體育課的教學(xué)過程中，必須充分考慮到這個年齡的青少年，身體與心理的接受程度，適當(dāng)?shù)丶右浴皯土P式”教育，把握好其中的尺度。

3.2 因人而異

不是所有的學(xué)生都適合接受“懲罰式”教育，這其中的原因與上述原因相似，有的學(xué)生心理承受力、身體承受力較強，而有的學(xué)生則較弱，并且有的同學(xué)在犯錯之后很快便真切、深刻地認(rèn)識到所犯的錯誤，對于這類學(xué)生老師應(yīng)采取教育為主，懲罰為輔，畢竟懲罰只是讓學(xué)生認(rèn)識到自身所犯錯誤的手段而不是根本目的因此，在初中體育課的教學(xué)過程中，應(yīng)該針對不同類型的學(xué)生采用不同的教育方式，充分考慮到每個學(xué)白勺身體、心理承受力，讓“懲罰式”教育在課堂教育中發(fā)揮積極的作用。

總之，教學(xué)的根本目的是使學(xué)生的身心同步成長，并且樹立正確的人生觀和價值觀本文對于初中體育課的教學(xué)特點、“懲罰式”教育在初中體育課中的意義和價值以及‘懲罰式”教育應(yīng)注意的問題進行了分析和研究，充分考慮到學(xué)生的身體、心理承受能力，把“懲罰式”教育以合適的尺度、正確的方法添加到初中體育的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀同時培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

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