王慧，肖東君，賈錫坤

(內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)

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我國(guó)小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)分析

王慧，肖東君，賈錫坤

(內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)

本文主要是通過(guò)觀察目前學(xué)校體育的現(xiàn)狀，得出學(xué)校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題如體育教學(xué)與學(xué)生的生活嚴(yán)重的脫節(jié)、學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中的區(qū)域特色不斷的減弱、教學(xué)模式過(guò)于死板嚴(yán)重缺少靈活性、抹殺了學(xué)生的個(gè)體差異，老師自身能力不足等問(wèn)題。

學(xué)校體育 ;體育教學(xué) ;體育課程標(biāo)準(zhǔn)

1 前言

1917發(fā)表的《體育之研究》一文中文章用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀作了深刻分析和尖銳的批評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是德、智、體三育并重[1]。這一政策的提出對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，在學(xué)校體育改革方面也起到重要的作用，為學(xué)校體育改革開(kāi)創(chuàng)歷史新篇章[2]。經(jīng)過(guò)一系列的體育改革以及向西方人的學(xué)習(xí)，于是在1953年毛澤東同志把身體好作為三好學(xué)生的第一條更強(qiáng)調(diào)了增進(jìn)學(xué)生健康的重要性[3]。小學(xué)生又是祖國(guó)的未來(lái)對(duì)祖國(guó)的發(fā)展起到了決定性的作用，因此他們的體質(zhì)也是尤為重要的。

1 目前我們的校園教學(xué)模式

1.1 傳統(tǒng)式的教學(xué)。我們現(xiàn)在用的教學(xué)模式是五十年前蘇聯(lián)人用的教學(xué)模式，一直沿用至今幾乎沒(méi)有什么大的變化，但是就目前學(xué)生所處的環(huán)境、學(xué)生的思想、喜好、性格等都在發(fā)生變化。又何曾想過(guò)這樣所有的外在條件都在改變的今天，50年前的教學(xué)方式能被大眾所接受么？我想答案可想而知，我們一直在提創(chuàng)新，那我們的體育教學(xué)的創(chuàng)新又在哪里？這真是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。

我們國(guó)家在教學(xué)方面幾乎是數(shù)十年如一日，教學(xué)的方法和教學(xué)的模式?jīng)]有任何的變化只是在一味的重復(fù)前人的教學(xué)方式與方法。我們的體育老師上課以課本為主，以教材為主并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的需求，社會(huì)的需求為主，而自主的開(kāi)發(fā)一些有需要的有意義的體育課程。就是這樣的一再重復(fù)的體育課程才會(huì)讓我們的學(xué)生缺乏靈活性、積極性、創(chuàng)新性、興趣性，因?yàn)樵谒麄兊恼n堂當(dāng)中這些東西是看不見(jiàn)的。有人說(shuō)：“好的教育對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，這樣的教育才更能達(dá)到教育的效果”。顯然我們的體育教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到這樣的效果，所以我們應(yīng)該想想什么樣的課程是學(xué)生喜歡的，我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的差異、班級(jí)的差異、學(xué)校差異開(kāi)展不同的體育課程例如美國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中就提出重視、理解、尊重學(xué)生的個(gè)體差異[4]。

1.2 我們的學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際上與我們的生活存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。我們的學(xué)校體育應(yīng)該要貼近我們的生活，起到完善和改善我們的生活習(xí)慣的作用從而讓我們的生活更加的健康。學(xué)校體育的核心就是健康第一，但是我們的學(xué)校體育并沒(méi)有做到真正意義上的促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，相反學(xué)生的體質(zhì)健康顯示學(xué)生的體質(zhì)一直在下降[5]。我們的學(xué)校體育要做到與學(xué)生的生活相貼切，能實(shí)實(shí)際際的解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感，上的一系列的問(wèn)題。例如美國(guó)加州體育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中就對(duì)學(xué)生疾病的預(yù)防、健康的生活方式、促進(jìn)學(xué)生的健康意識(shí)、以及情感、身體、精神等各方面的變化、和對(duì)健康有害產(chǎn)品和信息服務(wù)等這些方面而制定的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。它可以很好的解決和預(yù)防學(xué)生在生活中存在的一些問(wèn)題，并且也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)，這樣的話就不用我們體育老師每天逼著學(xué)生參加體育鍛煉，他們就會(huì)自愿的參加體育鍛煉，那么長(zhǎng)此以往的下去我們還要為我們學(xué)生的體質(zhì)健康擔(dān)心么？這樣體育也就融入到我們的生活中成為我們生活的一部分。那么體育在人們心目中的地位和意義也就會(huì)隨之提升。

1.3 我們國(guó)家體育課程開(kāi)展的地區(qū)特色在逐漸減弱。地區(qū)特色的體育課程是根據(jù)國(guó)家大綱規(guī)定依據(jù)各地區(qū)地域及文化特色進(jìn)行實(shí)地考察而開(kāi)展的體育課程，進(jìn)而制定體育教學(xué)目標(biāo)。我們的國(guó)家劃分為好多的區(qū)域，每一個(gè)地區(qū)之間又有很多的不同之處。例如內(nèi)蒙人擅長(zhǎng)騎射、摔跤；東北人喜歡滑雪；南方人喜歡游泳、劃龍舟；等等每個(gè)地方都有他們的地域文化和地域特色，所以我們?cè)陂_(kāi)展體育課的時(shí)候可以根據(jù)地方的特色制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣有利于我們地域文化的不斷傳播，有效的預(yù)防地域文化特色的不斷流失。但是通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙地區(qū)體育課的開(kāi)展進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)蒙地區(qū)有部分學(xué)校甚至都沒(méi)有開(kāi)設(shè)地區(qū)特色的體育課，而開(kāi)展有地區(qū)特色的體育課也是非常少的。

1.4 我們的體育老師自身存在的不足。對(duì)于目前國(guó)際上的體育教師的教育研究發(fā)現(xiàn)承擔(dān)體育教育領(lǐng)域的科研工作人員99%都是來(lái)自高校的體育老師，作者的網(wǎng)絡(luò)合作的密度較高，形成了較為固定的研究團(tuán)隊(duì)[6]由此我們可以看出大部分學(xué)校體育老師的科研能力不足，那么學(xué)校的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是相對(duì)比較欠缺的，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成惡性循環(huán)。應(yīng)該引起教育部門(mén)的相關(guān)重視。

老師和學(xué)生是學(xué)校體育的主體，如果老師和學(xué)生自身就存在問(wèn)題，那么無(wú)論學(xué)校體育的怎么改革，怎么教學(xué)都不會(huì)得到預(yù)期的成果，只會(huì)讓體育教學(xué)的結(jié)果變得更壞。簡(jiǎn)單的說(shuō)學(xué)校體育就是體育老師通過(guò)一定的手段和方法把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，從而使得學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能，得到體育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果[7]，但通過(guò)國(guó)際上對(duì)體育教師的研究發(fā)現(xiàn)體育教師的能力不足。這也就是說(shuō)體育教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就存在問(wèn)題，那么以后的學(xué)習(xí)是注定得不到預(yù)期的結(jié)果，這也是在意料之中的事了。

2 結(jié)論

2.1 體育教學(xué)模式要改變以往的教學(xué)模式要有創(chuàng)新，改變目前這種一味守舊的思想觀念。

2.2 體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)地方特色制定不同的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施不一樣的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 體育教學(xué)要與我們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)的能解決到我們生活中的問(wèn)題。

2.4 體育教學(xué)應(yīng)該重視教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

[1] 張坤.北京民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008

[2] 陳琦.從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展[J].北京體育大學(xué)，2013

[3] 樊妹皎,程祖海.近代我國(guó)學(xué)校體育指導(dǎo)思想的發(fā)展演變[J].少林與太極，2010

[4] 王亞楠.近十年對(duì)當(dāng)代體育科技[J].美國(guó)體育課程標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀綜述，2013

王慧(1991-)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。 肖東君，內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。 賈錫坤，牡丹江師范學(xué)院體育學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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