饒麗

(瀘州職業(yè)技術學院，四川 瀘州 646000)

高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題及優(yōu)化途徑分析

饒麗

(瀘州職業(yè)技術學院，四川 瀘州 646000)

隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高校社會體育專業(yè)人才的需求也越來越高。目前，高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，基于此，本文對高校培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才及社會需求現(xiàn)狀實施分析，有針對性地調整課程內容及時間安排，切實增強社會體育專業(yè)學生學習及就業(yè)的信心，從而提高人才培養(yǎng)的針對性及有效性。

高校；社會體育專業(yè)人才；必要性；問題；途徑

1 前言

所謂的社會體育專業(yè)人才，指的是可以為城鄉(xiāng)居民的體育需求提供指導服務和經(jīng)營管理能力的專門性人才。在全民健身熱潮的新形勢下，社會大眾對體育的需求更加多層次化，這對社會體育專業(yè)人才的要求自然越來越高。隨著高校社會體育專業(yè)的逐漸成熟，教育思想及社會需求之間不斷得以統(tǒng)一，并達成共識。

2 社會對高校社會體育專業(yè)人才的需求分析

2.1 實施全民健身計劃需要大批社會體育指導員。社會體育指導員自 2001 年 8 月開始便進入職業(yè)分類體系，意味著社會體育工作不再是業(yè)余及兼職。按照《全民健身計劃綱要》的規(guī)定，即每千人需配備 2～5 個社會體育指導員的標準，我國所需的社會體育指導員總數(shù)在65 萬人左右。發(fā)達國家所擁有的體育人口約占總人口的60%～70%，與之匹配的社會體育指導員也非常龐大，按照發(fā)達國家的要求，我國社會體育指導員隊伍應達到 500 萬人，所以，培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才是當務之急的事情。

2.2 日漸壯大的體育產(chǎn)業(yè)急需體育經(jīng)營類人才。體育產(chǎn)業(yè)作為勞動密集型的可以提供就業(yè)機會的第三產(chǎn)業(yè)，具有資源消耗少和環(huán)境污染輕等特點，特別在舉辦大型體育賽事期間，體育產(chǎn)業(yè)的優(yōu)良效果會顯得更加突出，而與體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展形成對比的是體育經(jīng)營管理人才的嚴重短缺。

2.3 商業(yè)體育管理人員缺乏。以健身俱樂部為代表的商業(yè)體育行業(yè)最近幾年發(fā)展的非?？?，此種以商業(yè)為主的體育組織，已成為體育產(chǎn)業(yè)組織形式中非常重要的經(jīng)濟帶動部分，然而，既懂體育發(fā)展規(guī)律同時又掌握市場運作的商業(yè)體育管理人才非常缺乏，這成為制約健身俱樂部進一步發(fā)展的首要問題。

3 高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題分析

3.1 高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標與社會需求錯位。很多高校將社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于“從事群眾性體育健身活動的組織管理、咨詢指導與教學科研方面工作的高級專門人才”，但所培養(yǎng)的畢業(yè)生畢業(yè)后有能力從事體育產(chǎn)業(yè)的幾乎為零，而體育產(chǎn)業(yè)最近今年發(fā)展勢頭正猛，所需專業(yè)人才意向更為突出，高校卻沒有重視培養(yǎng)此方面的人才，使得人才培養(yǎng)與社會需要出現(xiàn)錯位。

3.2 課程設置不夠合理，師資力量薄弱。首先，很多高校的社會體育專業(yè)課程大多以管理學、經(jīng)濟學和社會學理論為主，以術科為輔，具體的方向為社會體育、社區(qū)健身指導和體育保健等等，能夠開設體育專業(yè)英語課程的高校聊聊無幾，這不益于綜合型高素質人才的培養(yǎng)；其次，很多高校在設置課程時考慮到體育產(chǎn)業(yè)方向的課程，也有意引導大學生從事體育產(chǎn)業(yè)的就業(yè)渠道，不過，由于這方面的專業(yè)教師其理論水平特別是與實踐結合的社會化能力較低，致使教師在體育產(chǎn)業(yè)課程的教學過程中比較吃力。

4 優(yōu)化高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑

4.1 制定符合社會需要的人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才是應該以社會需求為導向，走多樣化的人才培養(yǎng)之路，這就需要各高校根據(jù)國家和地區(qū)的經(jīng)濟建設及社會發(fā)展需要，科學定位，并結合學校的實際狀況，實施因材施教，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)途徑，此外，高校還需主動順應市場需求，依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要，制定出符合社會需要的人才培養(yǎng)目標，切實提高社會體育人才培養(yǎng)的有效性。

4.2 加強對社會體育專業(yè)學生就業(yè)觀念的引導。在新生入學階段就應加強對其就業(yè)觀念的引導，為學生詳細介紹專業(yè)培養(yǎng)目標及社會需求人才類型等等，從而幫助學生樹立正確的學習目標，提高學習的積極性與主動性，同時，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極適應市場需求，從而為自己尋找立足點與發(fā)展點，樹立起與市場經(jīng)濟相適應的競爭觀念、價值觀念和效益觀。

4.3 完善課程設置體系。合理而有效的社會體育專業(yè)課程，需建立在對社會體育專業(yè)充分理解的基礎上，針對社會體育的特點及社會體育要求的人才特點來設置課程，有針對性的提升學生的動手能力、理論能力、創(chuàng)新能力和溝通能力，從而更好地適應崗位需求。

4.4 推行校企聯(lián)合，大力建設教育實習基地。各高校需充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢，與對體育活動的組織與開發(fā)有需求的企事業(yè)單位聯(lián)合建設教育實習基地，或采取“訂單式”培養(yǎng)模式，學校定期輸送高質量的人才，而用人單位則保障畢業(yè)生順利就業(yè)，通過實習基地的系統(tǒng)培養(yǎng)，可幫助學生將理論與實踐相結合，從而增加學生就業(yè)的競爭力。

4.5 創(chuàng)建科學的評價體系。建立健全學生能力綜合評價體系是為了激勵學生積極主動地學習，增強學生畢業(yè)后進入社會從事服務工作的信心和決心，可嘗試鼓勵學生通過努力獲取盡可能多的社會職業(yè)資質，并激勵學生樹立奮發(fā)學習的目標，從而為其就業(yè)增加必要的信心和砝碼。

5 結束語

高校培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的宗旨是“應用”，也就是說在體育產(chǎn)業(yè)及與體育交叉領域里具有高級技術的操作應用人才，作為高校，應該以社會實際需求為導向，設置專業(yè)課程時要以體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要為導向，并以培養(yǎng)學生的指導能力、組織能力和營銷能力為中心展開，努力實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，積極發(fā)揮高校特有的培養(yǎng)人才及服務社會的重要功能。

[1] 蔣鋼強.高校社會體育專業(yè)人才能力培養(yǎng)初探[J].體育與科學，2009，30(4).

[2] 車志宏,李月華.內蒙古社會體育專業(yè)人才需求現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].體育科學研究，2011，15(1).

饒麗(1972—)，女，四川瀘州人，大本，講師，研究方向：高校體育教學。

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1671-1602(2016)24-0271-01