袁招連

(江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022)

體育教育專業(yè)學(xué)生到課率調(diào)查與分析

袁招連

(江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022)

到課率的好壞是一個(gè)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，為了能夠讓學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量有個(gè)提升，提高課堂三率，采用文獻(xiàn)資料法，調(diào)查法，訪談法等展開資料的收集和整理，對(duì)到課率進(jìn)行一個(gè)研究，在目前國內(nèi)研究到課率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化到學(xué)院，研究體育院校的到課率還是比較少，我主要從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)、課程設(shè)置、睡眠六方面進(jìn)行研究，為學(xué)院提高學(xué)生的到課率提供一定的依據(jù)。

到課率；大學(xué)；教學(xué)

到課率是實(shí)際到課人數(shù)和請(qǐng)假人數(shù)的總和除以應(yīng)到人數(shù)再乘以百分百。但是一個(gè)高校動(dòng)輒上萬學(xué)生，怎樣提高到課率，怎樣監(jiān)管到課率，該如何利用到課率來管理學(xué)生和教師是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的工作，很有困難的。

1 研究對(duì)象和方法

本次研究是以體育學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生到課率情況為研究對(duì)象，采用了文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析法，閱覽了有關(guān)方面的書籍、刊物，對(duì)所查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行總結(jié)歸納，為本文研究提供參考。從體育教育專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)抽取200名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放200份問卷，收回190份，其中有效問卷 190份，有效率95%，對(duì)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用EXCEL2003軟件進(jìn)行分析，并求出百分比、相關(guān)系數(shù)等參數(shù)，并根據(jù)文獻(xiàn)資料和問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 影響體育教育專業(yè)學(xué)生到課率主要因素

影響體育教育專業(yè)學(xué)生到課率主要原因主要有課程本身、學(xué)生自身、教師因素，教學(xué)管理制度、社會(huì)因素。其中學(xué)生自身因素影響到課率所占比例為55.26%，主要原因是現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后的，是最具叛逆、最具個(gè)性的一代，他們胸懷大志，卻惰性十足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情、組織紀(jì)律性差、日常作息習(xí)慣不好、自制力不強(qiáng)、處理不好學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，所以學(xué)生自身因素影響到課率所占比例最大。其次是課程本身其所占比例為17.89%，主要是因?yàn)檎n程應(yīng)用性不強(qiáng)，內(nèi)容陳舊，課程內(nèi)容枯燥，無聊，課程時(shí)間安排不妥，以及課程過于簡(jiǎn)單或重復(fù)學(xué)習(xí)。教師因素所占比例達(dá)到14.7%，主要是因?yàn)椋處焸€(gè)人魅力不足，課堂管理制度沒落實(shí)，實(shí)行抽點(diǎn)到，給學(xué)生很大的空子可以鉆，教師的教學(xué)方法不合理。教學(xué)管理制度所占比例為10%，主要原因是第一，學(xué)校教師的職稱的評(píng)定占據(jù)老師很多時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)不重視；第二，有一些課程所安排的人數(shù)太多，學(xué)生存在僥幸心理而逃課；第三學(xué)校的考核制度不合理，考核方式單一，考核內(nèi)容不全面;第四，學(xué)生管理與教學(xué)管理脫節(jié)。社會(huì)因素所占比例是2.11%，不良社會(huì)風(fēng)氣環(huán)境，如網(wǎng)吧、游戲廳對(duì)學(xué)生的誘惑，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，致使學(xué)生“唯證論”逃課考證，就業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生花時(shí)間創(chuàng)造工作經(jīng)驗(yàn)、兼職檢驗(yàn)，信息技術(shù)更新快術(shù)，學(xué)生學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)沒有勇武之地。

2.2 影響體育教育專業(yè)學(xué)生到課率次要原因

大部分同學(xué)認(rèn)為睡覺晚影響到課率有一定的關(guān)系，其比例為68.95%，睡覺晚的學(xué)生，睡眠質(zhì)量不好，很容易煩躁、心情易激動(dòng)或精神萎靡，注意力不集中，記憶力衰退等；有些經(jīng)常玩游戲的同學(xué)長(zhǎng)期缺少睡眠則會(huì)導(dǎo)致幻覺。精力不加，思維變慢，辦事效率低。當(dāng)身體的消耗支撐不了學(xué)生上課就開始逃課補(bǔ)充睡眠，或者直接在課堂上睡覺，課堂效率下降，同時(shí)影響到老師上課的積極性課堂收益不高，到課率下降，如此惡性循環(huán)。

體育教育專業(yè)學(xué)生到課率低受睡覺晚的影響很大，其中主要原因是學(xué)生晚上利用網(wǎng)絡(luò)聊天，看電影所占比例達(dá)到66.84%，隨著生活節(jié)奏的加快，學(xué)生開始慢慢接觸社會(huì)，利用大家晚上公共休息時(shí)間來加強(qiáng)感情的聯(lián)系；其次是受寢室環(huán)境影響，室友的干擾(玩游戲的聲音、打電話、晚歸等)所占比例是49.47%，古人有句話，“近朱者赤近墨者黑”，寢室人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有很大的影響；再是因?yàn)樗恢?，開寢室臥談會(huì)所占比例為49.47%，這現(xiàn)象是每個(gè)寢室的經(jīng)常性的活動(dòng)，室友之間相互潛移默化，有共同的語言，再加上室友個(gè)人的評(píng)論就成了一個(gè)座談會(huì)了；玩游戲所占比例為33.68%，對(duì)于體育學(xué)院的學(xué)生來說，本專業(yè)有一個(gè)項(xiàng)目就是電子競(jìng)技比賽(電競(jìng)運(yùn)動(dòng))，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生自身控制力不好就會(huì)對(duì)其沒有理性的判斷，沒有處理好游戲時(shí)間與生活學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系；發(fā)短信打電話所占比例31.58%，網(wǎng)絡(luò)多元化的時(shí)代利用打電話，發(fā)短信的相對(duì)就減少了，大家開始用QQ、微信、陌陌在網(wǎng)上進(jìn)行交流；學(xué)生工作未完成所占比例為11.05%，一般一個(gè)年級(jí)進(jìn)入學(xué)生工作的學(xué)生也比較少，學(xué)會(huì)處理學(xué)生工作與個(gè)人休息的關(guān)系，分清事情的輕重緩急；看書寫作業(yè)所占比例為5.26%，大學(xué)生活的時(shí)間安排是比較松的，利用晚上休息的時(shí)間來看書，寫作業(yè)的學(xué)生相對(duì)比較少。

3 結(jié)論及建議

影響體育教育專業(yè)學(xué)生到課率的因素有學(xué)生自身、教師因素、教學(xué)管理制度、社會(huì)因素、課程設(shè)置。體育教育專業(yè)學(xué)生到課率與學(xué)生晚睡有一定的關(guān)系;優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)課程的應(yīng)用性，內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，增加趣味性，時(shí)間安排要妥當(dāng)，內(nèi)容要符合教學(xué)目標(biāo);學(xué)生要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)組織紀(jì)律，合理安排學(xué)習(xí)與其他事情的時(shí)間，加強(qiáng)自我控制能力;教師要提升個(gè)人魅力，多與學(xué)生交流與互動(dòng)，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)能力和水平。;學(xué)校或?qū)W院適當(dāng)調(diào)整教師職稱評(píng)定的要求，使老師有更多的時(shí)間投入到教學(xué)中，調(diào)整授課規(guī)模，完善考試制度，協(xié)調(diào)教學(xué)管理和學(xué)生管理;學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)，提升學(xué)生的控制力，開設(shè)社會(huì)所需專業(yè)課程，加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)指導(dǎo);學(xué)校加強(qiáng)對(duì)寢室網(wǎng)絡(luò)的管理，最好到11點(diǎn)實(shí)行全校斷網(wǎng)，斷電，促使學(xué)生合理安排時(shí)間，保證充足的睡眠，同學(xué)進(jìn)行互相監(jiān)督，寢室長(zhǎng)要以身作則，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)。

[1] 周建新.管理類、文學(xué)文化類和音樂類通識(shí)課到課率特征初探——基于2014-2015學(xué)年第2學(xué)期華南理工大學(xué)人文通識(shí)課到課率調(diào)研的分析[J].教育現(xiàn)代化,2016,(03):209-212.

[2] 姚利民,朱黎旻,胡杰麗.大學(xué)生到課率的調(diào)研與分析[J].江蘇高教,2015,(03):67-70.

[3] 胡杰麗.大學(xué)到課率及其影響因素與對(duì)策研究[D].湖南大學(xué),2013.

[4] 杜新安.關(guān)于思想政治課“到課率、抬頭率和點(diǎn)頭率”的探索[J].教育與職業(yè),2011,(36):143-144.

袁招連(1992.10-)，女，漢族，江西人，研究生在讀，江西師范大學(xué)研究生院，研究方向：體育教育理論基礎(chǔ)。

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1671-1602(2016)24-0266-01