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        基于ER P系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系研究

        2016-02-22 11:57:17樊紅云
        畜牧與飼料科學 2016年11期
        關鍵詞:應用型科學體系

        樊紅云

        (齊齊哈爾大學理學院,黑龍江 齊齊哈爾 161006)

        基于ER P系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系研究

        樊紅云

        (齊齊哈爾大學理學院,黑龍江 齊齊哈爾 161006)

        ERP系統(tǒng)作為培養(yǎng)信息與計算科學專業(yè)應用型人才的重要支撐,是實現信息與計算科學專業(yè)學生基本技能訓練、拓展素質訓練、增強信息與計算科學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的關鍵手段。構建基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系,是新時期高校信息與計算科學專業(yè)培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的現實需要和必然選擇。研究適應時代要求并符合信息與計算科學專業(yè)特點的基于ERP系統(tǒng)的實踐教學模式和實踐平臺具有廣闊的應用前景。

        ERP系統(tǒng);實踐教學體系;信息與計算科學專業(yè);人才培養(yǎng)

        隨著大數據時代的到來,經濟社會對信息與計算科學專業(yè)應用型人才培育提出了更高的要求,高校需要培養(yǎng)與大數據時代相適應的信息與計算科學專業(yè)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。ERP系統(tǒng)作為一種全新的現代化教學平臺,是高校信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系構建的關鍵。構建ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學新體系,就要順應大數據時代要求,適應ERP信息技術環(huán)境下信息與計算科學專業(yè)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需要,將ERP系統(tǒng)搬進高校信息與計算科學專業(yè)實驗、實訓室,應用ERP系統(tǒng)開展實驗、實習、實訓教學,使其成為信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)的具有體驗性、互動式的實踐教學新模式。

        1 信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系內涵

        信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系的構建,應通過調整教學目標和人才培養(yǎng)計劃構建目標體系;以能力、層次、結構3個維度形成實踐教學內容體系,構建信息與計算科學專業(yè)實踐教學新模式;以校內外實踐教學管理制度、管理手段和評價指標體系,構建實踐教學管理體系;以實踐教學師資隊伍、實踐設備設施、實踐教學軟硬環(huán)境等重要實踐環(huán)節(jié),構建實踐教學保障體系[1]。在構建信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系時,應強調現代教育教學觀念的轉變,重構以現代“實踐”“能力”和“素質”為導向的信息與計算科學專業(yè)實踐教學新體系,摒棄傳統(tǒng)的“重理論”“輕實踐”為核心的教學體系,引導學生幸福學習、快樂學習。信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系構建要結合信息與計算科學專業(yè)學生成長及經濟社會的發(fā)展需要,構建開放的、系統(tǒng)的基于ERP系統(tǒng)的實踐教學體系;以信息與計算科學專業(yè)實踐創(chuàng)新能力為核心,以學生綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為重心來構建信息與計算科學專業(yè)實踐教學目標體系;以學生為本、以實踐教學活動為主線,構建信息與計算科學專業(yè)實踐教學內容體系;以團隊協作學習、提高教育教學質量和培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為教學目標,構建信息與計算科學專業(yè)實踐教學管理體系和質量保障體系[2]。

        2 信息與計算科學專業(yè)實踐教學存在的問題

        專業(yè)實踐教學是信息與計算科學專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)之一,構建基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學新體系,有利于實現信息與計算科學專業(yè)實踐教學目的、培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。目前高校信息與計算科學專業(yè)基于ERP系統(tǒng)的實踐教學體系構建上主要存在以下問題,有待于認真研究并加以有效地解決。

        2.1 實踐教學的理念落后 信息與計算科學專業(yè)的基于ERP系統(tǒng)的實踐教學處于理論教學的附屬地位,為理論教學服務?;贓RP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學安排只是理論教學計劃的一部分,認識上的誤區(qū)把基于ERP實驗平臺的信息與計算科學專業(yè)實踐教學看作是驗證理論教學的內容圈。理念上沒有順應大數據、信息化和網絡化的時代要求,在基于ERP系統(tǒng)的實踐過程中,使提高信息與計算科學專業(yè)學生學習能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質的培養(yǎng)目標沒有真正得到落實,存在信息與計算科學專業(yè)實踐教學的理念落后問題。由于實踐教學受落后理念指導,基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學內容大多數采用傳統(tǒng)的專業(yè)實習、課程設計、專業(yè)實驗等長期不變的實踐教學模式,不能達到預期的實踐教學效果,影響信息與計算科學專業(yè)實踐教學質量和水平。

        2.2 實踐教學體系不健全 信息與計算科學專業(yè)實踐教學目標的實現,主要體現在基于ERP的實踐教學活動的具體實施和應用上。當前信息與計算科學專業(yè)實踐教學基于ERP系統(tǒng)的實踐教學體系不健全,普遍缺乏明確的實踐教學規(guī)制、操作規(guī)程及標準,ERP系統(tǒng)作為先進的計算工具和先進管理理念的實踐教學環(huán)節(jié)現今還不能很好地達到信息與計算科學專業(yè)實踐教學目標要求[3]。許多高校信息與計算科學專業(yè)實踐教學并沒有形成基于ERP系統(tǒng)的實踐教學體系?;贓RP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的考核與評價,沒有形成規(guī)范的ERP系統(tǒng)的實踐教學考核指標體系和流程,信息與計算科學專業(yè)考核評價存在很大隨意性,影響到考核的公平性和準確性,導致基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系不完善、不科學。

        2.3 實踐教學條件嚴重不足 當前許多高校信息與計算科學專業(yè)在基于ERP系統(tǒng)的實踐教學條件的建設上已經邁出了可喜的一步。但有些高校建立的基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學多數是形式上的,ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學軟、硬件條件嚴重不足。多數高校帶信息與計算科學專業(yè)學生去企業(yè)參觀只是走馬觀花,并沒有真正安排信息與計算科學專業(yè)學生進入企業(yè)頂崗實習實訓。有少量的信息與計算科學專業(yè)學生在學校自建的產學研基地實習,實踐教學效果很不理想?;贓RP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學經費投入普遍不足,導致信息與計算科學專業(yè)所建的實踐教學實驗室功能單一、重復建設,缺少功能完善的基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實驗中心[4]。目前,許多高校還沒有形成適應信息與計算科學專業(yè)基于ERP系統(tǒng)的實踐教學工作需要的、完備的實踐教學網絡體系。

        3 基于ERP系統(tǒng)構建信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系研究

        適應信息與計算科學專業(yè)基于ERP系統(tǒng)的實踐教學的需要,有必要進行基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學手段、教學方法和考核方式的改革和創(chuàng)新,積極探索新形勢下信息與計算科學專業(yè)基于ERP系統(tǒng)的實踐教學的新理念、新方法和新模式。

        3.1 正確認識基于ERP系統(tǒng)的實踐教學體系的意義 互聯網與信息技術環(huán)境下信息與計算科學專業(yè)基于ERP系統(tǒng)的實踐教學體系即從信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)角度的軟件性頂層設計,為了實現信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標及其培養(yǎng)方案及培養(yǎng)計劃,在制訂信息與計算科學專業(yè)實踐教學計劃時,通過ERP系統(tǒng)實現教學資源與教學環(huán)節(jié)的有效配置而建立基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學新體系和課程新體系。信息與計算科學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)方式都要隨著形勢的變化而做出相應調整,信息與計算科學專業(yè)要全面適應知識經濟與信息社會的大環(huán)境,強化ERP系統(tǒng)作為先進的計算工具和先進管理理念的實踐教學建設工作,讓信息與計算科學專業(yè)學生具有較強的動手實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質,才能適應國家和社會發(fā)展需要。因此,研究適合互聯網與信息技術環(huán)境下信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)需要的ERP系統(tǒng)的實踐教學體系具有重要意義。

        3.2 樹立基于ERP系統(tǒng)的“應用型”人才培養(yǎng)新理念 應用型人才是指具有扎實的專業(yè)理論基礎,并能利用專業(yè)理論知識解決社會經濟、生產管理和工程實踐中所遇到的各種問題的實踐性人才。ERP系統(tǒng)需要足夠的專業(yè)基礎理論知識,基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)也需要 “應用型”人才培養(yǎng)理念,需要創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新能力,將理論應用于實踐,理論聯系實際?;贓RP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學需要將分析能力、綜合能力和創(chuàng)新能力完美結合起來,以信息與計算科學專業(yè)“應用型”人才培養(yǎng)理念為指導,突出實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要積極研究探索基于“應用型”人才培養(yǎng)理念的ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)提高實踐教學質量的途徑和方法,研究基于“應用型”人才培養(yǎng)理念和ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學質量的新形式、新方法、新途徑[5]。

        3.3 構建基于ERP系統(tǒng)的 “2+3”實踐教學體系基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系成為信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段,它為信息與計算科學專業(yè)實踐教學搭建了一個全新的實踐教學平臺。構建基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)“2+3”實踐教學體系,可以有效解決目前信息與計算科學專業(yè)實踐教學中存在的問題,提高實踐教學效果?;贓RP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè) “2+3”的實踐教學體系,是指2個基于ERP系統(tǒng)跨專業(yè)的信息與計算科學專業(yè)綜合實踐教研平臺和3種主要的信息與計算科學專業(yè)實踐教學方式。2個基于ERP系統(tǒng)信息與計算科學專業(yè)綜合實踐平臺是指ERP現代教育技術實驗教學平臺和現代教育理念研究平臺[6]。信息與計算科學專業(yè)綜合實踐教研平臺的系統(tǒng)功能完備、模擬軟件教學系統(tǒng)、仿真模擬企業(yè)經營運作模式。在信息與計算科學專業(yè)綜合實踐教研平臺上,開設信息與計算科學專業(yè)實踐教學課程、專業(yè)綜合實踐課程和實習實訓課程,進行跨專業(yè)實習實訓,開展信息與計算科學專業(yè)研究工作。3種信息與計算科學專業(yè)實踐教學方式包括ERP系統(tǒng)教學、計算實驗教學、跨專業(yè)模擬實訓教學,緊密結合信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)要求和專業(yè)理論教學需要,開展不同層次的實踐性教學和研究工作[7]。

        基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學實際上是一個系統(tǒng)工程,要加強ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實驗平臺建設,要理順信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系的內外關系,細化基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學目標體系、教學內容體系。構建開放式管理、高效能運作的基于ERP系統(tǒng)的“應用型”人才培養(yǎng)理念的信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系,按照信息與計算科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)要求來調整實踐教學內容結構和課程體系,不斷探索基于ERP系統(tǒng)的信息與計算科學專業(yè)實踐教學新模式、新方法和新手段。

        [1]張歡歡,黎曉萍,趙芳,等.實踐教學體系研究文獻綜述[J].文教資料,2013(1):143-146.

        [2]劉濤,王忠群.應用型本科信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系改革的研究[J].黃山學院學報,2011(3):104-107.

        [3]儲昭輝,牛欣,徐立祥,等.應用型本科高校信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系構建與創(chuàng)新[J].合肥學院學報(自然科學版),2015(1):93-96.

        [4]盧成武.分類教學模式下地方高校實踐教學體系的優(yōu)化——以“信息與計算科學”專業(yè)為例[J].中國成人教育,2011(17):157-158.

        [5]黃哲煌,黃建新.信息與計算科學專業(yè)實踐教學體系的構建與探索[J].中國科技信息,2010(19):229-230.

        [6]謝文平,彭躍輝.地方高校信息與計算科學專業(yè)實踐教學內容體系的優(yōu)化與設計[J].教育現代化,2015(14):122-126.

        [7]徐文君,賈鸝,李衛(wèi)寧.信息與計算科學專業(yè)實踐教學模式改革研究[J].河北農業(yè)大學學報(農林教育版),2013(2):91-94.

        G642.4

        A文章順序編號1672-5190(2016)11-0070-03

        2016-10-30

        項目來源:黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究十三五規(guī)劃課題(16G261);齊齊哈爾大學教育科學研究重點項目(2015110)。

        樊紅云(1970—),女,副教授,碩士,主要從事信息與計算科學專業(yè)教學與研究工作。

        (責任編輯:錢英紅)

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