翟舟宇

(西華師范大學(xué)，四川 南充 637000)

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小組合作式學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

翟舟宇

(西華師范大學(xué)，四川 南充 637000)

摘要：時(shí)代的快速發(fā)展給教育界帶來新的壓力和機(jī)遇，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐漸被淘汰，轉(zhuǎn)而迎來全新的、高效的教學(xué)模式。本文就“合作”這個(gè)新興教學(xué)模式，針對物理這一學(xué)科，對新時(shí)代學(xué)習(xí)方法展開研究與探討。首先對目前高中物理課堂合作式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，然后針對授課和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面合作式學(xué)習(xí)的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行討論，并提出一些針對性策略，最后表達(dá)個(gè)人對該學(xué)習(xí)方式的發(fā)展前景的看法。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作；學(xué)習(xí)；應(yīng)用

引言

對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)今的教學(xué)需求和社會(huì)發(fā)展要求，新的教學(xué)模式必將取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。就目前的社會(huì)形勢來說，合作是人們獲取成功的必要途徑，合作也是高效學(xué)習(xí)的一種方式。2001年我國的第八次教改就明確強(qiáng)調(diào)提倡課堂教學(xué)合作、加強(qiáng)學(xué)生及師生間合作的重要性。

1高中物理課堂合作式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我國在合作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的相關(guān)研究開始于20世紀(jì)80年代末，發(fā)展至今已有顯著成就。前幾年較為流行的合作式學(xué)習(xí)模式有“杜郎口”、“二七一”等，皆具有很明顯的合作學(xué)習(xí)特色，并在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了十分顯著的效果，后來發(fā)展成為明確的合作式學(xué)習(xí)模式被廣泛使用。通過深入課堂，我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的物理課堂都能夠體現(xiàn)出合作教學(xué)理念。經(jīng)過合作式教學(xué)的普及，原本部分同學(xué)從初中升入高中表現(xiàn)出基礎(chǔ)差的問題已經(jīng)能夠得到改善，同學(xué)們在課堂上進(jìn)行討論的過程中，互相提出問題并解決問題，相互彌補(bǔ)各自的不足，很好地解決了基礎(chǔ)差的問題；雖然仍有部分學(xué)生喜歡教師在課堂上單方面授課的模式，不喜歡主動(dòng)思考，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)只要教師能夠在物理課堂上對學(xué)生加以引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考物理問題的能力，可以輕易實(shí)現(xiàn)師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作。合作教學(xué)雖然在物理教學(xué)效果上得到提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，但是物理教師在教學(xué)的過程中會(huì)獲得放松的機(jī)會(huì)，甚至有些物理教師一味地模仿這種教學(xué)形式，而忽視了教學(xué)的真正目的，忽視了教師的作用，產(chǎn)生了不良反應(yīng)。

2高中物理合作式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

2.1課前準(zhǔn)備階段。對于一個(gè)完整的物理課堂，課前的準(zhǔn)備階段是必不可少的。首先，物理教師需要考慮各種因素，服從多數(shù)帶動(dòng)少數(shù)的原則，同時(shí)根據(jù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的基本情況，對同學(xué)們進(jìn)行合理的小組分配。適當(dāng)控制小組內(nèi)成員之間的差距，達(dá)到長處補(bǔ)足短處，優(yōu)生帶動(dòng)差生的目的。例如，把擁有清晰物理頭腦的同學(xué)和想象力較差的同學(xué)安排在一組，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短。利用給小組成員分配角色的方式，使大家都有自己的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)不同的角色，挖掘他們邏輯思維，樹立其合作的意識。例如，分配給他們發(fā)現(xiàn)物理問題、分析問題、總結(jié)公式等任務(wù)，提高他們的合作能力。

2.2課堂結(jié)構(gòu)階段。在課堂結(jié)構(gòu)階段，教師要確立教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，找到真正適合學(xué)生的方法，實(shí)踐于課堂之上，展示出優(yōu)秀的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證有目標(biāo)、有任務(wù)、有過程、有總結(jié)，讓課堂能夠完美地、有效地進(jìn)行下去。對于一個(gè)完整的物理課堂，回顧學(xué)過的公式、提出本次課要完成的目標(biāo)內(nèi)容、講演和練習(xí)、總結(jié)和布置任務(wù)是它的基本框架，老師應(yīng)針對學(xué)生的情況設(shè)計(jì)合理有效的課堂結(jié)構(gòu)。

2.3課堂組織階段。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要面對小組內(nèi)多變的形式，有效地調(diào)控課堂，指導(dǎo)并參與到小組的合作中去，實(shí)時(shí)把握課堂進(jìn)程，積極加強(qiáng)學(xué)生之間的互賴關(guān)系，完善課堂。適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}供大家思考將是把握課堂的有效的辦法。

2.4教學(xué)評估方法。教學(xué)評估是所有課堂不能拋棄的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)質(zhì)量的反饋要點(diǎn)，它反映出課堂中的問題，通過對學(xué)生參與程度和質(zhì)量、教師指導(dǎo)的成效加以評價(jià)，才能不斷完善課堂、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效益。教師可以采取小組討論總結(jié)、老師評價(jià)并與學(xué)生討論等評估方法，方法不同，取決于老師和學(xué)生的情況。

3高中物理授課教學(xué)模式

高中物理合作式學(xué)習(xí)的模式，不僅要求學(xué)生積極參與課堂研討，還需要教師運(yùn)用符合新理念的授課方式充分發(fā)揮其主導(dǎo)能力。

3.1高中物理授課合作式教學(xué)模式。這里要求老師與學(xué)生合作開展課堂，老師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生緊跟老師。在課堂上，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的情景，勾起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主探索答案。伴隨著老師的循誘，學(xué)生能夠自己思考，順?biāo)浦鄣匾胄碌闹黝}和知識，進(jìn)而開展新的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，給出一個(gè)電路，閉合不同的開關(guān)，觀察燈泡的亮暗。通過類似的例題來帶動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

3.2高中物理講評課合作式教學(xué)模式。對試卷的評講亦是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在評講之前，老師和學(xué)生應(yīng)明確講評目標(biāo)，再對試卷進(jìn)行全面的分析，了解試題總體的解答狀況，針對具有代表性的試題采取小組自主糾錯(cuò)和老師詳細(xì)解答相結(jié)合的方式，師生合作，解決關(guān)鍵性問題，然后進(jìn)行分類練習(xí)，給出不同的解題思路，同時(shí)反思不足。

4結(jié)語

合作式學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，經(jīng)過實(shí)踐的證實(shí)，該學(xué)習(xí)方式確實(shí)能夠提高學(xué)生的自主認(rèn)知能力和自主思考創(chuàng)新能力，從高中物理對這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用來看，它同時(shí)與其他科目相適應(yīng)，并且能穩(wěn)定的發(fā)展下去。

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中圖分類號:G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0133-01

作者簡介：翟舟宇(1992.02-)，男，漢，四川南充人，本科，西華師范大學(xué)，專業(yè)：物理學(xué)(師范)。